核心素养视角下的小学英语教学措施初探

江苏省仪征市谢集中心小学 钱敏

摘 要：随着新课标的不断更改，素质教育变得越来越突出，素质教育如今已经成为教学中的重要组成部分，对学生的综合素质和未来发展起着至关重要的作用，同时也是教师教学的首要目标之一。所以为了促进学生全面发展笔者结合自身多年教学经验，本文就核心素养视角下的小学英语教学措施进行探究，以此来提升学生英语核心素养和打造高效课堂教学。

关键词：核心素养；小学英语；教学措施

中图分类号：G416＋H319.3 文献标识码：B 文章编号：1672－4186（2019）13－0030－01

1 前言

英语是学生必修的一门重要学科，也是目前应用最广使用最频繁的语言之一，同时也是我国教育事业的重要组成部分。小学阶段是学生接受核心素养教育的最佳时期，而为了更好地提高学生英语学习能力，教学中教师除了要传授基础语法知识外，还应善于利用多种教学方式来激发学生学习兴趣，促使他们积极参与到课堂活动中，进而实现高效教学的目的。

2 注重基础知识教学激发学生兴趣

小学教育阶段是学生接受核心素养教育的最佳时期，也是进行英语学习的重要时期，因为只有先让学生掌握了最基本的基础知识，才能促使他们能够灵活地运用所学知识去进行探究，进而从探究中收获知识以及加深对知识的理解和记忆。而兴趣是促使学生积极参与课堂活动的唯一动力，也是提高学生英语核心素养的关键，所以在进行基础知识教学时教师应设计有趣的教学方法，以此来吸引学生注意力起到激发学习兴趣的目的，一旦学生对教师所讲解的东西产生浓厚兴趣就会自主积极地参与到课堂学习中，进而不断提高课堂教学效率。例如，在学习“Col-ours！”一节时教师可以通过颜色鲜艳的图片让学生观看，这种直观的方式可以有效激发学习兴趣，再或者可以设计颜色单词接龙小游戏让学生在游戏中记住单词并享受学习的乐趣，一旦学生的学习欲望被调动起来他们就会不由自主地参与其中，进而既能帮助学生收获丰富的英语知识，又能提升他们的核心素养，最终让学生具备更扎实的英语基础知识，为其后续学习和未来发展打下良好基础。3 创设教学情境发散学生英语思维

适当的教学情境是提高学生思维能力和语言组织能力的有效途径，也是提高课堂教学效率和质量的关键，更是提升学生综合素质和成绩的教学手段。小学英语教育阶段的学生注意力往往不易集中很容易被外界事物所吸引，课堂学习当中并不能时时刻刻地紧跟教师授课思路，这对提高学生英语听说能力是十分不利的。所以教学中教师应为其创设适当的教学情境，并加大对学生英语思维的培养力度，让他们能够在构建的情境中灵活运用所学知识。当然所创设的情境应结合实际教材内容进行，倘若所创情境脱离实际教材就会影响学生学习效率，所以必须以实际教材为主来创设情境，进而实现提高学生英语核心素养的目的。例如，在学习“WeLoveAnimals”一节时教师可以利用多媒体设备为其创设动物园的情境，向学生展示—30—

各式各样的动物并模仿动物们的声音，这种直观性充满趣味性的教学情境可以促使学生快速地融入进去，无形之中就会掌握大量的动物单词和语法，当然教师还可以在这种情境下引导学生完成相应的英语对话任务，有效的对话和交流不仅可以提升学生对话交流能力，还可以提高学生的英语听说能力，进而大幅度提升他们的英语核心素养。4 结合肢体动作加深学生知识理解

肢体语言也可以称之为非语言交际，主要是通过面部表情、手势以及身体其他部分的动作来表达思想情感的一种无声语言，它在小学英语教学中发挥着很大作用，不仅可以提高课堂教学效率和质量还可以提高学生核心素养。因为很多时候小学生的注意力往往不易集中，课堂学习中很容易出现溜号东张西望的现象，而为了改善这种现象教学中教师可以运用肢体动作来吸引学生注意力，适当的肢体语言或动作可以加深学生对英语单词的理解和记忆，也可以起到活跃课堂氛围降低英语难度的作用，进而帮助教师更好地掌控整个课堂。例如，在学习“Let’seat”一节时教师就可以用肢体语言和学生进行沟通，比如，在学生回答某个问题时能够做出正确回答时可以用大拇指或者是点点头等方式示意学生回答得好，或者回答错误时可以用摇头来代替语言批评，这样做的好处就是可以避免因语言不当而影响学生自信心。此外，在进行水果单词学习的时候可以通过面部表情来让学生猜单词，这种方式既能加强学生对此节英语知识的理解和记忆，又能实现提升学生英语核心素养的目的。5 结语

综上所述，学好英语对学生未来发展有着至关重要的作用。所以为了提高学生英语核心素养教学中教师必须采取有效的措施，应注重基础知识教学以此来激发学生兴趣，并为其创设教学情境发散他们的英语思维，当然还可以结合肢体动作加深学生对知识的理解，培养学生积极参与课外扩展活动，通过多种教学方式不断提高学生综合素质和课堂教学效率。

参考文献：

［1］王芳.核心素养视角下的小学英语教学措施［J］.中国校外教育，2019（14）：99-100.

［2］黄彩银.核心素养视角下小学英语单元整体设计策略———以Module5Safety教学为例［J］.英语教师，2019，19（06）：18-20.