唱脸谱教学设计及反思

☆教学基本信息 课题 作者及工作单位 《唱脸谱》人教版四年级下册第四单元 赵岭 石家庄市建明小学 ☆指导思想与理论依据 《音乐课程标准》指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。”同时还强调“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。”京剧，作为一门表演艺术，也应该遵循这样的教学理念来进行教学设计，要通过艺术实践活动来让学生感受到京剧艺术的魅力，而不是仅仅把它作为知识来传授。 ☆教材分析 本单元是戏曲、曲艺的系列单元，中国的戏曲与古希腊戏剧、印度梵剧并称为世界三大古老戏剧，把京剧作为一个单元是本套教材最有特色的内容之一。京剧是我国的“国粹”，代表着中华民族悠久的历史文化，在世界有很大的影响。在教学中应充分调动学生的积极性，利用网络信息资源了解京剧，是把古老的京剧与时代的审美意识相结合，使传统的京剧更容易为现代的学生所接受。京剧的内容非常丰富，在教材的基础上，教师可根据自己的情况适当增加一些知识，使学生对京剧的了解更加深入。 ☆学情分析 本课教学对象是小学四年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 ☆教学目标 知识与技能：通过欣赏、讲解、听辨，让学生大致了解中国的戏曲音乐艺术。 过程 与方法：在欣赏、品味、听辨过程中培养学生审美能力和审美趣味。 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱民族艺术的思想感情。 ☆教学重点和难点 1．在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。 2．模仿戏曲的唱腔和动作。 3．调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。 ☆教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学预设学生行教师活动 设计意图 环节 为 ㈠组织教学：在一、赏析 学生听京剧音乐声中开始上与导入课(听《说唱脸谱》进《苏三起解》──看教室)。 脸谱 后回答问题。 师：今天的课我 想先请同学们听一首 激发兴趣。 曲子，然后回答问题。（听《苏三起解》） 课件出示问题 1：同学们刚才所听的曲子属于： 歌曲（ ） 器乐曲（ ） 戏曲（ ） 紧接课件出示问题 2：戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于： 京剧（ ） 越 剧（ ） 黄梅戏（ ） 2、简介京剧，知道学生了解京剧： （1）同学们回答得不 错。刚才我们听的是 《苏三起解》。 中国京剧是中国的\" 国粹\"，已有200年历 史。京剧之名始见于 清光绪二年（1876） 的《申报》，历史上曾 有皮黄、二黄、黄腔、 京调、京戏、平剧、 国剧等称谓，清朝乾 隆五十五年（1790年） 四大徽班进京后与北 京剧坛的昆曲、汉剧、 弋阳、乱弹等剧种经 过五、六十年的融汇， 衍变成为京剧，是中 国最大戏曲剧种。其 剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达\"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲\"的思想感情。角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。 （2）出示京剧剧照，让同学们欣赏： 欣赏京剧剧照 这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色，今天我们主要了解京剧中最具特色的——（教师出示脸谱，引导生说出“脸谱”，并板书师生齐读：脸谱） 3、教师指导学生认识脸谱 （1）师：那么，什么是脸谱呢？在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。 （2）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识。 1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色 ;3、脸谱的 随老师认识脸谱 样式。 （3）放脸谱课件初步认识脸谱（或图片）具体介绍： 脸谱的色彩非常丰富。但是它又有一个主色调，我们就习惯以它的主色调来称他为什么颜色的脸。 ㈠新授引入： ⒈我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影)， 二、活动与体验──唱脸谱 了解一下歌曲中涉及★教师播放到的脸谱人物。 音乐。学生听教师及时板书：红、记。 蓝、黑、白、紫、金、★学生回答银。 问题：1.曲中⒉师小结：通过同学唱了哪几种们的认真听记，说出脸谱？ 了好多种京剧脸谱。 真不错！ ⒊艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。你想知道不同颜色的的脸谱分别代表什么性格的人物吗？ 红色：忠勇 。黑色：正直 。白色：奸诈（课件出示）。 ★教师补充：还有其他的脸谱含义是什么呢？ （课件出示，指明朗读） 黄色：表现骁勇、凶暴的人物及性格。 绿色：表现顽强、暴躁的人物及性格。 学生回答问题：2. 不同颜色的的脸谱分别代表什么性格的人物吗？ 蓝色：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。 金、银色：表现各种神仙、鬼怪等。 ⒋听音乐填名字 请生再听歌曲，根据歌词师：老师这儿有几个提示，说出与脸谱，我想请同学们脸谱相对应帮我分清他们在剧中人物的名字。 的名字，愿意吗？ ㈡再次欣赏，学唱《唱学生回答，学脸谱》。 生评价。 1、师：刚才，我们通 过歌曲《唱脸谱》了 解京剧中的各种脸 谱，下面咱们再来一 起欣赏歌曲《唱脸学生听赏并谱》，并轻轻地跟着学轻声学唱。 唱。 2、教师播放歌曲。 3、听赏第一部分（课 件出示乐谱） （1）这部分的旋律和 我们平时唱的歌曲一学生听后，教样，但是，词里有没师或学生帮有你不明白的词？ 助解答。 激发孩子们对歌曲的学习欲望，培养他们模仿演唱的能力及表演的能力。 （2)教师指导学生演 唱几种装饰音，如：学生唱第一下滑音、倚音，以便部分。 更能体现出京味。 4、听赏第二部分。（课 件出示乐谱） （1）这一部分的旋律听后回答问更像什么？（京剧） 题。 （2）这部分的速度、 力度和第一部分有什 么区别吗？（快速、 力度加强）。 随音乐轻声（3）你能不能学着唱唱 一唱？ 5、师生配合唱。 刚才我们把《唱脸谱》 基本上学会了，下面 我们就一起随着音乐学生跟音乐 大声地演唱。 唱。 通过认识与创作脸谱、聆听歌曲、学习歌曲的学习活动，使孩子们了解脸谱在戏曲中的重要作用，感受中国戏曲的脸谱特点，感受戏曲文化的魅力，同时激发他们对中国传统文化的 热爱之情 三、欣赏刚才我们欣赏、了解 并学唱了《唱学生画脸谱。 脸谱，并了脸谱，。其实，脸谱的 画一画。 脸谱》 图案多种多样，下面 再请同学们欣赏一部 分脸谱，课后自己可 以再去搜集，仔细欣赏。（播放课件） 你能不能也画一副脸谱呢？ 四、课堂京剧是我国艺术大花总结： 园中的一颗璀璨的宝石。通过今天的学习，我们又知道了京剧另一特色——脸谱。小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，怪不得外国人把京剧叫做beijing opera ！ 五、在京希望同学们能通过学习，了解它、爱上它、发扬它！希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人…… 在京歌《粉 歌《粉墨播放《粉墨人生》音人生》音乐。 乐中学墨人生》音乐中学生走出生走出教室。 教室。 ☆板书设计 京剧脸谱 红、蓝、黑、白、紫、金、银 ☆学生学习活动评价设计 学生学习活动评价设计 自评：1、我是否能自信的演唱歌曲 2、能否快速的划分脸谱 小组互评：1、能否积极地参与音乐活动 2、同小组成员一起演唱歌曲 设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 ☆教学反思 我认为整个课堂的环节设计是比较连贯和流畅的。我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。 《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》 更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪 高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。 整个教学过程感觉很紧张，因为对四年级的学生而言，本节课的知识点太多了，学生学起来很吃力，这节课的内容可以分成两个课时来上，效果会更好。 （教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到） 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？