第３０卷第６期 上饶师范学院学报 Ｖ０１．３Ｏ．Ｎｏ．６ ２０１０年ｌ２月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＳＨＡＮＧＲＡ０ ＮＯＲ】慢ＡＬ ＵＮＩＶＥＲＳｎ Ｄｅｃ．２Ｏ１Ｏ 大学生网络阅读的现状及其教育策略 吴慧华，金友忠，毛汉玉 （上饶师范学院，江西上饶３３４００１） 摘要：４ｇ据江西省五所高校１５９８名大学生网上阅读情况的调查，分析当前大学生网络阅读的现状，描绘网络 阅读发展前景，提出高校必须重视网络阅读教育，网络阅读教育须走多元化合作之路、学科教育整合之路、与专业 教师的合作之路。 关键词：大学生；网络阗读；教育策略；学科整合 中图分类号：Ｇ２５０．７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００４—２２３７（２０１０）０６—００８３—０４ Ｄ０Ｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１０（Ⅺ一猢．２ｏ１Ｏ．０６．０１７ １ 引言 网络所承载的信息以其新颖、感性、便捷、隐匿和海量的特质满足了大学生日益高涨的精神需求，网络阅 读逐渐成为当代大学生获取信息、学习、生活和娱乐的一种主要方式，“伴随着互联网的迅猛发展，网络阅读 越来越成为最有发展前景的阅读方式…”，在大学生阅读行为中所占比重将越来越大，在大学生学习和生活 中有着不可忽视的作用，是促进大学生形成终身学习能力的重要途径，对大学生知识结构的塑造与人文素养 的培养具有重要意义。因此，我们必须正视这一趋势，研究网络阅读在大学生身心发展中的作用，这在教育 理论与实践领域既是必要的也是迫切的。 为了厘清网络阅读对当前大学生的影响程度和范围、存在的问题及成因，我们以江西省五所高校（江西 师范大学、江西理工大学、江西农业大学、上饶师范学院、南昌航空大学科技学院）的在校大学生为对象进行 调查。在网络调查派平台上发布调查表，并用醒目游标链接在被调查高校图书馆的网上，由学生点击，点击 数达１５９８人。大学生调查分布情况：（１）性别分布：男生６７９人，占４２．４９％，女生９１９人，占５７．５ｌ％。（２）年 级分布：大一４９７人占３１．１０％；大二２８３人占１７．７１％；大三６８０人占４２．５５％；大四１３８人占８．６４％。（３）专 业分布：涉及被调查学校的５２个专业。调查表采用自编形式，经过课题组成员充分商讨，先初拟调查项目、 反复修改、后小范围测试、再修改、定稿等几个基本阶段。调查对象采用整班点击和分散点击相结合的方式， 力争使该调查有较好的代表性和合理性，以确保具有一定的信度和效度。 ２大学生网络阅读的现状 网络阅读是指阅读主体（读者）与网络化数字化文本相互交流信息与知识的过程，是阅读主体借助网络 阅读工具开展实践活动与精神活动的一种体现。这里的网络化数字化文本基本上是指以超文本或超媒体形 式表现的阅读内容［ 。网络阅读的对象大多是以文字、图像、声音、色彩及动画等直观形象的多媒体文件内 容形成的信息节点。柯平教授总结网络阅读包括以下网络行为：（１）浏览或仔细阅读商务、政府、科学教研、 收稿日期：２０１０—０９—０８ 基金项目：江西省人文社科项目（ＴＱ０９０４）；江西省教改立项项目（ＪＸＪＧ０９—２７—５） ．作者简介：吴慧华（１９６２一），女，江西贵溪人，上饶师范学院图书馆副研究馆员。科研方向：网络阅读研究与信息素质教育。 上饶师范学院学报 加ｌＯ（第３Ｏ卷） 个人（包括博客等）以及其他公益性网站的网页内容；（２）浏览或仔细阅读ＢＢＳ；（３）查看电子邮箱中的邮件； （４）访问各类论坛；（５）阅读Ｅ—ｂｏｏｋ、Ｅ—ｊｏｕｍａｌ、Ｅ—ｎｅｗｓｐａｐｅｒ、Ｅ—ｐａｅｒ（数字化论文）等；（ｐ６）使用搜索 引擎；（７）观看演示文档，如ｐｐｔ文档；（８）欣赏网络化、数字化图片；（９）观看网络化和数字化的多媒体文件； （１Ｏ）阅读计算机程序；（１１）部分网络聊天行为：阅读对方传送的文字；（１２）短信等无线信息的读取Ｌ２ Ｊ。以此 为依据，凋查得出大学生网络阅读的现状为： ２．１ 网络阅读已成为大学生生活的重要组成部分 网络因其资源的丰富性、交互的便捷性正逐渐成为在校大学生们获取知识和信息的一个重要途径。调 查显示大学生上网人数达１００％；每天上网一小时以上的达７９．１％；８７．９２％的大学生认为网络是获取信息 的主要渠道，远远超过传统媒体（电视２７．４７％，广播ｌ８．０９％）；７５％的学生能够利用网络丰富资源查询资料 发挥网络学习功能；６９．５２％的大学生在网上看电影、昕歌或玩游戏，充分享受网上休闲功能；５２．１３％的大学 生通过ＱＱ聊天交友，３６．１７％的大学生经常收发电子邮件，享用网络交往自由；４６．８１％的大学生通过网络浏 览新闻与评论，以了解国家大事与时事。以上数据充分说明网络阅读改变或正在改变大学生生活方式，并日 渐融人大学生生活的一部分，甚至成为生活中不可或缺的重要组成部分。 ２．２大学生能客观认识网络阅读正负面影响 调查发现：７７．９７％的大学生认为网络信息良莠不齐，９１．０５％的大学生对互联网上的信息能依据经验， 理智辨别；上网对现阶段的学习：受正面影响的５９５人，占３７．２３％；受负面影响的２０５人，占１２．８３％；受双方 面影响７９８人，占４９．９４％；４７．ｏ５％的大学生认为网络与传统的道德规范与法律规范相比，是不健全的，尚待 与现实社会相适应；２７．１０％的大学生认为网络与传统的道德规范与法律规范相比是不同的，需要发展其自 身的规范；没接触／浏览过色情网站的占６５．８３％。对现在语音聊天室、论坛、贴吧存在的骂人现象：５９．１％的 大学生选择非常反感。以上数据说明，当前大学生中的大多数是能够客观认识网络的正负面影响，并能依据 经验，理智看待、辨别。 ２．３大学生网络阅读目的呈多样性、结构不合理、阅读呈娱乐化 调查显示，“你上网最常做的事情”排序是：查询资料、看电影听歌或玩游戏、下载各类学习资源、网上聊 天交友、浏览新闻与评论、更新博客与ＱＱ空间、收发电子邮件、软件应用等；梳理发现大学生的网络阅读目 的呈多样性特征，但阅读结构颇不合理，漫无目的，随意性较大，注意力过于分散，缺乏系统性和科学性。而 大学生上网最常做排在第二位的是看电影、听歌或玩游戏，排在第四的是网上聊天交友，呈现娱乐化趋势。 这将影响大学生宝贵的学习时问，科学合理地使用时间是现代人社会性格的一个重要标志。 ２．４大学生网络阅读存在自律与失范并存 调查显示：在网上聊天或发表看法时，４５．８７％的大学生从来没有使用过不文明的语言；６５．８３％的学生 从来没接触／浏览过色情网站（网页）；６２．３ｏ％的大学生能很好地控制上网的时间。平均每天为２个小时以 下；上网的地点主要选择校内如学校网络中心、寝室、图书馆电子阅览室。这一数据显示，大多数大学生网络 生活能够自律。但也存在道德失范、诚信缺失令人担忧的现象：如２１．５３％的大学生认为网络是虚拟的、不 规范的、不必太认真；３．６３％的大学生认为网络是自由的，完全可以不负责任；５４．１３％的大学生网上聊天或 发表看法时，使用过不文明的语言；３４．１７％的大学生接触／浏览过色情网站。在网络中聊天或发表看法时， 任意更改角色或随意欺骗他人达３５％。６．２％的大学生使用不文明语言的动机是好玩、表现个性。这些是 不利于大学生道德意识的形成和道德行为的培养，势必降低大学生的思想道德素质，影响高校人才培养的质 量。 ２．５大学生网络学习喜忧参半 信息时代的学习是“一种主动的学习，一种基于信息的学习，一种以多媒体为主要手段的学习，一种建 立在网络上的学习［３３。”调查显示：４７．３７％的大学生认为网络教育站点不错；２４．０９％的大学生认为教学信息 丰富，更新及时，交互性强；７５％大学生能够利用丰富网络资源及易查易得便利查询资料；５７．７０％的大学生 在网上下载各类资源，进行自主学习；１２．０８％的大学生对学校图书馆数据库能够经常使用；以上数据足以证 第６期 昊慧华，金友忠，毛汉玉：大学生网络阅读的现状及其教育策略 ８５ 明大学生能够利用网络资源发挥网络学习的功能。值得关注，引人忧虑的是：第一，有些学生上网时间过长， 这将影响大学生休息时间，影响学业。如有１．９９％的学生每天上网１０ ２０小时；１５．７２％的大学生曾经有过 通宵玩游戏或看电影、连续剧的经历。第二、学习效率低，缺乏独立的思考能力，１４．３１％的大学生经常会发 生阅读原始目的转移，要经过很长时间才能进入学习状态；２６．０５％的大学生因有了网络查资料的方便、易获 得，形成“我都不用思考了”的习惯。第三、信息素质低，信息意识弱。３６．４８％的大学生竟然从来没有使用过 数据库，５３．６８％的也只是偶然使用。 ３ 网络阅读发展的前景及教育缺失 由上可知，网络阅读作为一种基于网络技术迅速发展的新型阅读方式，正在以独特的阅读中介改变着人 们的阅读习惯与阅读行为，日益受到全社会高度重视和密切关注。调查也显示网络生活已成为大学生生活 重要的部分，网络改变了大学生的阅读方式、学习方式 休闲方式、交往方式。“伴随着互联网的迅猛发展，网 络阅读越来越成为最有发展前景的阅读方式【ｌ Ｊ，’，未来网络阅读还将持续扩展与深入，在大学生阅读行为中 所占比重将越来越大，“网络阅读，连同它所依赖的网络出版是一种先进生产力的标志，是人类进入知识社会 阶段的重要特征之一……我们应该欢迎它的到来，肯定它存的在，强化它的发展Ｈ Ｊ’’。我们在认定它的发展 方向时，也不能忽视网络阅读在与现实社会文化融合中存在摩擦与冲突的问题，如调查显示的大学生存在道 德失范、诚信缺失、阅读原始目的偏移、思维退化、学习效率低、阅读呈现功用性、娱乐化等不良行为与心理倾 向，弱化了网络阅读作为一种信息传播方式在促进大学生全面发展的意义及价值。而我国目前网络法律法 规仍不完善，网络立法层次较低，不能满足网络发展的需要，不能覆盖网络生活的各个方面，尤其是不能应对 大学生群体在网络阅读时出现的新问题、新情况。因此高校要有相应的教育对策。 大学生的网络阅读选择、信息接受能力、网络阅读能力与教育有直接关系，大学生受教育层次决定楚信 息选择、接受、处理能力的大小。我们在教学实践与服务中发现大学生严重存在信息意识、信息能力、信息道 德方面欠缺，缺乏知识的积累和独立思考的习惯。如需要信息、知识应从哪里快捷获取？怎样选择一个合理 的网络阅读策略？如何处理好网络浅阅读和深阅读的关系？如何培养科学合理的时间观念及有效地支配时 间能力？这对于每一个大学生来说都是重要的。调查中发现２６．ｏ５％的大学生往往通过简单的检索获取一 定的资料，不加必要的分析和求证就盲目接受，更无法创造性地处理信息，形成与发展自身的知识结构和能 力结构。可喜是大多数大学生对此已有认识，调查发现：５２．１１％的大学生认为破解网络阅读的负效应认为 最有效的措施是学校应进行各项针对性的教育。大学生希望接受教育的内容是：信息素质教育占７０．８９％， 网络文化认知教育占６５．５９％，建立网络教育平台，实施个性化教育占５０．４５％，网络阅读策略教育占３８． ７９％。网络阅读和教育的结合，不仅是解决各种大学生网络阅读问题的突破口，而且也是促进阅读文化建设 的关键举措。 ４网络阅读教育策略 ４．１ 网络阅读教育须走多元化合作之路 倡导多层次、多形式、全方位的协作与合作是推进网络阅读教育、信息素质教育一项重要举措。其一， 网络阅读教育不仅仅是图书馆员的责任，也是教育机构各方面人员的责任，是全社会的责任，这种思想已 经被国内外学者所认可。网络阅读教育的对象应该是图书馆的全体读者，包括高校学生、教师、图书馆员、 行政工作人员等，因此需要全体人员和各有关部门的积极参与。由于网络阅读教育的全民性，其实施必定 是一项浩大的工程，决非图书情报机构、图书馆员单方面所能完成。其二，接受网络阅读教育的基本途径在 于接受基于资源的学习，基于资源的学习由来已久，但在信息技术高度发达的今天，从量与质两方面来说 都已不可同日而语。网络阅读教育应当与学科课程教学相整合，它是教师、图书馆员、媒体专家共同的责 任。第三，网络在线教学不受空间限制的特点为实施跨机构的合作提供了可能。因此高校图书馆应积极倡 导、探索图书馆业内、与专业教师、与出版界、与媒体合作的模式。 ８６ 上饶师范学院学报 ２０１０（第３０卷） ４．２网络阅读教育须走学科教育整合之路 近十几年来，高等教育改革的重点集中在主动学习、终生学习、批判性思考、问题解决、职业准备、大学生 研究上，从以教师为中心转变成以学生为中心，从以知识传授为主的教学转变成以问题解决为主的教学，这 就需要把信息素质教育（网络阅读教育的主体）融人每一门课程的教学之中，这也加大了教学对图书馆和信 息收集技能的依赖。而开展信息素质教育与学科课程的整合是当前国内外信息素质教育应用和普及进程中 的一个趋势。国外，乔治・华盛顿大学的Ｍｉｋｅ Ｅｉｓｅｎｂｅｒｇ博士和ＢｏｂＢｅｒｋｏｗｉｔｚ博士在信息素质教育研究中创立 了六大技能的信息问题解决方案，信息素质教育已经开始整合到学校的各个学科教学中，有力地推动学校在 教育思想、教学目标、内容、方式、评价等各个环节中的全面变革。澳大利亚昆士兰中央大学（ＣＱＵ）图书馆在 ２００３年ｌ４个科研项目中，有７个是关于信息素质教学与学科课程的整合。在美国、加拿大、澳大利亚等西方 发达国家，由于课程整合方式教学针对性强、最深入、效果最好、受益者众多而受到推崇。通过整合，信息素 质教育、网络阅读可直接惠及全体教育对象，这有利于推动信息素质教育向纵深发展。 ４．３网络阅读教育须走与专业教师的合作之路 根据经验：教师承担教学科研任务时，１／３时间用于思考，１／３时间用于收集资料，另外１／３时间用于 实验。因此，图书馆员与高校教师之间的合作有着有着天然的联系。只有通过合作，信息素质教育、网络 阅读才能直接惠及全体教育对象一一学生。相互配合可以产生积极效果：教师学生可以进一步提高信息检 索的效率，及时了解学科的前沿动态，可以真正实施基于资源的学习，主动地学习；而图书馆员可对学科知 识的宽度和深度有进一步的认识，有利于自身向合格的信息导航员转化。合作意味着图书馆员积极走进学 科教学的课堂，全面地深层次地参与课程；另一方面，它要求教师把信息素质内容、专业知识的网络阅读内 容纳入自己的课程要求，接纳并主动寻求图书馆员的帮助与合作，双方协同进行课程、作业、活动等设计、 实施乃至评价。在目前因是探索阶段最有效的做法就是与专业教师合作申报信息索质教育整合课程，提出 一整套符合学生实际，科学规范、切实可行、操作性强的教学模式，总结经验推出范例，整理出能够普及推广 的有实效性的教学方法，推动网络阅读教育向纵深发展。 参考文献： （１］刘牧雨．北京文化创意产业研究报告［Ｍ］．北京：首都师范大学出版社，２００８． ［２］柯平，闫慧．网络阅读文化的基本理论研究［Ｊ］．图书馆工作与研究，２００５，（５）：３—７． ［３］王松涛。信息时代的成人学习［Ｎ］．教育时报，１９９７—１０—２２（３）． ［４］郝振省．对“图书阅读率下降，网络阅读率上升”现象的再认识［Ｎ］．光明日报，２００６一ｌ１—２７ Ｏｎ ｔｈｅ Ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｔｒａｔｅｇｙ ｏｆ Ｏｎｌｉｎｅ Ｒｅａｄｉｎｇ ＷＵ Ｈｕｉ—ｈｕａ，３１Ｎ Ｙｏｕ—ｚｈｏｎｇ，ＭＡＯ Ｈａｎ—Ｙ （Ｓｈａｎｇｒａｏ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｒｔｙ，Ｓｌｍｎｇｒａｏ Ｊｉａｎｇｘｉ ３３４００１，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ ｏｎｔｈｅ ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ ｏｎｌｉｎｅ ｒｅａｄｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｓ ｏｆ１５９８ ｓｔｕｄｅｎｔｓｆｒｏｍｆｉｖｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｎ Ｊｉａｎｇｘｉ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆｏａｌｉｎｅ ＩｅａｄｉＩｌｇ ｐｒａｃｔｉｃｅｓ ａｎｄ ｐｏｉｎｔｓ ｏｕｔ ｔｈａｔ ｏｎｌｉｎｅ ｒｅａｄｉＩｌｇ ｈａｓ ｇｒｅａｔ ｐｒｏｓｔｅｃｔｓ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｉｔ ｉｓ ｆｕｒｔｈｅｒ ｐｒｏ－ ｐ０ｓｅｄ ｔｈａｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｔｍｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｐａｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｏｎｌｉｎｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗｈｉｅｈ ｔａｋｅｓ ｉｌｌｅａｉｉｓ ｏｆ ｄｉｖｅｓｒｉｉｆａｔｃｉｏｎ ｓｔｒａｔｅｇｙ，ｉｎｔｅ． ｇｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｓｃｉｐｌｉｄｌｉｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎ ａｎｄ ｃｏｏｐｅｒａｔｏｉｏｎ ｏｆ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｏｎｌｉｎｅ ｒｅａｄｉｎｇ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｔｒａｔｅｇｙ；ｄｉｓｅｉｐｌｉｎｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｎ ｏ