探析在新课程理念下如何提高教学质量

探析在新课程理念下如何提高教学质量

【摘 要】小学教育是基础教育的基础，在新课程改革进程中如何与时俱进地落实好小学教育教学质量的提高，对实现教育事业可持续发展起到了至关重要的作用。

【关键词】小学教育；新课程理念；教学质量

传统教育教学模式是注意学生的基础知识和应试能力，但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。要培养高素质人才，我们必须打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教学之路。

一、转变教师的教育教学观念是关键，建立一支高素质的教师队伍是保证 创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。 因此，在素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，才能全面提高教学质量。

二、具有创新型的教师是提高教学质量的前提

创新型的教师就是要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，去其糟粕，创造出一种全新的教育模式，以培养学生能力，提高学生综合素质，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位。创新型教师要求教师在施教过程中，注重培养学生的创新意识、创新精神，从而形成创新能力。实施创新教育，首先要转变教育观念，其次教师必须有创新能力和创新意识，再次教师本身要有创造性的素质。教师在教学中始终要重视学生的主体地位，培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做，这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考。

三、教师要树立“发挥潜能，全面育人”思想

教育是以全面提高学生的基本素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面发展。同时教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育，它要面向全体学生，使每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。教师应树立使每个学生的个性创造潜力都得以发展的观念，尊重学生的个性，在教学工作中做到“目中有人”，高度注意学生的差异性。教师一定要给学生创设宽松的可表现自我的环境，挖掘出学生在德、智、体、美、劳等各方面潜能优势。也只有这样，才能充分发挥学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现发挥潜能，全面育人的教育思想。 四、要对学生进行意志品质教育

我们认为良好的意志品质是心理健康的主要标志，是学生成长的必要前提。在很多情况下，学生的学习活动是一种复杂而艰苦的脑力劳动，它往往要求人有坚强的意志参与，才能真正达成教学目标。因此，要成为21世纪全面发展的新型人才，教师一定要不失时机的抓住素材对学生进行意志培养和锻炼，更要以身作则，身先垂范地对学生进行意志训练的身心影响。培养学生具备坚韧的学习态度，集中精神投入学习，克服自己浮躁的情绪，克服不遵守课堂纪律的坏习惯，能面对并克服学习过程中所遇到各种困难，善于听取别人的意见，不因遭受挫折而灰心丧气，认定目标而坚持不懈等有着重要的影响。 五、要培养学生自学能力，为终身教育打好基础

在现代社会中，知识的飞速发展和个人领会吸收之间存在矛盾，学校教育不能保证学生在校期间所学的知识一辈子够用，因此，终身教育是未来教育的基本思想。未来的文盲，不再是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人，所以，教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息，培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力，使学生在自学中“自我完善，造就自我”，只要教师持之以恒，循序渐进地狠下功夫，学生的自学能力是一定能够培养和提高的。 六、在教育教学实践中必须把培养、发展学生的素质和潜能作为重点

要使学生能从烟海般的读物和瞬息万变的信息中迅速获取、使用所需的信息，关键就是要“会学习”。从积极意义上来说，课堂教学就是为了学生课外自学，“教”是为了“不教”。利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。引导

学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。因材施教，是提高课堂参与度的前提条件，面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。 七、建立科学的教学质量评价体系

建立科学的教学质量评价体系以及拥有相对应的评估手段和工具有利于学校针对教师教学活动的全过程及其结果进行测定与衡量，做出价值判断和评估，从而有利于学校强化教学管理，提高教学质量，并衍生带来教师转变教学观念。多年来我校实践证明：教学质量评价的目的和标准是为教师教学指明了发展的方向。开展教学质量评价，能激发教师教学教研的积极性。同时，通过教学质量评价，可以检验教师的教学能力和教学水平，并将评价结果作为对教师业务考核的一个重要依据，起到积极的教育、导向和激励作用。 作者简介：

毛爱华 ，出生年月：1962年12月， 女，单位：新疆石河子市一四八团第一小学，研究方向：教育教学 。 出师表

两汉：诸葛亮

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之

臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也

。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。