小学教育实习总结

小学教育实习总结

终于到了教育实习的时候。

三年来持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。我们从理论学习进入了实践，能否将我们所学的理论知识运用到真实的教学场景之中，对于每个人都是不确定的。

清楚的记得来学校的第一天很兴奋，必定这是我们第一次实习，必定这是我们第一次以老师的身份走在校园里。第一天并没有什么实质性的工作，只是分别听了一下教学主任和政教主任的讲话，并看了看学校的环境，算是对学校的初步了解吧。

刚开始接触，听完班主任的安排,还觉得挺简单的，就是看看早读，午读，督促他们做操，打扫卫生，或者，护送放学。可当真正投入时，才发觉对于经验不足的我们来说，现实远远没有想象中的那么简单。下面就是我实习一个月的一些感受，虽然比以往工作都要辛苦，但很有意义，这里的老师，同学使我感悟了很多，成长了很多。这次，我们的主要工作有两项，教学和班主任管理。

在实习开始的第一周，主要是到各个班级去听老师的课。一开始，我们都不知道怎么听课，不知道从什么方面着手，只是傻傻的把老师上课的内容给抄下来，就像回到了当初的高中时候的学习。每个老师都有自己的上课风格，不知道如何去评价。后来和老师交流，发现原来听课要这样听，要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听

老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。

教学工作是我们这次实习的重头戏。光教案反复改了好多次，说课好多遍。尽管做了充分的准备，但第一次上课难免有点紧张，也出现了不少问题。首先是时间掌握不准，后面的课有点仓促，再有就是书写不规范，最大的问题就是同学们回答问题没有向他们老师上课那样积极。老师评课也说到了这些。课后我也想了很多，时间上多讲几次，就会控制好时间，书写差可以练。但上课时气氛不活跃，同学们不感兴趣，说明我没有具备优秀教师的那种人格魅力。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？其实这不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做位一名老师应该具备的。激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。其实，不管在哪个行业，激情和耐心都是不可或缺的。激情让我们对工作充满热情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。我没有激起同学们的兴趣，很大程度上是我上课没有激情。给小学生上课，不仅仅只是简单的知识灌输，还要用他们感兴趣的方式，感兴趣的语言来愉快的接受，让他们对你所教的课产生兴趣，主动去探索，而不是被动的接受。这样他们的学习成绩我想应该会提高很快。要做到这一点，我还需要更多的努力。

班级管理。很坦率的说，我对班主任工作还是一知半解，于是在课余时间我会主动了解班主任具体职责，掌握班主任工作的基本内容和特点，学习运用教育理论指导班主任工作的科学方法。一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。初期的班主任工作学习，很机械、很重复，只是简单地看早读、跟

课间操、跟值日，以旁观者的身份观察班主任如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通。从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，注意其中的细节问题，努力地记忆，努力地模仿。不好的是，我的指导老师家里出了事情，请了很长时间的假，虽然有他们的副班主任管理，但因为本身有很多事情，不能像原班主任面面俱到，于是班级开始有点懒散。这对我是个不小的挑战，这个班被学校领导批评，虽然老师没说什么，可我依然觉得有点难受，而从他们代理班主任对这些事的处理中，我感受到了很多，也学到了很多。下面，就我印象深刻的几点说说。

明确要求，让学生养成良好的生活习惯

在小学，对学生的生活要求都是很细致的，都是一些很细小的问题，然而在小问题上却必须明确要求，对于表现好的要及时给予表扬鼓励，而对于违反的也必然采取一些相应的惩罚措施，让学生从小就养成良好的生活习惯。他们每周有两节美术课，孩子们很是喜欢。可是每次都苦了当天的值日生，上完课，教室乱的没法看。三年级的小孩又不大会扫地，垃圾又多，常常花费不少时间。我和他们老师最终想了个办法。每次上美术课，每个同学都带一个小塑料袋，把上课弄得垃圾全装进去，下课后老师来检查，看谁做得好，给予表扬或惩罚。几节课后发现情况明显有好转。

赏罚分明，恩威并重，说到做到

奖赏分明，恩威并重是我从任老师作为一名班主任身上感悟最深的。无论是学习上，还是生活上，任老师对学生都有明确的要求，做得好的大力地表扬，没按要求做的严肃地批评，赏罚分明，说到做到，让学生清楚地知道什么是对的、什么是错的。这个班有一个小孩，是个多动症儿童，令好多老师感到疼痛。他常常在上课的时候扭来扭曲，弄出很大声音，故意碰一下他周围的同学，或者在大家安静的上自习时，故意发出怪叫。为此，不

少同学找我打小报告，起初，我耐心的给他讲道理，可是没有效果，于是，我像其他代课老师一样，让他站着听讲，短期内是听话了，可没多长时间，又恢复原状。后来，我把这件事告诉了它的代理班主任，事情的处理出乎我的意料。任老师先是严厉的批评他，那样做是不讨大家喜欢的，然后又对大家说，这个同学这样做是因为他想跟大家做朋友，想引起大家的关注，希望同学们能多和他交朋友，他连连点头是这样。后来，我在课上或课间观察，发现他很少捣乱了，有很多同学也愿意跟他玩了。从这件事情的处理上，我感触很深，小孩子本身心眼不坏，有时只是不知道怎么做罢了，我们不能一味的去批评，而是要告诉他怎样做才是对的，才能讨大家喜欢。

给与学生更多耐心，公平对待每一个学生

在班上无论是课上还是课下，总会有学生向我告状。谁碰了我一下，谁骂了我，诸如此类，刚开始，我还能耐心的处理，可几天之后，我明显有点厌烦。一个老师，整天面对这些琐事，还有心情好好工作吗？以至后来，我总是能让他们自己处理就处理，要不就把他们都批评一顿，常常自己也觉得很是烦恼。后来我就这件事侧面像我的代课老师询问，是不是小学老师就这样。她告诉我，每个职业都有自己的特点，只不过我们面对的是一群小孩子，自然要付出更多的耐心和爱心，这也正是我们教师这个行业的高尚之处。听完之后，我豁然开朗，我当初选择上师范，不就是觉得教师这个职业虽然平凡，但却让人感到很高尚。后来，我吸取教训，问了同组的同学这种情况如何解决，一问才知道，大家都有类似的问题。几个人一边商量对策一边注意观察，看他们老师如何处理。一来二去，摸着了门道，照这个方法去做，果然取得了很好的效果，心情很是愉悦。

在班主任实习工作中，我组织开展了“我爱我班”主题班会。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生

之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极当然。在开展班会活动过程中，我也发现了许多问题，并在方法上有待改进。

在实习中，我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。回顾这30天的时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验。

在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步……但不管怎样，我都会以人为本，把实习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护学生，因为我面对的是一颗颗纯真的心。

总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的！

实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成

长？而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐！

实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始！

正是：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬身！”