高校开放实验室管理模式探索

第２７卷　第２期　Ｖ０１．２７　Ｎｏ．２　西华师范大学学报（自然科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ　Ｗｅｓｔ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）　２００６年６月　Ｊｕｎ．２００６　文章编号：１６７３－５０７２（２００６）０２—０２２９－０４　高校开放实验室管理模式探索　许　江　（蘑庆工商大学汁算机科学与信息１　程学院．重庆４０００６７）　摘　要：实验室改革是高等院校教学改革的重要组成部分，高校实验室应该是一个独立的开放的实验系统．作者　对高校实验室开放后面临的问题进行了研究，根据存在的问题和实际需要，提出了如何管理开放实验室的建设性　措施和建议，以求加快实施实验室开放的步伐．　关键词：高校；实验室建设；管理模式　中图分类号：Ｇ４８２　文献标识码：Ｂ　实验室的开放，对于大部分高校实验室来说是一个新课题，虽然，许多学校在学生做毕业论文期问允许　学生比较自由地使用实验室，或是指定某些实验室提供给学生使用，但这不能认为是开放实验室。只能认为　是面对某一特定群体的部分开放，这类开放的范围狭窄，时间有限，使用群体有固定的指导教师，使用群体的　目的只有一个——完成撰写毕业论文所需实验数据的获取工作．高校实验室的开放指的不是这类开放，而　是开放面广的、长期的、全方位的、充分有效的进行资源最佳配置和利用的开放；立足于培养学生的创新精神　、　和创造才能的开放；为社会服务的开放．这个开放将使我们面临许多不同以往的问胚．　１　实验室开放后的管理问题　１．１　改变开放实验室的管理体制　相对而言，开放前的实验室管理是比较单一的，管理人员的任务主要是对物的管理．实验室系统从属于　各院系，由各院系直接管理．实验室开放后所面对的群体与以前大为不同，实验室的性质也有所改变，由于　开放实验室后，学生的实验是自主实验，较为零散，这样给实验室的管理带来了一定难度．同时由于学生的　水平参差不齐，对仪器设备的操作熟悉程度不一，给仪器设备的管理维护带来了一定的难度．在设置上，开放　的实验室应该是一个独立的开放的实验室系统，而不是从属于各院系的一个子系统，它由学校直接领导，统　一管理．一个开放的独立的实验室系统可以做到：资源的最佳配置，减少重复投资，提高资源利用率，用最少　的资源获取最大的效益．学校直接领导，统一管理可以对实验室进行统筹规划，加快建设工作．　要真正实施实验窒开放，需要强有力的保障措施，制订一系列规章制度，以确保实验室开放教学的顺利　开展，制定实验室开放管理办法和仪器设备管理办法，制定相关的配套政策．具体实施时，可对进入实验室　进行开放实验的学生提出具体要求和条件限制；尽快出台实验室开放的各项规章制度，如《关于实验室开放　管理办法》、《实验室开放基金管理办法》、《实验室开放项目》、《实验室开放学生管理办法》、《实验室开放预　约制度》、《实验室安全和卫生制度》、《教学实验技术成果奖励办法》、《对校外人员开放实验室的收费标准》　等．　１．２优化结构和资源配置，使实验室开放规范化，实验室资源共享　实验室建设要有整体性，应由学校按照学科相关、内在联系紧密、资源共享为原则进行统筹规划，集中管　理，提高实验仪器设备的利用率．包括适应学校发展规模的实验室建设层次、实验室面积、设备配置、实验室　的日常管理、实验室工作人员等由学校统一规划，实验室用房要给以后新增专业建设和硕士点、博士点培育　留有余地，使全校实验室建设具有整体性．通过实验室的建制改革，实行实验室的集约型管理体制　收稿日期：２００６一Ｏ４一Ｏ５　作者简介：许江（１９７７一），女，重庆人，重庆工商大学计算机科学与信息工程学院实验师，硕士研究生，主要从事数据库　系统、计算机网络方面的研究工作．　维普资讯 http://www.cqvip.com

２３０　西华师范大学学报（『１然科学版）　２００６纯　实验教学改革是学科建设的重要内存．它埘　培养学生的实践能力、文验技术和仓Ｉｊ新精神有着重要的作　用．功能单一的原有实验室无法满足新的蟹求，坷过校内符院（乐）ｆｒ，ｊ　验教学资源共　，特别是综合性、设　计性的实验本地区经济建设有实际需要的应川悱实验可以：　不叫的实验窒卑完成，校外可以到各相关研究　所、相关院校通过各种台作方式完成实验，只有洒过　同功能的裳验卒资源共窄＿才订－ｏｊ于理台　人才的培　养．应用性技术实验的设置不但有利于多样化的人才培养，也体现ｒ学校的专业特乜．　１．３　建立适应开放教学的实验教学新体系　１．３．１　设置相应的学分，鼓励学生参加开放型实验　根据开放实验的数量、难度，给于相应的学分，规定各专业水ｆ１－毕　生的最低实验学分数．以鼓励学生主　动参与．随着教学改革的进一步深化，课程总学时特别是专业课学『１１『数大幅度』。　缩，因此迫切要求课程体系　进一步整合、优化，但在学分ｉ殳置上要加大实验课程的比例，这样既减轻ｒ学生的　ｐ负值，义给学生发挥学　习的主动性、创造性及培养实验动手操作能力留有较充裕的时间．　１．３．２　实验教学与该课程的理论教学相分离　按学分制教学管理，学生可以自由选课，自由安排时间和空间进行学习，而目前的实验教学根本无法合　理地开设．只有实施实验室的开放教学，才能顺利推行学分制教学，开放式教学实验按内容分为基础实验、综　合性（设计性）实验和专题研究等几个层次，按性质分为必选实验、任选实验和限选实验等，单独制订实验教　学计划和教学大纲，使实验教学从理沦教学中彻底分离开来，成为与理论教学并行的教学体系　．　１．３．３　深化实验教学内容改革，强化学生创新能力的培养　主要从解决实验内容重复问题人手，按照培养目标中所确定的使学生基础扎实、知识面广、能力强、素质　高的人才培养总体要求，对原：有实验的结构进行调整、重组和增补，使其更加符合２ｌ世纪对高素质人才培养　的要求，通过讨论和论证，确定实验的主要内容（知识点），做到科学地分配学时数．对一些陈旧过时或与新　专业特点不符的实验内容，坚决采取转向、合并和停开等措施，以反映新技术、新知识、注重培养创新能力为　目的的实验内容要予以保证，使实验课程体系得到整合与优化，同时也突出了专业培养目标的特点，保证实　验教学的系统、完整、精练与科学．　１．４　加强管理人员队伍的建设，深化管理体制改革　所有的管理工作都要依靠管理人员来进行，管理队伍的好坏直接影响管理工作的效率，管理人员的素质　直接决定着管理工作的质量．实验室开放教学需要教师、学生、管理人员的集体配合，尤其是教学管理部门　在教学资源、教学模式和教学策略方面要进行重大的改革，以有利于提高学生分析问题、解决问题、科学研究　和创新思维能力为宗旨，积极创造实验室开放教学的良好环境，加快教学管理现代化、科学化．要充分利用高　校的优势，采用各种培训方式　疗法，对管理人员进行培训，从而加强管理队伍的建设，提高管理队伍的整体素　质．例如：在职培训、岗位轮换、高校之间的人员交流学习、短期培训、脱产学习等．　１．５　加快实验教学软件开发　随着现代教育技术的不断发展和教学手段的进一步改革，充分利用学校现有的多媒体设施、校园网设施　建立教学网站，使实验窜建没与课堂教学同步满足多媒体和网络教学的需求．改革现有实验教学的内容、方　式和组织形式，将信息技术引入实验教学，对一些不容易进行实际操作、实验过程复杂、实验成本较高、具有　危险性的实验内容　，争面实现实验教学的多媒体化及网络化，通过多媒体技术了解实验原理、操作步骤，　并在一定程度上模拟宴验过程和结果．　２　实验室的开放方式问题　实验室的开放方　应视各校具体情况而定，可采用由内到外方式，即各院、系实验室首先向本院系学生　开放，逐渐扩大至埘其他院系学生开放；也可采用由表及里方式，即首先开放基础部分，再向深入部分发展；　还可采用层次式的　放疗式．层次式开放方式足指按照使用群体的不同层次决定不同的开放层次．例如：　爱好者群体，他们好奇、好问，绝大部分人Ｈ宵强烈的动手欲望．对这类群体，开放的实验室应能满足他们的　好奇心和动手欲，同时强化他们的好问心理；专业群体，他们学习了相关理论，掌握了一定的专业知识，希望　能够验证这些理论，应用这些知识，则开放实验室必须提供给他们进行实验验证活动的资源需要保证，同时　维普资讯 http://www.cqvip.com

第２７卷第２期　许江：高校开放实验室管理模式探索　２３１　ｌ裔“　，，｛．　为他们进行知识应用研究提供必要条件；进行专题研究的群体，开放的实验室要为汜川埕　受干扰的工作环境；而喜欢进行创新探索活动的群体，他们思维活跃，精力充沛，彳『不达Ｈ的鲁　罢休的干　劲，开放的实验室应尽量引导他们的活动，为他们提供必要的指导，并尽可能使活动顺利进行下去．以上所　述群体，其人员情况并不固定，随着学习的深入和时间的推移，群体情况在不断改变，涉及的层次也在不断变　化中．　开放实验室的使用问题　学生必须拥有一定知识作为基石才能进行创新、创造，因此学生必须完成学习任务，实验室必须承担相　应的教学任务，而为了开放的需要再投资建立一个实验室系统是不科学也不必要的，这就造成了开放使用与　教学使用冲突问题．如何解决这个问题，使实验室资源得到合理应川，发挥最佳效能，这是一个值得讨论的　话题．本文提出两种解决方法，其一，在教学使用时间内对实验室实行暂时“封闭”，这个方法侏　厂教学任　务顺利完成；其二，教学使用与开放使用相结合．方法是：把教学任务计划下达到学生手中，开放实验室，要　求学生在某一规定时间内完成，并将任务执行结果上报．实验窀作为一类资源也应该是有偿使用的，即：教　学任务之外使用采取有偿使用方式．有偿使用方式各种各样，有付款方式、有参加某些管理工作方式、有担　任助手方式等等．　４　实验过程中的指导问题　４．１　提高教师的素质和水平，提供实验指导教师进修和培训的机会　开放实验室对指导教师提出更高的要求，不仅要求他们有扎文的理论功底，更加要求他们有丰富的动手　能力和实践经验，只有给实验指导教师提供进修和培训的机会，才能提高他们的业务能力和综合素质，才能　保证实验室开放正常、顺利地进行，进而为学生能力的培养创造更好的条件．在实验室开放教学中，实验性　质由验证性向设计性、综合性过渡，使学生处于教学的中心地位，这佯有制于调动学生的学习积极性，激发学　生解决问题的兴趣，培养学生分析和解决问题的能力．ｆ　Ｊ｝ｊ订的实验数学巾，无论是实验项目的数量，还是实　验项目的难度都远远超过以往，为了保证实验窒开放的效　干¨质量，稿实验室需选拔出责任心强、知识面宽、　实验技能水平高的数师和实验技术人员参加实验窒开放：［作．　４．２提高实验指导教师的待遇，充分调动其积极性和主动性　由ｆ开放型实验往往是学　自主实验，学生根据自己的兴趣和拉聪方向进行实验，在实验中学生提出的　问题可能更Ｊ’。更复杂，仪器在学乍使川时出现的　题可能更多，这给实验指导教师的管理维护、知识储备和　指导能力提出了更高的要求，在开放型实验中指导教师要付出更多的劳动，往往放弃休息时间．因此实验指　导教师的待遇必须得到提高，适当增加他们的工作量补贴，调动他们的积极性和主动性，让他们有更多的精　力投入开放实验室的建设和完善，投入开放型实验的指导工作．　４．３　尽快培养或引进一批承担实验室开放的师资队伍　承担实验室开放教学的教师在准备、辅导开放式实验的过程中，常常会碰到比以往更多的知识难点，因　此对教师的要求将会更高．首先实验室主任要由高学历、有较强实际工作经验的人来担任，只有高水平的实　验室主任才能对实验室的建设发展作出良好的规划，并对实验室行使有效的管理；对实验指导老师从思想和　业务两个方面加强培训，要求全体任课教师熟练掌握基本的多媒体教学与实验演示的手段；其次要引进一批　了解新技术、新知识的师资队伍，探索实验新方法，提高实验室开放的质量和效率，对新进教师全部引人实验　室工作，熟悉相关课程的实验程序；最后对实验室管理人员要求在较短的时问内通过各种途径提高学历水　平，或规定相应的课程跟班听课，达到实验开放教学的基本要求，鼓励实验室工作人员积极参加科研活动，进　行实验教学仪器设备的优化、改进和设计等工作，尽快提高管理水平和综合素质．为实验室开放教学服务．　５　开放实验室经费来源问题　开放高校实验室，必然会涉及到费用问题，包括实验室的管理维护、仪器设备的折旧、实验耗材使用等费　维普资讯 http://www.cqvip.com

２３２　西华师范大学学报（自然科学版）　２００６芷　用，还涉及到指导教师的报酬问题．实验指导教师的报酬应适当提高，以涮动其积极性和主动性，做到人尽　其职。充分挖掘潜力，为培养学生的综合能力创造条件．设立实验室开放专项基金。适时投入经费对陈旧落　后的设备进行更新，适量添置开放实验所必须的仪器设备，完善实验室的功能．可否借鉴国外大学的经验，　扩大实验系统自主权，允许自筹资金，在保障教学任务完成的前提下自由支配经费．　６　实验室开放后的安全隐患问题　对安全隐患问题应采取必要的安全措施来预防事故的发生．基本措施有：首先加强管理工作，制定严密　的规章制度，提高管理人员的责任心；其次建设和完善各类安全设施；第三，举办各种有关的实验知识讲座，　增强学生的安全防范意识；第四，组织学生进行一些有针对性的在紧急情况下如何应对的训练．第五，可通　过计算机管理系统对进入实验室进行开放实验的学生的基本情况和领用的实验仪器设备的使用情况、完好　情况建档；条件成熟时可对各实验系统进行计算机监控．　参考文献：　［１］　廖蓓玲．对高校实验室开放的认识及思考［Ｊ］．河池师专学报（自然科学版），２００１，（６）：５５—５６　［２］　单成明．高校实验室开放教学的探讨ｆ　Ｊ］．宁波大学学报（理工版），２００４，（３）：８９—９０．　［３］　刘华东．韩红江．开放实验室构建实验教学新体系［Ｊ］．中国高等教育，２００３，（２２）：３０—３１．　［４］　姚　毅，孙　山，毛逢银、高校扩招后的实验教学改革［Ｊ］．理工高教研究，２００２，（１）：３７—３８．　【５］　高　平．高校实验室开放制度化探讨［Ｊ］．江苏火学学报（高教研究版），２００４，（７）：８４—８５．　Ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔａｌ　Ｍｏｄｅ　ｆｏｒ　Ｏｐｅｎｅｄ　Ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ＸＵ　ｊｉａｎｇ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｓｅｉｅｎｅｅ　ａｎｄ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｈ’ｇｙ　ａｎｄ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ．Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　４０００６７，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ　ｉｓ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｐａｒｔ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｔｈｅｉｒ　ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ａｎ　ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　ｏｐｅｎ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｓｙｓｔｅｍ．Ｔｈｅ　ｗｒｉｔｅｒ　ｈａｓ　ｓｔｕｄｉｅｄ　ｔｈｅ　ｐｒｏｌｂｅｍｓ　ｆａｃｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｐｎｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｓｏｍｅ　ｃｏｕｎｌｅｒｍｅａｕｒｅｓ　ａｍＪ　ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ　ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｓｏ　ａｓ　ｔｏ　ｓｐｅａｄ　ｕｐ　ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ；ｍａｎａｇｅｍｅｎｔａｌ　ｍｏｄｅ