！ ！ ！ ＝塑 实 验 室 科 学 第１６卷第２期２０１３年４月 ＣＮ１２—１３５２／Ｎ ＬＡＢ０ＲＡＴＯＲＹ ＳＣＩＥＮＣＥ Ｖｏ１．１６ Ｎｏ．２ Ａｐｒ．２０１３ 新建应用型本科高校实验室管理模式探究 王玉亮，王友社 （滁州学院实验实训中心，安徽滁州 ２３９０００） 摘要：实验室管理是新建应用型本科高校发展中重要的组成部分，实验室管理的水平影响应用型人才培养 的质量。从实验室管理结构、管理体制、质量监控、制度建设等方面，探讨新建应用型本科高校实验室管理 模式。 关键词：实验室；管理模式；应用型 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—４３０５．２０１３．０２．０４５ Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｍｏｄｅ ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｎｅｗ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ— ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ＷＡＮＧ Ｙｕ—ｌｉａｎｇ，ＷＡＮＧ Ｙｏｕ—ｓｈｅ （Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ａｎｄ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒ，Ｃｈｕｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｕｚｈｏｕ ２３９０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｉｓ ａ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐａｒｔ ｏｆ ｎｅｗ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ——ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｄｅ－ ｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｌｅｖｅｌ ａｆｆｅｃｔｓ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｔａｌｅｎｔ．Ｆｒｏｍ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ，ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｓｙｓｔｅｍ，ｑｕａｌｉｔｙ ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ，ｓｙｓｔｅｍ ｂｕｉｌｄｉｎｇ，ｗｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ ｌａ— ｂｏｒａｔｏｒｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｍｏｄｅ ｏｆ ｎｅｗ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ；ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｍｏｄｅ；ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ 高校实验室是高校实验实践教学环节中不可缺 实验室管理模式下，实验室建设与管理都有各个院 少的重要场所，是培养符合经济社会发展需求的应 系负责，由于系别的限制，出现实验仪器、设备不能 用型、综合型、创新型人才的重要基地，具有先进的 共享，实验室重复建设等现象。一方面，部分院系严 实验仪器、设备，知识、技术力量和高度集中的“智 重缺乏实验项目经费，不能建立所需要的实验室，严 囊团”。实验室管理的水平和管理模式，直接影响 重影响实验教学和科研¨ ；另一方面，部分院系用 高等学校教学质量和人才的培养质量，尤其对新建 有限的资金组建成的实验室，大量的仪器、设备处于 应用型本科高校。新建应用型本科高校大都是在原 闲置状态，实验室的开课率不高，仪器、设备利用率 专科教育的院校基础上发展建立的，原有的实验室 低下，造成教学资源的不必要的浪费，不利于应用型 管理模式已经不能适应应用型人才培养的需要，甚 人才的培养，不利于新建本科高校的学科建设、专业 至严重阻碍了新建应用型本科高校的发展。本文就 发展和区域定位。实验室零散分布在各个院系，教 如何建立高效的、面向市场的、面向应用的新建应用 学规模小，功能单一，不易开放管理，使得实验教学 型本科高校实验管理模式进行探讨，对提高实验教 项目混乱，实验教学难以监控，实验教学效果不能真 学质量，培养具有动手能力和创新能力的应用型高 实的体现，不利于人才培养的质量评价。 素质人才有着十分重要的意义。 １．２传统的实验室管理往往忽视了以人为本的管 １ 新建应用型本科高校实验室管理存在的 理理念 一问题 般情况下实验教师和实验技术人员的地位和 作用未得到应有的认可 Ｊ，待遇低于一般教师，极 １．１ 实验室管理理念落后 大地挫伤了他们的主动性和积极性，从而影响了应 实验室建设和管理盲目性，未能做到统筹安排， 用型学生的培养质量。 突出特色，重点培养，往往是拆了东墙补西墙，缺乏 实验室管理制度不健全，不完善，阻碍了应用型 有效的实验室管理的结构体系和管理体制。传统的 本科高校的发展。新建应用型本科高校一般由专科 王玉亮，等：新建应用型本科高校实验室管理模式探究 １４３ 项目高要求、高质量完成；建立完善的实验室考核体 系，对实验项目的完成度、教学效果、实验室利用率、 实验课开出率等进行量化管理，对考核不及格的，要 停课整改；积累实验室管理经验，提高管理水平，更 好地服务应用型本科高校建设，培养更多高质量的 应用型人才。 ２．３ 加强人本化管理，建立实验室绩效管理机制 地为实验教学和管理模式改革和创新做出贡献，进 一步服务高质量应用型人才的培养。 加强实验管理制度建设，将５ｓ现场管理模式融 ，全面实现实验管理 人到现代化实验管理中去 理念的革新，重在管理理念和管理制度的落实和实 施。５ｓ实验管理理念是强调纪律，重在执行力，将 人本化管理理念的核心是“以人为本”。现代 化实验室管理的出发点和落脚点都是“人”，实验室 其融入到实验室管理中，有利于改善实验室各个细 小环境管理，有助于提高实验室管理人员的水平和 业务素养，有助于改善实验室学习和工作环境，提高 管理的主体是实验教师、实验技术人员和实验学生， “人”是实验室中最要的资源，“以人为本”就是在实 验管理中要将“人”和其他资源区别开来，要体现 “人”的存在、“人”的价值、人文关怀，创造理解、信 任、服务、尊重与培养相结合的人本管理理念 Ｊ。 对实验教师和实验技术人员要关心他们的所 需，满足他们的合理要求，激励他们工作的主动性、 积极性，采用绩效评价体系，建立奖惩分明、重在鼓 励的原则。增加培养机会，注重个人发展和能力、技 能的提高，增强责任心和主人翁意识，营造良好的学 习和工作环境，为他们将全身心的投入到培养学生 上做好服务。 实验室管理的最终目的是培养高素质的应用型 人才，学生是管理核心对象的起始点。首先，要为学 生的学习创造良好的实验环境，关心他们生活、学 习，培养良好的生活学习习惯，引导他们自我管理， 培养兴趣爱好，促进个性发展。建立以应用能力培 养为核心的实验考核机制，让学生从被动接受学习 到主动、积极、自主学习。 ２．４完善实验教学考核制度，构建其评价体系 实验教学考核和理论教学考核有着本质的区 别，因此，考核的方法和形式也不同。实验教学考核 主要从培养学生的应用能力、创新能力等效果出发， 根据实验项目的设计情况、实验课堂教学效果和学 生设计成果或竞赛成果，按照合理的比例，综合得到 考核结果。建立适合应用型人才培养的实验教学考 核制度，将实验教学质量及效果的考核作为应用型 人才培养质量的根本依据，并在此基础上逐步形成 实验教学质量的评价体系。 实验室管理的根本在实验教师队伍的管理，因 此，在实验教师考核制度建设中，尤其体现实验教师 在实验教学中的重要地位，建立以人为本、公正合理 的实验教师奖罚制度，激发他们工作的积极性，更好 工作效率和服务能力。 ３ 结束语 高校实验室是应用型人才的培养主要阵地，实 验室管理的水平决定了应用型人才培养的质量。结 合新建应用型本科高校实验室管理的特点，从实验 室管理结构、实验教学质量控制和考核、实验教师考 评等方面出发，努力建立高效、规范、现代化实验室 管理新模式，对新建应用型本科高校的发展和应用 型人才的培养具有十分重要的意义，为本科高校实 验室管理改革提供了参考。 参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）： ［１］ 向红，刘欣，曹庸，等．教学科研型高校院级实验室管理模式改 革研究［Ｊ］．湖南工业大学学报（社会科学版），２０１１，１６（４）： １２９—１３１． ［２］黄莉萍．６Ｓ管理在经管类实验室管理的实践研究［Ｊ］．吉林广 播电视大学学报，２０１１（３）：１３４－１３９． ［３］ 张婷．高校实验室的管理策略［Ｊ］．南京特教学院学报，２００９ （２）：７１－７３． ［４］ 贺建华．实验室建设项目管理和滚动评价制度［ｊ］．实验室研 究与探索，２００７，２６（２）：１４３—１４４． ［５］侯龙清，杨凤，徐红梅．高等院校实验室建设与管理的改革及 实践［Ｊ］．东华理工大学学报（社会科学版），２００８，２７（１）：９卜 ９３． ［６］百度百科：ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／２０５３８６．ｈｔｍ． ［７］ 张旭东，陈海波．浅谈开放实验的人本化［Ｊ］．吉林工程技术师 范学院学报，２０１ １，２７（４）：４４—４６． ［８］雷鸣．浅析５ｓ管理方法［Ｊ］．现代经济信息，２００９（１９）：１６． ［９］ 苏志平，顾平，李炳义．５ｓ管理在旅游管理实训中心的实践与 研究［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１０，２９（１１）：７５－７７． ［１０］喜俐．５ｓ管理在高校实验室的运用［Ｊ］．科技广场，２００９ （４）：６Ｏ一７Ｏ． 收稿日期：２０１２—０７－０９ 作者简介：王玉亮（１９８０－），男，安徽涡阳人，助理实验师，计 算机基础实验中心副主任，主要从事计算机基础 实验教学、研究和管理工作。