筒析大学英语四、六级考试新型改革 付晓雪 （西安交通大学城市学院 陕西・西安７１００１６） 摘要从２０１３年１２月考次起，全国大学英语四、六级考试委员会对试卷结构和测试题型做出了部分调整。本文将 讨论本次调整对大学英语教学相应带来的影响。 关键词 大学英语四、六级考试 改革 大学英语 中图分类号：Ｈ３１５．９ 文献标识码：Ａ 大学英语四六级考试是国家为检测和考察当代大学生英 ２．２．１乱序 语水平，并为之设立的国家级考试。考试成绩将作为大学英 原来的快速阅读，后面十道选择题与填空题的顺序与他 语教学服务，为教师提供学生真实英语水平的参考。本文将 们所含意义相匹配的段落的顺序保持一致。也就是说第一题， 从２０１３年四、六级改革说起，讨论其对大学英语教学的影响。 一般来说在文章中的答案处于开头，而第十道填空题的答案 １ ２０１３年大学英语四六级考试改革综述 处于文章结尾处。现在匹配阅读的十个句子与前面段落展开 根据大学英语四、六级官网信息说明，本次改革后大学英 顺序没有必然联系。 语四级和六级的试卷结构和测试题型相同。改革共有四处， 这样使得原本题目顺序的提示不再存在，学生也不能依 分别是： 赖顺序的提示判断答案，所以更要求在阅读中抓住正确主要 （１）听力变化 信息，查找到所需的关键信息。 原复合式听写调整为单词及词组听写。 ２．２．２无特殊印刷 （２）阅读变化 原本快速阅读中，会包含文章的大小各级标题，如果标题 原快读阅读理解调整为匹配阅读理解。篇章后附有十个 越多，相对来说，学生寻找信息的速度也就越快。国内著名学 句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求 者李红建议在阅读中找寻“路标”。“路标”一般由章节的大小 学生找出与每句所含信息相匹配的段落。 标题所构成。可以抓住标题、斜体字、黑体字等关键处略读， （３）完形填空变化 这些往往是中心题旨所在。 新型改革删除原完型填空题型。 而根据２０１３年ｌ２月考试试题可得知，现在的新型匹配 （４）翻译变化 阅读中减少了能够很快辅助学生找到对应信息的特殊印刷体， 原单句汉译英调整为段落汉译英。翻译内容涉及中国的 而更侧重要求学生对于文章主旨的快速把握。 历史、文化、经济、社会发展等。 ２．２．３同义转换 ２对新变化的分析，结合教学 此类特点在六级考试当中尤为突出。以官网发布的新型 ２０１３年该改革发布时，所有将要考四、六级考试的大学生 六级样题为例： 都惊呼考试难度提高。本文将根据除了删除掉的完形填空题 Ｅｇ．Ｅｍｐｌｏｙｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｒｅａｌｉｚｅ ｉｔ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｋｅ印ｏｌｄｅｒ 型外三种变化而进行探讨。 ｗｏｒｋｅｒｓ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｋｆｏｒｃｅ．这句话的正确对应段落处于文章Ｆ ２．１听力变化 段，对应的是以下这句话：Ｅｍｐｌｏｙｅｒｓ ｓｔｉｌｌ ｎｅｅｄ ｔｏ ｂｅ ｐｅｒｓｕａｄｅｄ 现在的单词与词组变化无疑是改革中较为轻松的一个。 ｔｈａｔ ｏｌｄｅｒ ｗｏｒｋｅｒｓ ａｒｅ ｗｏｒｔｈ ｈｏｌｄＵｎ￣Ｏｉｌ ｏｔ．这两句话中的ｓｈｏｕｌ— 原来四、六级考试当中听力部分最后的复合式听写的最后三 ｄ ｒｅａｌｉｚｅ和ｎｅｅｄ ｏｔ ｂｅ ｐｅｒｓｕａｄｅｄ表达的是相似的意思，考试做 个长句子听写是很多学生的梦靥，也是拉开分数的一个标尺。 出的这点变化要求学生在短时间内对于相似意思的表达及单 但是对于大学英语教师来说，在课堂教学中，仍然要提醒 词进行同义转换，最终达到做出正确选择的结果。 学生对于单词和词组的重视。特别是词组问题，对于听力来 以上提到的这三个关于匹配阅读的特点，都可以作为大 说，在考试紧张气氛中的学生本来就理解能力不如平时，再者， 学英语教学中辅助学生备考的参考内容。根据以上判断，匹 连音现象容易导致学生忽略连在后面的单词，并对于前面单 配阅读比原来的快速阅读难度上会稍有提高。 词产生疑惑，导致整个填空一分不得。 因此，现在大学英语教学中，教师可以加入对于新型匹配 所以，在大学英语听力课上，教师应该加强学生对于听力 阅读题型做题方法参考。 中出现单词的拼写、词义、词性以及语法搭配的理解。并且听 后面十个句子中所有明显字符信息，包括人名、地名、国 力教学中，重复反复练习听力，以及在过程中进行跟读听写的 家、数字、时间等等是做题的关键。然后迅速在文章所有段落 练习。保证学生对于英语听力的熟悉度以及理解度。 中搜寻明显标志性信息。找到对应信息，也就是所谓的关键 ２．２阅读变化 字之后，就可以根据关键字上下文来判断。注意：反过来，也 匹配阅读的出现，也造成了大部分备考学生的焦虑。接 可以在文章中搜寻明显字符信息，除了以上提到的信息之外， 下来讨论新型匹配阅读相对应过去的快读阅读的特点，引导 还有文章中翻译成中文的单词。这类词汇在整篇文章中较为 学生准确积极备考。 明显，找到已有翻译的英文单词再查看后面十个句子中是否 ７０ 一科教导刊ｒ电子版Ｊ・２０１４年第６期ｒ中Ｊ一 有匹配的单词。 译段落中“流行”～词共出现了两次，“很受欢迎”出现了一次。 例如在四、六级官网发布的新型四级样题中，共有四个附 那么学生如何把以上一个意思三种表达翻译完美就考察了学 带翻译的单词，分别是ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ（合作的），ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ（实 生的词汇量。能否想到除了ｐｏｐｕｌａｒ之外的单词也是样题翻 习），ｉｎｆｒａｓｔｒｕｃｔｕｒｅ（基础设施）和ｃｈｅｒｉｓｈｅｄ（珍视）。然而文章 译对学生的考验。 后所附句子中第一个句子就包含有单词ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ。 ３结语 当然除了句子中具有明显关键词的之外，剩下的句子只 根据以上对于四、六级考试新题型分析，可以清楚得出相 能通过快速阅读抓取主要信息，然后与段落匹配的方式作答。 对应的做题技巧以及教学感悟。教师在课堂上应该多多增加 但以上说明的方法确实能够省去很多时间，为学生其他的考 学生通过考试的自信心，针对改革后的某些题型，应该深度了 试内容留下充分的时间。 解之后多加练习。随新题型而来的，还有相对应的新型模拟 ２．３翻译变化 训练的匮乏。教师应该从历年真题中挖掘材料，变化题目要 段落翻译应该是备考学生认为最难的改革部分。仔细分 求，给学生提供更多更适合的题型训练。 析样题和真题就会发现，翻译当中句型结构并没有过于复杂 或困难的部分，重点词汇甚至有时会直接给予考生。关键在 参考文献 于对句子之间逻辑关系的把握以及措辞表达部分。 【１】Ｃａｒｒｅｌｌ，Ｐａｔｒｉｃｉａ Ｌ，Ｊｏａｒｍｅ Ｄｅｖｉｎｅ ａｎｄ Ｄａｖｉｄ Ｅ．Ｅｓｋｅｙ，酣ｓ．Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ 以四级样题为例，其中最长的一句是：特别是在春节和婚 Ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ ｔｏ Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｒｅａｄｉｎｇ．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：ｔｈｅ Ｐｒｅｓｓ ｏｆ ｈｔｅ Ｕｎｉ— ｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ，１９８８． 庆期间，剪纸被用来装饰门窗和房间，以增加喜庆的气氛。即 【２】李红．英语阅读理论与实践［Ｍ】．国防工业出版社，２０１１． 使是这句话，里面的逻辑关系也相对简单易懂。学生能够很 ［３】李杰．大学英语四级改革后新翻译题型的对策［Ｊ】．中小企业管理与科技， 快联想到ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｄｕｒｉｎｇ…ｉｓ ｕｓｅｄ ｔＯ…ｔｏ…。那么整个翻译 ２０１４（３）． 框架已经出来，剩下的就是填进去适当的单词语法搭配。翻 ［４］王改燕．第二语言阅读中词汇附带习得研究［Ｍ】．北京大学出版社，２０１３． （上接第６５页）的教师为实现共同的教学目标和完成共同的 生的自主、合作、探究的学习方式，不断改进、不断完善，努力设 教学任务，通过相互讨论、集体研究、合作攻关、智慧碰撞等制 计出最优化的教学过程，最后形成一个比较完美的教案。 订出统一的教学计划和方案。它以突破难点疑点为目标、以 （４）专人整理，规范打印 合作交流为手段，以共同成长为宗旨，让大家在自我反思的基 主备教师在综合大家的意见之后，备出详案，然后打印。 础上诉说困惑、提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、 打印版中应该留出位置，以供教师根据自己的实际情况灵活 共同分析讨论的基础上产生灵感、达成共识、升华认识、拓展 增减一些内容或活动。 思路。 （５）着眼实际，个性修改 ２．２操作过程 各教师在集体备课的基础上，必须根据自己的个性特长 （１）个人自备，先提设想 和本班的学情实际，精心调整修改或有所发挥创造，力求体现 确定每个单元的主备人。主备人要充分解读好教材、准 一种共性和个性的完美结合。 备好课堂活动以及作业习题。集体备课的过程重在集体的交 （６）实践教案，课后反思 流和研讨，这就需要个人做好充分准备，个人自备是集体交流 任课教师要根据经过集体研讨和自我完善后的教案进行 的基础。要求每位教师对集体备课要研究的内容在事先认真 教学。教师要一课一反思，记下课堂发生的事件及自己最深的 研读教材，分析其教学目标以及课程资源开发，充分考虑教材 感受体会，每次集体备课时要对上一次的教案实际操作中存在 的实际，学生的实际，准备自己创造性的教学设想，以补充主 的优缺点首先进行汇报讨论来吸取经验，总结教训，推陈出新。 备人的发言。 个体备课和集体备课在整个操作过程中，相得益彰，先从 （２）自主竞标，发挥特长 个体到集体再到个体备课，充分给教师自己及他们教师在思 每学期开始，在教研室领导的主持下，由本学科教研组教 路上和方法方式上提供了多个角度的参考依据，更有利于教 师根据自己对教材内容的爱好、熟知程度等优势情况自主选 师高效高质量完成教学任务。 择有利于自己的兴趣、特长等进行自主竞标主各。主备确认 ３结语 者要率先完成对中标的相关章节、单元或课时的教（学）案和 集体备课是～项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高 学生达标训练习题的设计，在集体备课活动中进行说课，担当 英语课堂教学效益，提高英语教学质量的一种有效手段，同时 主要发言人。 也是融洽同事关系的粘合剂，如何加强集体备课，应该是每个 （３）集体交流，得出成果 学院、每个教研室在结合自己专业特点的基础上，最大程度地 在主备人对中标课题内容和学生训练习题设计首先发言 提高教师的创造性和主动性来提高教学质量。希望本文的研 的基础上，同备课组其他教师再谈自己的备课设想。备课组讨 究能为教师提高教学水平提供一种参考角度，以期更多教育工 论确定教学内容的重点、难点、学生容易出错的地方、教学策略 作者能加入探讨，一起为社会培养更多优秀人才而努力。 等。备课组成员要重视每一个教学步骤中教师的指导作用，学 一科教导刊ｒ电子版 ・２０１４年第６期ｒ中Ｊ一 ７１