高中英语特色教学模式探讨

高中英语特色教学模式探讨

作者：王茜

来源：《文理导航·教育研究与实践》2014年第10期

【摘 要】当前，高中英语教学思想仍存在一定的落后和陈旧性，导致教学模式彰显一定的僵硬性。面对新形式下的教学改革，高中英语教学要增强选择性和灵活性。高中英语教学的目的是为了使学生在英语方面得到更好地发展。在进入社会之前，高中英语属于基础性教学范畴，能够有效提升学生对英语能力和兴趣的认识。特色教学使得学生在高中阶段的英语学校得到提高和扩展。因此，需要对高中英语教学模式进行不断改革和探索，改变教学理念，创新和丰富教学方法，为学生营造良好的语言环境。本文主要分析了高中英语特色教学模式。 【关键词】高中英语；特色教学；模式

目前，对于教学模式的探讨受到越来越多人的关注和重视，而研究的重点主要集中在对教学方法的积累和总结上，同时形成特色。传统的教学方式和教学手段往往注重死记硬背，缺乏对学生英语交际能力的培养和锻炼。为此，教学要转变教学思想和教学方式，采取特色教学模式，实现学生英语沟通和交际能力的提升，为学生未来进入社会、走向工作岗位打下坚实的基础。

1.在高中英语教学实践中运用特色教学模式的必然性

随着教学改革的推进，高中英语教学中的特色教学已经受到社会极大的关注。运用特色教学模式，有助于学生研究性思维的形成，使学生成为学习的主体，发挥主观能动性，激发学习热情，主动探索和研究英语知识。同时，随着社会的不断发展和进步，时代赋予英语的内容更加丰富，获取知识的渠道也增加，课堂引导只是其中的一部分。在特色教学模式的引导下，学生和教师的互动增加，教学和学习效率都得到提升。在互动过程中，学生的英语交流能力得到提高，英语教学活动得到很大拓展。 2.对高中英语特色教学的探索和研究 2.1为学生营造优质的英语学习环境

在英语学习的过程中，面临最大的限制就是缺少语言环境，英语实践不足，学生学习的热情不高，动力不大，导致英语学习的效果不佳。为了提升学生英语学习的能力，在进行英语教学时，教师要了解学生的学习心理，选择合适的教学内容，营造恰当的学习环境，使得学生更近距离地接近外国文化。例如，在课堂教学过程中，教师可以让学生进行角色扮演，根据不同的教学内容，可以让一个学生扮演到外国旅游的游客，而另外一个同学扮演本土居民，这样二者互相提问，介绍各自国家的风土人情。在完成角色表演之后，教师有针对性地进行概括和总结。像这种扮演，可以发生在各种不同的角色之间，如学生和老师、司机和乘客等等。需要注

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意的是，教师在为学生营造不同的英语情景的时候，自己本身要激情满满，营造课堂气氛，创造自由、愉悦的学习环境，促使学生能够发挥学习的主动性，自愿表达想法和意愿。教师也要对学生的表现进行适时的鼓励和表扬，使他们能够勇于发言和表达。由此可见，此时教师发挥的是导演职能，而学生则是整出戏的主演。 2.2教师在教学过程中注意设问的使用

在进行英语教学的过程中，教师和学生应该形成和谐、融洽的关系。教师注重与学生之间的交流与沟通，尽量满足学生的需要。对教学中的各种缺陷和不足进行及时、积极地纠正。针对教学目标和教学内容，教师可以引导学生开展积极的讨论，促使其主动学习，鼓励他们进行自我个性的展示。例如，在进行旅游方面知识学习的时候，教师可以提出疑问：“Do you want to travel？ Do you like travel？ Where do you want to travel ？ Can you introduce a place ？”在这样具有启发性问题的引导下，学生就会进行积极地讨论。同时，鼓励学生进行思考，对语言进行有序组织，回答教师提出的问题，这样学生的求知欲被立即激发出来。 2.3对教学方式进行不断丰富

在课堂上，学生既能学习和掌握知识，也能实现创新能力的培养。在日常教学中，教师要注重不断丰富和完善教学方式，引导学生形成探究性的学习方法。例如，在教学过程中，可以让学生根据教学文章的内容，编写小剧本，设置题目，同时自己组织表演。这种方法既能激发学生参与的积极性和热情，也培养了他们的想象力。学生自行编写的内容会加深他们对文章的记忆，印象深刻，同时对文章内容和宗旨的理解也更加深刻和透彻，语言表达能力得到切实锻炼。另外，在教学任务完成的情况下，教师可以利用业余时间播放英语方面的歌曲、影片、短片等。要根据学生的学习水平，选择难度合适的资料，尤其保证发音纯正，对白相对简单。这样，学生可以在观看的同时进行模仿，同时进行听力的练习，对自己的发音进行及时的更正。 2.4重视对话练习

为了更好地学习英语，教师应当为学生营造最具原生态的语言环境。但是长期以来，语言环境的营造受到多方限制，很多学生的发音都具有严重的中式味道，语言结构偏重中国方式，学生很难理解英语文化，也就无法从根本上掌握这门语言。因此，在平时的英语教学中，教师要鼓励学习开口讲英语，熟练进行英语对话，形成英语思维，彻底改变中式的英语学习习惯。为了更好达到以上目的，教师要鼓励学生进行英语对话，实行对话训练。通过长期学习，学生就会发现英语的魅力所在，也就形成了用英语思维想问题的习惯，将教学内容以更加形象、具体的方式展现出来。只有将英语学习与趣味教学相结合，学生英语学习才会实现生活化，有助于更好地掌握英语知识。 2.5培养学生自主进行学习

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在英语课堂上，学生的学习不能完全依赖于教师的传授和引导，还需要学生进行自主学习。教师可以指导学生按照自己的学习情况，制定学习计划，在课前对学习内容进行预习和查阅，或者运用网络资源进行了解。自主学习是要让学生主动的追求知识，发挥对英语学习的积极性。

2.6注重多媒体教学方式的运用

为了更好地培养学生的创新能力，开发创造性思维方式，在英语教学过程中要多采用多媒体教学。在计算机多媒体技术的协助以及网络技术的支持下，教师可以将教学内容制作成小片进行放映和展示，也可以选择一些具有代表性的英语资料进行放映，这样学生的学习热情被调动起来。教学过程的信息化和智能化让学生能够更好的融入课堂环境中。 结束语：

在高中阶段，英语教学的课程安排具有多样性。在进行教学设置的时候，要注重学生的英语实际能力，重视学生个性特点，对其进行积极、有效的引导，培养学生对英语学习的兴趣，实施特色教学，以便提升学生的英语综合素质。 【参考文献】

[1]朱芳芳.高中英语分项教学模式的研究[D].华东师范大学，2006.

[2]伊红强.英语特色教学模式分析[J].快乐阅读：中旬刊，2012，（1）：34-34. [3]张清雅.试析高中英语\"特色教学模式\"[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2013，（8）：71.