高职文化产业类专业校内经营性实训基地建设的探索

高职文化产业类专业校内经营性实训基地建设的探索

本文从生产性实训基地的相关知识入手，通过探讨文化产业类专业经营性实训基地的建设模式，提出了实训基地经营运作中应注意的问题。

标签：高职；文化产业；建设

高职教育是针对职业岗位的教育，主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的高素质技能型专门人才。而高职教育人才培养模式改革的重要切入点是与生产劳动和社会实践相结合的工学结合学习模式。而工学结合人才培养模式能否顺利实施的关键在于实训实习基地的建设，特别是校内生产性实训基地的建设。

本文拟根据生产性实训基地的相关知识，探索高职文化产业类专业经营性实训基地的建设模式，以此强化高职文化类专业学生的职业能力的培养。

一、生产性实训基地的含义

（一）生产性实训基地的内涵。生产性实训基地是指能够生产出真实产品或提供真实服务的实训基地，它是以开展实践教学、在“真刀真枪”的环境中培养学生的职业素质和职业能力为主要目的。其本质一是生产性和实训性：生产性实训应引入企业真实的工作情境、文化氛围和管理模式，按照生产或服务的工作流程来安排；二是真实性和效益性：生产性实训要体现“学做合一”，同时，在实训中通过生产或服务，实现一定的经济效益，但不以盈利为主要目的。

（二）生产性实训基地的特征

1、建设主体多元化与运行机制市场化。按照教高[2006]16号文件精神，校内生产性实训基地的建设应本着建设主体多元化的原则进行，因此必须有行业、企业的参与，通过它们的参与引进企业的设备资源或人才资源进行共建和共享，同时生产性实训基地的运行还要引入市场机制，以实现校企共赢的目的。

2、管理模式的企业化和实训环境的职场化。生产性实训基地实训的过程与生产或服务的过程完全一致，因此实训室的设施设备和职场氛围要与企业相同，同时还应引入企业的管理模式开展实训，让学生像企业的准员工一样在真实的工作环境下从事实践工作，在做的过程中达到培养和提高学生专业技能的目的。

（三）生产性实训基地的模式

生产性实训基地是指能够生产出真实产品或提供真实服务的场所，根据不同的专业类型，笔者认为它的建设模式有以下三种。

1、能够生产出真实产品的模式。这种模式是指实训基地按照企业产品生产的真实工作流程配置设备，专业学生在企业相关技术人员和校内实训教师的指导下，按照企业的生产管理模式和产品的的生产流程，实施产品生产计划，实训的结果是生产出真实的产品。这种模式比较适合生产类型专业。

2、提供技术研发服务的模式。这种模式是指实训基地按照某种技术开发所需配置设备，同时实训基地中拥有专业的由企业和学校组成的技术开发团队。按市场运作规律，通过承接服务对象的技术开发任务，按项目带领专业学生实施技术开发服务，实训的结果是开发出真实的技术产品。这种模式比较适合技术类型专业。

3、提供经营服务的模式。这是指实训基地按照某个项目的经营服务流程来建设，即具备项目经营的服务流程所需设施、设备，能提供真实的经营服务。实训中，通过承接具体项目的服务，让专业学生按照服务流程开展经营服务，实训的结果是提供真实的经营服务。这种模式比较适合经营服务类型专业，也可称之为经营性实训基地。

二、高职文化产业类专业特点分析

高职文化产业类专业主要培养的是具有扎实的文化基础知识和良好的艺术鉴赏能力，具有广阔的国际视野，掌握文化产业的经营特点和运作规律，既懂文化产业相关知识，又懂经营管理的实战型人才。

这就要求我们的专业教学中除了要让同学们了解并掌握文化产业相关的知识外，更重要的是培养学生熟悉和掌握主流文化产品的制作流程和经营手段。这就决定了高职文化产业管理专业教学要从实战入手。从这个意义上讲，文化产业经营管理专业有两个特点：一是教材的实用性和实战性。为此，我们正着手编写一套具有实操性的“文化产业经营与管理”系列教材；二是在教学中特别要注重实践训练环节，即必须建设与教材配套的实训基地，让学生在实训基地里进行实战演练，强化实践动手能力。即以这样一种完善的工学结合人才培模式培养文化市场经营管理人才。

笔者认为，根据高职文化产业类专业的特点，必须将经营性实训基地的建设作为该专业建设的头等事情来抓，并设计好经营性实训基地的工作流程，才能使培养出合格的、适宜社会的文化产业经营管理人才。

三、经营性实训基地建设的探索

根据重庆文化产业的发展趋势，我们在与相关企业的合作下拟建立以下几类文化产品的制作经营基地，作为学生进行经营实战训练的场所。

（一）影视节目制作工场

为了配合《影视节目制作人》这本教材的教学，我们在校内拟建立一个“影视节目制作工场”，整个工场按真实影视节目制作流程设置。

1、选题策划。此环节解决拍摄什么内容的问题，这是影视节目制作中的一个关键环节，它关系到影视产品最后的市场效应。

2、制定方案。此环节解决怎么拍的问题。在方案中将拍摄制作的所有环节以及经费来源、成本预算、所需物品等罗列出来，便于下一步实施拍摄。

3、拍摄制作。此环节主要负责影视节目拍摄的组织实施，即要求对拍摄所涉及的经费、人员、部门以及器材、场地、道具、时间以及分工等要素进行组织衔接，制作出产品母带。

4、音像制品制作。 此环节主要负责组织制作音像制品，包括设计光盘封面、光盘刻录、产品发送。

5、产品销售。这是最初的环节，也是最终的环节。所谓最初，是说在尚未做节目之前，就要到处宣传，以获得订单，而获得订单的过程，就是销售的过程；所谓最终，是说节目出来后，以此为契机又进行新的一轮宣传，便于接到新的订单。

通过对该实训基地的建设及营运，使学生参与实战性训练，实现经营性运作。这样，学生可掌握影视节目制作经营的工作流程和经营手段，体验实战的乐趣。同时，影视节目

制作工场还可利用其条件对外接受一些小型影视节目的制作，在制作过程中可进行适当收费，这样可以对制作过程中所消耗的成本给予一定的补偿，实现经营性的运作，同时可使学生在参与、观摩过程中提高实践动手能力。（二）演出活动经营工场

为了让“演出活动”这部分内容能按理实一体化模式开展教学，我们在校内拟建立一个多功能的“演出活动经营工场”，该工场按真实公司运作流程设置。

1、项目选择。从各种信息渠道，选择适合本区域市场的演出项目，并做好充分的市场评估。

2、场地租赁。根据演出项目的艺术特点和座位数与场租的综合考量，选择适合该项目演出的剧院场地。

3、项目报批。使学生明白涉外和港澳台项目，需报省级文化行政主管部门，国内演出，报县级以上文化行政主管部门。特殊场地和临时搭台演出，还需报公安和消防部门。

4、宣传推广。让学生学会对项目进行包装和广告制作，会选择各种媒体和渠道进行市场推广。

5、获取赞助。赞助的获得，可以在很大程度上降低演出的市场风险。要让学生学会如何制定赞助方案。

6、票房营销。制定合理的票价，并通过各种销售渠道进行短时间的强销。

7、舞台工程。学会根据演出单位的要求和剧场的实际情况，使灯光、音响及舞美达到完美的效果。

8、后勤接待。学会安排好演出人员的吃住行及其他生活方面的要求。

在教学中按照以上工作流程，通过案例教学，让学生熟悉和掌握演出活动的经营的每一个流程，了解经营中的各种手段。

在以上基础上，我们可通过组织相关节目的演出，开展经营训练，训练中按照演出的整个流程进行实战操作，同事可进行象征性收费，这样既可让学生真实体验演出经营过程中的乐趣，又可适当补偿经营中产生的费用，实现经营性运作。

（三）图书编辑出版工场

为了配合“图书出版人”这部分的教学，我们在校内拟建立一个“图书编辑出版工场”，该工场按图书编辑出版的流程设置。

1、图书选题。此环节通过市场调研获取信息，分析市场需求并确定图书选题。

2、组织书稿撰写。在确定选题的基础上，通过有效的方式组织书稿撰写。

3、图书的编辑。学会根据不同的编辑思路对书稿进行编辑。

4、图书的生产。印前准备-图书设计-书名选择-定价-出版登记-生产。

5、图书的发行。明白图书发行的不同渠道和学会市场维护。

6、图书的营销。通过设计周密的营销活动，如在媒介上宣传图书和作者，创造公众需求，从而引导书商订购图书、图书批发商购进图书以及图书发行商和代理商销售图书。

7、图书后产品的开发。了解图书衍生产品的开发技巧和手段，掌握衍生产品开发的盈利点。

在教学中按照以上流程，通过案例教学，让学生熟悉和掌握图书编辑出版的每一个流程，了解经营中的各种手段。然后通过与相关企业合作，接受图书编辑的业务，也可代理销售适应学生群体阅读的书籍。在整个经营的过程中，按照市场价格收取适当的费用，这样既可让学生在实战中体验经营的过程，又可适当补贴经营中产生的费用，实现经营性运作。

四、经营性实训基地建设中应注意的问题

（一）实践训练与经营的关系

我们在经营性实训基地的建设中，要注意处理好实践训练与经营的关系，即通过校企合作的经营性实训实现学生技能的培养，其次才是实现一定的经济效益。

（二）应有完善的管理制度。经营性实训基地需要建立完善的管理制度，这样既能激励企业积极参与投入与建设，又能确保学生实践技能的训练。

（三）解决专业教师的经营能力。校内经营性实训基地的运作，要求我们的专业教师应深入一线，了解并掌握经营的手段和方法，通过实践锻炼，提高专业教师的实战经营能力。

（四）调动学生的积极性。校内经营性实训基地在运作，还应该适当考虑给予学生适度的报酬，这样会激发学生的工作积极性。

以上是笔者就高职文化类专业校内经营性实训基地建设模式所进行的初步的思考，希望能对同行有一定的参考价值。

当然，在经营性实训基地的建设中还会遇到很多问题，甚至很多困难，这就需要我们加强对经营性实训基地建设所将面临的种种问题进行深入研究，使经营性实训基地建设模式逐步成为一种较为完善的实训建设模式。

参考文献：

[1] 丁金昌.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究，2008（02）

[2] 刘家枢，徐涵.高职校内生产性实训的内涵与实践探索[J].教育与职业，2008（17）

[3]教育部. 关于全面提高高等职业教育教育教学质量的若干意.2006-11-16.

作者简介：李兰（1965-）女，重庆人，重庆城市管理职业学院文化产业管理学院院长，副教授，主要从事文化产业管理和高职教育管理研究。