《认识电路》
教学目标：
（一）认知目标
1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。 2、能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。 3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。 （二）能力目标
培养学生的动手操作、观察实验和分析解决问题的能力。 （三）情感目标
激发学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。 教学重点：
1、电路的组成、状态和连接。 2、实物图转换为电路图。 教学难点：
短路的概念及规范正确地画出电路图。 教学过程设计：
一、新课导入
课前准备好的示教板，在其中一块示教板上摆出小电灯， 师问：要使小灯泡发光，应有什么通过灯丝？ 生答：电流。
师问：要有持继电流应具备什么条件？
生答：必须有电源。再在示教板上摆出电池组，但不与灯连接， 师问：已有了电源怎么灯还不亮呢？
这时学生便议议纷纷，会指出电池与电灯还没用导线连接起来，
教师作出同样分析，要使发光，电灯与电源必用导线连接起来，这就是我们本节课要研究的“电路”。
二、进行新课 1、电路的组成
①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。
一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。
②各部分元件在电路中的作用
电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能。 导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道。
用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。 2、电路的三种状态 通路、开路和短路
继续刚才实验1的演示，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。 打开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。
教师：有人在接电路时，忘记了接用电器，将会发生什么现象？ 提问：能将电源的两极用导线直接连接起来吗？ 教师强调：短路的危害，必须防止电源短路。 3、电路中各元件的符号
在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。
4、电路图
用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。 ①示范：画出实验的电路图。
②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。 ③变换一下实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。
④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题。
元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。
教师归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂、有些复杂的电路图根本无法表示。
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