幼儿园有效教学活动的设计与组织

幼儿园有效教学活动的设计与组织

[心得体会]

说起幼儿园的教学设计，其实就是我们幼儿教师经常涉及到的教案。一听说要写教案，脑袋就大，因为身为幼儿教育工作者，我们都知道，我们每周都要写周计划，写教案。我对于教案就是头脑一片空白，一说到写教案，我就词穷，根本就觉得没什么可写的，可听了这回的讲座，心里就有一些的内容了。可以说是学有所获，学有所得！ 讲了大概有四大部分： 一、教育活动的理论基础 二、 幼儿园的课程和课程模式 三、 幼儿园教育活动设计与评价

四、 幼儿园教育活动设计与实施中常见的问题。 除了讲了这四大部分，最后我们还观看了两位优秀教师的示范课，其中，我印象最深的只是如下：

1.在活动中，分有主体与主导；语言的亲和力，而我学到的则是幼儿心智的成长全掌握与教师的教育，这就是主导的地位。幼儿是活动的主体，而教师则是活动的主导。因为幼儿的行为受自己意识的影响，所以幼儿是自己的活动主体。而教师的主导体现在能够充分发展还自己的主体作用！

2.在基础理论中，共同的作用是成熟、经验、社会、互动、平衡作用。可我比较看好的是：福禄贝尔的理论，让幼儿在自由自主的活动中发展，教师的教育是促进幼儿内心潜能的发展，不违背幼儿自然发展的规律；让幼儿在游戏中发展，因为游戏是儿童主要的发展形势；让儿童在操作中获得发展，使幼儿获得感官上面，设计方面的能力！

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3.还有就是我们国家不管是什么教育，都太强调教师的主导作用，太注重智力方面上的教育。把上课当做唯一的教育方法，从而忽视了游戏的教育。

4. 而在活动设计上，了解到：首先要确定班级、了解幼儿发展的情况，考虑幼儿年龄特点及具体发展。其次，要确定教育活动目标并进行分析；然后，选择教育活动内容及其组合；选择教育活动形式和活动方法，最后，写出教学活动设计。

5.幼儿园活动设计需要注意常见的问题：教育活动目标表达的方法； 有活动无目标，有目标无活动；情境设计有头无尾(设计引出环节，引入环节）；活动环节处于同一水平；教学活动设计没有考虑到孩子的感受；教师语言提示（示范）的顺序；教具的制作和摆放问题；幼儿座位摆放；教学中的语言和技能问题；教学内容的科学性问题（不迷信与教材）；教师在结束部分总结中的问题。

最后观看优秀教师的示范课，感觉自己跟人家差的不是一点半点，不论是在教态方面，语言表述方面，夸奖孩子的方面。人家优秀教师都具有一定的特色教育技巧。让孩子在上课过程中听不烦，看不厌。还听的其乐融融，所以，我更加要努力，向着示范课中的优秀老师加油！

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