小学语文《落花生》试讲稿范例

小学语文《落花生》试讲稿范例 小学语文《落花生》试讲稿范例 一、教学目标 【学问与实力】 学会本课8个生字、正确读写叮嘱、茅亭、榨油、价钱、石榴、仰慕等词语。 【过程与方法】 通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括实力。 【情感看法与价值观】 学习花生不图虚名、静默奉献的品行，懂得做人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人的道理。 二、教学重难点 【重点】 理解父亲所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人的道理。 【难点】 了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.出示谜语，猜猜它是哪种植物? 第1页 共4页 根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（花生） 2.（出示花生的图片）说说花生的作用。（能吃、能榨油） 3.思索：为什么叫落花生呢?（播放花生的生长过程的视频）。 4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今日就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时间。 （二）初读课文，整体感知 1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读）（提示学生标号段落）（一两个即可） 2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?（板书：种花生收花生尝花生议花生） 3.再次追问，四件事情安排笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?（文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨）作者为什么要这么写?（议花生这件事，让作者明白了做人的道理。） 4.这是文章的重点部分，作者写的具体详细，而次要部分就写得简略，这是这篇闻名散文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平常写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。 （三）抓住重点，理解道理 第2页 共4页 （过渡：下面我们就直奔主要部分315自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。） 1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，（相机出示课件：姐姐、哥哥、我谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的?板书（味儿美、可以榨油、便宜） （过渡：兄妹们所说的花生的好处是自不待言的，那父亲是怎么谈花生的?） 2.自读第十自然段，分组探讨以下问题：①花生最珍贵的是什么?（朴实无华、静默无闻的品质） ②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢? （此处出示表格-位置、外表、印象） （通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，静默地给人们带来好处。） （过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告知我们了?说说你们是怎样理解的?） 3.指名学生回答： （父亲接下去说：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。） （过渡语：那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?（理解了） 第3页 共4页 哪句话能体现出来呢?学生与老师齐读人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人。） 4.现在同学们知道作者为什么要起落花生这个笔名了么?（同学都点头，老师加以说明。） （四）拓展延长，理解难点 这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫做借物喻人。（板书） （五）总结全文，深化中心（可依据时间进行删减） 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，静默奉献，成为闻名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日斗争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。 （六）课后作业 写作练习：试着以你四周的一种事物来说明一种道理。 第4页 共4页