教学反思
本节课内容比较抽象复杂，学生的空间概念海比较薄弱。对于添加一个小正方体，但是不改变这个物体从正面看到的形状以及再次回到原来的物体，但是不改变从侧面和上面看到的形状。学生难以接受这样的内容。这三项教学内容出于平行的位置，因此采用“小组合作学习”的方式应该是比较恰当的，但是如何让学生从“随意的摆”到“有序的摆”，摆的时候伴有一定程度的思考，这是这节课的难点。很多学生都处于随意摆弄或摆出一种就不再思考，因此如何引导激发孩子们深入的思考是这节课对我最大的挑战。为了让孩子不至于摆出一种就停滞不前的情况，提出让老师先示范一种，然后询问学生你能再摆几种吗？有几种就摆几种。
其次，经过几次试上我进行了反思，我发现问题针对性小一点也能提高上课的质量。比如当出示了不改变从正面看到的形状时的几种摆法后，直接询问，看了大屏幕上的几种摆法，你有没有什么想说的？小正方体只要怎么摆就不会改变从正面看到的形状？学生就会提出只要遮住某个面就可以了。那这个时候我就可以因势利导，询问遮掉了原来物体里面小正方体的哪个面？从而可以引出添加的小正方体只要摆在原来物体的前面后后面就可以了。
最后本节课本身可以上的很浅，但是也可以深挖一下，而且这个练习如果可以挖掘一下的话就能够很明显的与之前的新知联系起来，从而达到一部分好学生的一个发展，实现整个班级阶梯式的发展，使这节课下来每个孩子都能有一定程度的收获。
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