【教学目标】
1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。 【教学重点】
1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。 【教学难点】
理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。 【教学过程】
第一课时 一、质疑课题，导入新课 1.师板书课题，生齐读课题。
2.看到课题，你有哪些疑问?（教师用书） 预设:
①冀中在哪里? ②地道是什么样的? ③在地道里究竟如何打仗? 二、明确要求，初读课文
1．出示课前导读，齐读。（教师用书） 2.提醒注意事项
(1)要在确定自己理解课文内容后，再记下所用时间。 (2)记录阅读时间后，要写下自己在阅读过程中产生的问题。 3.学生带着问题速读课文。 4.检测速读效果。
1.出示检测题，指名回答。（教师用书）
2.根据课文内容，判断下列说法的正误。
(1)为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式一地道战。 (2)地道里面光线不好，比较昏暗。
(3)地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。 (4)人在地道里不能了解上面的情况。 5.交流阅读体会（课后思考题）
1.你读这篇课文用了几分钟，你是怎么读的？了解了哪些内容？ 预设：
(1)我读这篇课文用了？分钟，看到课文题目，我产生了疑问:“地道是什么样的?在地道里怎么打仗呢?”带着这些问题读，我对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。
(2)我读这篇课文用了？分钟，读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”，我就知道这段话要讲什么，所以我读得很快。
(3)总结：在阅读过程中，我们会产生各种各样问题。有些问题不影响理解课文内容，可以暂时忽略，有些问题涉及课文的主要内容，我们要带着这样的问题读，一边读一边思考，做个积极的阅读者。 三、梳理问题，理解内容
1.让学生以小组为单位梳理把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题。 2.筛选出对于理解课文最有价值的问题。（教师用书） 预设筛选的问题如下：
为什么要进行地道战? 人们在地道里怎么生活? 人们在地道里怎么对付敌人?人们在地道里如何防御敌人的攻击?人们在地道里怎么了解地面上的情况?地道战取得成功的原因是什么?
3.带看筛选出来的问题，再次快速默读课文。 4.说说课文的主要内容。（教师用书） 四、学习生字新词
1．出示带生字的新词，让学生认读生字、词语。 重点指导：
注意多音字“任”，在本课出在“任丘”一词中 ，读“rén\"”不能读成四声。 “任” 字作姓氏时，也读“rén”，不能读成四声。“垒、搁、岔”三个生字，
结合具体的语境放在在词语或句子中认读。（教师用书） 2. 理解词语
利用查字典、词典的方法或者联系上下文的方法理解“侵略”、“粉碎”、“不计其数”等词语的意思。 3.指导书写
重点指导：“侵、略，妨、陷、拐”为左右结构，要写得左窄右宽。党”字的前三笔“竖， 点，撇\"(小字头)，不能写成“点，点，竖”。“蔽”下面部分的笔顺为:点、撇、竖、横折构、撇、点。（教师用书） 五、布置作业 书写本课的生字
第二课时
一、复习旧知，导入新课 1.出示词语，指名读。 2.说说课文的主要内容。 二、小组合作，寻找奇迹 1.齐读最后一个自然段。
2.为什么说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹？让我们深入课文，去寻找这些奇迹吧！（主线）
3.出示上节课筛选的几个问题，分配给小组进行合作学习。 三、汇报交流，了解奇迹（教师用书）
交流一： 为什么要进行地道战？（1--2自然段）
指名回答，教师相机补充地道战的背景的资料。结合“大扫荡”一词了解也道战产生的背景。
交流二：地道是什么样的？人们在地道里怎么生活？（3-4自然段） 指名回答。
师相机引导学生采用“抓住关键词语”的方式了解地道的构造之奇。
（1）从“地道”“大洞”“小洞”“气孔”几个关键词可以了解到地道的构造。 （2）从“村里的地道挖在街道下面”“上面种庄稼”了解到地道的隐秘性强。
（3）从“四尺多高”“距离地面三四尺”“从气孔还能漏下光线来”了解到地道较为舒适。 3.指导朗读。
交流三：人们在地道里是如何攻击敌人的？人们在地道里如何防御敌人的？人们怎么知道地面上的情况的？（第5--7自然段） 1.指名回答。
2.引导学生借助关键词了解地道攻击和防御的“奇迹”。
(1)抓住“堆满荆棘”的“出口”，“出口”旁的“陷阱”，用于“警戒”的坚固的洞，用于诱敌的“迷惑洞”， 有地雷等待敌人的“死道”等设置，了解地道在抗击敌人方面的作用。
（2）引导学生归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻--土和沙;防毒攻--吊板;防水攻--跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看:“无线电”--吆喝声，“有线电”--拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。 3.指导朗读。
交流四：地道战取得成功的关键是什么？（课后思考题） （源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。） 四、总结写法，学习技巧
1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的?
(先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的式样特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。)
2.课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。
五、布置作业，拓展延伸 1. 收集抗日战争的英雄故事。 2. 看电影《地道战》。
【板书设计】
背景及作用 结构
8.冀中的地道战 攻击 （奇迹）
防御 地位
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