一. 名词解释(只需要把概念理清)
1.赋（叙述白描法）
指的是一种铺陈直叙事物的方法。有通篇用赋的佳作，如，《国风》中的《豳风•七月》、《王风•君子于役》、《邶风•静女》等，都是出色的所谓“赋体诗”。
2.比(比喻象征法)
就是比喻或比拟，用形象的事物打比方，使被比喻的事物生动形象，真实感人。可以分为三种情况。第一，整首都以拟物手法表达感情的比体诗。如《魏风•硕鼠》、等。第二，一首诗中部分运用比的手法。如如《卫风·硕人》中连用六个比喻描摹卫庄公夫人庄姜的美丽。第三，以具体的动作和事物来比拟难言的情感和独具特征的事物。“中心如醉”、“中心如噎(yē)”（《王风•黍离》）
3.兴（发端联想法）
就是托物起兴，先用他物起头，然后借以联想，引出诗人所要表达的思想感情。第一种，起创造意境、烘托气氛的作用。如：“蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭凄凄，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。”第二种，起象征、联想、比拟的作用。如《周南•关雎》，以睢鸟的和鸣引起下文男女求偶的联想。《周南•桃夭》开头“桃之夭夭，灼灼其华”两句，以盛开的艳丽桃花，象征初嫁少女容光焕发的艳美。第三种，起协调韵律的作用。如：“交交黄鸟，止于棘。谁从穆公？子车奄息。维此奄息，百夫之特。临其穴，惴惴其慄(lì)。彼苍者天，歼我良人！如可赎兮，人百其身！”（《秦风•黄鸟》节选。
4.风
风即音乐曲调，是带有地方色彩的民歌。 15国风共160篇。5.雅
雅：正，是宫廷正乐，用于典礼。大雅31篇，小雅74篇,共105篇。
6.颂
是宗庙祭祀时唱的赞歌，周颂31篇、商颂5篇、鲁颂4篇，共40篇。7.楚辞
是战国时以屈原的创作为代表的新诗体。这种诗体具有浓郁的地域文化色彩，如宋人黄伯思所说：“皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物。” 楚辞作为一种诗体，又称为“骚体”，是由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作，汉代人还普遍把楚辞称为“赋”。西汉末年，刘向辑录屈原、宋玉等人的作品，及汉代一些文人模仿这种诗体的作品，编成《楚辞》一书，这是继《诗经》之后我国又一部具有深远影响的诗歌总集。8.春秋笔法
指寓褒贬于曲折的文笔之中。经学家家认为它每用一字，必寓褒贬，后因以称曲折而意含褒贬的文字为“春秋笔法”。比如：杀有罪者为“诛”，杀无罪者为“杀”，下杀上为“弑”，等等。
9.互见法
指的是司马迁为组织安排结构、展示传主多方面性格特征而采用的一种方法，即将一个人的事迹分散在不同的地方，而以其本传为主；或将同一件事分散在不同地方，而以一个地方的叙述为主。这样既避免了重复，又从不同的角度与层面表现了历史事件的复杂性与人物性格的丰富内涵，做到突出主题，详略得当，而又左右映带，完整圆融。 例如《项羽本纪》，集中了许多重要事件突出项羽叱咤风云、气盛一世、英勇善战的性格特征。作者对他在传赞中虽略有微词，但热情的歌颂、深切的同情却是主要的，这就体现了项羽人物形象的完整性。但作者在本纪中没有过多地批评项羽个人的缺点和军事政治的失误，而是在《淮阴侯列传》借韩信的口道出，这样既不致损害项羽英雄形象的塑造，而又显示出韩信的非凡才能和过人识见，同时也展示了项羽性格特征的丰富性和复杂性。 再如“鸿门宴”事件，牵涉到的人物很多，在刘邦、项羽、樊哙等人的传记中又都非提不可。为了不重复，司马迁“详此略彼”，在《项羽本纪》中写得极为详尽，有声有色，而在《高祖本纪》、《樊哙
列传》中则极为简略，几乎没有多少具体的细节描写，而只是用叙述的语言交代过去。因此，“互见法”通过人物和事件的“互见”，在人物塑造与结构安排上都起到了很好的作用。
二. 人物形象分析（最好加入自己的理解）1.苏秦
1) 苏秦为了自己的事业成功，四处游说，充满了热忱和力量。
苏秦劝说秦王让他来治理秦国，但秦王谢绝了他。苏秦并没有灰心丧气，而是 “说秦王书十上而说不行，黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。”（教材P90-91）
2) 苏秦具有良好的心理素质和顽强的坚韧精神。
如：归至家，妻不下絍，嫂不为炊，父母不与言。苏秦喟叹曰：“妻不以为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。”乃夜发书，陈箧数十，得太公阴符之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主，不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君矣。”（教材P91）
3) 苏秦身上也体现出了封建社会时期小知识分子的尖酸刻薄性格。如：将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，倾耳而听。嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。苏秦曰：“嫂何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金。”苏秦曰：“嗟乎，贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉？”（教材P92）4) 苏秦知耻而后勇
在《史记》中，“出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰：“周人之俗，治产业，力工商，逐什二以为务。今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！”苏秦闻之而惭，自伤，乃闭室不出，出其书遍观之。”
5) 非常执着，聪明过人。
苏秦奔走各国，诉说自己的理念。在《史记》中有大幅篇章描写苏秦说服各国君主的场景。太史公曰：“夫苏秦起闾阎，连六国从亲，此其智有过人者，吾故列其行事，次其时序，毋令独蒙恶声焉。”6) 机智，有雄辩之才。
《史记》：“易王母，文侯夫人也，与苏秦私通。燕王知之，而事之加厚。苏秦恐诛，乃 说燕王曰：“臣居燕不能使燕重，而在齐则燕必重。”燕王曰：“唯先生之所为。” 於是苏秦详为得罪於燕而亡走齐，齐宣王以为客卿。”
2.重耳（教材P50）（书上共三篇有关重耳的，最好是都结合一下谈）
晋文公重耳是《国语》、《左传》、《史记》三部著作中刻画得最成功的一位春秋霸主,其记载大体相似但同中有异:《国语》中的晋文公从善如流但缺少霸气与沉着果断的决策能力,《左传》中的晋文公从一开始就充满英雄气概,《史记》中的晋文公形象更具立体感,司马迁充分刻画了人物成长与性格发展的过程。
1) 具有过人的、多方面的才能。
跟随重耳流亡的贤士有很多，像是赵衰，狐偃，介子推等。说明重耳有过人的品质和才能能够留住贤臣。
2) 善于纳谏，能广泛听取多方意见。
“过卫，卫文公不礼焉。出於五鹿，乞食於野人，野人与之块。公子怒，欲鞭之。子犯曰：“天赐也。”稽首受而载之。”
3) 具有雄辩的口才和出色的外交能力。
重耳流亡经过多个国家，但是他明哲保身，利用出色的口才最终回到晋国。
4) 赏罚分明，锐意改革，政治措施成效显著。
“文公修政，施惠百姓。赏从亡者及功臣，大者封邑，小者尊爵。
未尽行赏，周襄王以弟带难出居郑地，来告急晋。” 《史记·晋世家》
5) 知人善任。
“及河，子犯以壁授公子，曰：“臣负羁绁从君巡于天下，臣之罪甚多矣。臣犹知之，而况君乎？请由此亡。”公子曰：“所不与舅氏同心者，有如白水。”投其壁于河。”这段话说明重耳坚决要挽留子犯。
6) 爱护百姓。
“晋公子重耳之及于难也，晋人伐诸蒲城。浦城人欲战，重耳不可，曰：“保君父之名而享其生禄，于是乎得人；有人而校，罪莫大焉。吾其奔也。”
7) 有城府、有谋略。
“以叔隗妻赵衰”，这样贤臣赵衰就变成了重耳的亲戚。8) 虽有大志，但也有贵族安于现状的恶习。“姜曰：“行也。怀与安，实败名。”公子不可。”9) 意志坚定，不贪财，不为诱惑所动。
曹共公把上好的璧玉藏在饭食之中给他，重耳不肯接受。10) 十分幸运。
流亡期间，许多君主都认为他有帝王之相，而不敢杀他。11) 做事果断。
“壬寅，公子入于晋师。丙午，入狱曲沃。丁未，朝于武宫。戊申，使杀怀公于高梁。”
12) 言出必行，一言九鼎。
“楚得臣怒,击晋师,晋师退。军吏曰:“为何退?”文公曰:“昔在楚,约退三舍,可倍乎!”说明宠儿遵守约定。
三.简述（只需要答出大点并对其中一到两点进行展开）、
四.论述（每一点都需要展开，在引用古人的评论时要正确、要有所阐发）
（都是宏观的题目，要结合自己的分析）1.《氓》
a) 赋比兴手法的交替使用
如：诗一、二、五章：赋，诗三、四章：比兴。b) 对比手法的运用，使人物形象鲜活生动
①女主人公自身婚前婚后的情感态度变化形成了鲜明的对比。婚前——“不见复关，泣涕连连；既见复关，载笑载言。”婚后——“及尔偕老，老使我怨。”
②诗中的男主人公氓，婚前婚后的行为态度同样构成了对比。婚前——“氓之蚩蚩，抱布贸丝；匪来贸丝，来即我谋。”婚后——“言既遂矣，至于暴矣。”
2) 构思布局严谨巧妙
如：“送子涉淇，至于顿丘——
淇水汤汤，渐车帷裳——淇则有岸，隰则有泮——”2.《东山》
a) 此诗最大的艺术特色是丰富的想象，它也是《国风》中想象力最为丰富的一首诗。
“鹳鸣于垤（dié），妇叹于室。”描写了士兵想象中鹳鸟鸣叫在小土堆上，妻子唉叹在屋裏。
b) 细节描写逼真，传神。
“果臝(luǒ)之实，亦施于宇；伊威在室，蟏蛸（xiāo shāo）在户。”是诗人想象瓜蒌的果实，挂在房檐上。土憋虫在屋裏跑，喜蛛在门上结网。
c) 它融现实、回忆、想象于一炉，但其中表达的中心是现实。 3.《论语》
1. 雅俗共赏的口头语言
“学而时习之，不亦说乎?”(《学而》)
“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。”(《公冶长》)2. 灵活多变的修辞手法
1) 比喻
“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。”(《公冶长》) “子在川上，曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。”(《子罕》）2) 对比
“学而不思则罔，思而不学则殆。” “君子喻于义，小人喻于利。” “君子坦荡荡，小人长戚戚。”3) 排比
“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》)
“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》)
3. 运用灵活自然的虚词
据杨伯峻先生《论语译注》附录统计，《论语》中“也”出现469次，“矣”出现155次，“乎”出现148次，“焉”出现88次，“哉”出现56次。
4. 言简意赅4.《史记》1) 艺术成就：
n 第一，善于在矛盾冲突中刻画人物性格，即通过许多紧张的斗争场面，把人物推到矛盾冲突的尖端，让人物展示各自的形象，表现各自的性格特征。如《鸿门宴》。
n 第二，善于用细节描写来刻画人物性格。经过作者选择提炼的典型细节，往往最能体现人物的风神和个性。
v如刘邦年轻时的豪放无赖，陈涉“燕雀安知鸿鹄之志”的喟叹，陈平为乡人割祭肉想到宰割天下等等，由细节表现人物性格，避免了抽象的人物评述。
v 第三，用“互见法”来描写人物形象，全面展示人物的性格特征。（具体见名解）
n 第四，通过外貌、神情描写，使人物形象具有可视性。
v 如写张良“状貌如妇人好女”，李广“为人长，猿臂”，等。神情的描写则比比皆是，如《廉颇蔺相如列传》中秦王欲强夺和氏璧，相如——“怒发上冲冠”，“持其璧睨柱，欲以击柱”，“张目叱之，左右皆靡”等，使人产生一种身临其境的效果。
v 第五，通过对话和富有个性的语言揭示人物性格。
如《项羽本纪》和《高祖本纪》中，年轻气盛、好勇斗狠的项
羽，与世故老成的刘邦形成鲜明的对比：两个人都见过秦始皇，项羽说：“彼可取而代之也！”，刘邦说：“嗟乎！大丈夫当如此也。”项羽的率直卤莽，刘邦的持重刻深，宛然可见。
v 第六，浓重的抒情性
v 《史记》在叙述历史人物事迹的同时，处处渗透了作者自身的人生感受，内心的痛苦和郁闷。》
屈原因“屈平疾王听之不聪也，馋谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。” 司马迁写屈原是因为他们有类似的遭遇，他在为屈原悲愤时也是为自己鸣不平呢，以怀怨之心写怀怨之人，所以十分哀惋动人。（教材P325）
第七，在特定的环境和场面中凸现人物特点。
如《项羽本纪》的“鸿门宴”中项羽的优柔寡断，范增的阴鸷远
见，刘邦的智诈狡猾，都在紧张激烈的矛盾冲突中得到鲜明的表现。2) 《史记》的地位及影响v 第一，人文精神的弘扬v 以立德、立功、立言为宗旨以求青史留名的积极入世精神；v 忍辱含垢、历尽艰辛而百折不挠、自强不息的进取精神，如越王勾践；
v 舍生取义、赴汤蹈火的勇于牺牲精神；
v 批判暴政酷刑、呼唤世间真情的人道主义精神，如陈涉吴广起义。
v 第二、《史记》是传记文学的典范，也是古代散文的楷模，它的写作技巧、文章风格、语言特点令后代散文家翕然宗之。
v 如：唐宋八大家、 明前后七子、清桐城派v 第三、《史记》的许多传记情节曲折、人物形象栩栩如生，为后代小说创作积累了宝贵经验。如刘邦、项羽。
v 第四、《史记》的许多故事在古代广为流传，成为后代小说、戏剧的取材对象。如《鸿门宴》。
n 5.《古诗十九首》
1) 善于运用融情入境、借景抒情的手法。如：《明月何皎皎》中用月光照耀床帏来渲染忧愁的感情氛围。2) 善于选择某些生活细节来创造情境，用叙事来促进感情的抒发。n 《西北有高楼》，描写了一位女子在高楼弹琴的事情，用以抒发作者知音难遇的感慨。“不惜歌者苦，但伤知音稀。”
n 《迢迢牵牛星》，叙述了织女织布的神话故事，用以表现诗人“盈盈一水间，脉脉不得语”的苦闷。（教材P448）3) 善于运用比兴手法来抒情。
n《冉冉孤生竹》中“冉冉孤竹，结根泰山”比喻女子婚姻。（教材P446）
4) 明白晓畅，浅近自然，而又精炼丰富，情味隽永。
诗中有许多日常用语，像是明月、奇树、浮云等，虽造语平淡却有韵味。诗中化用了许多古代典故，如《行行重行行》中的“与君生别离”是化用《九歌》中的“悲莫悲兮生别离”。
至于《青青河畔草》、《迢迢牵牛星》两诗叠字的巧妙连用，《客从远方来》诗中双关语的自然融入，又颇得乐府民歌的神韵。5) 言有尽而意无穷。
如《行行重行行》，从字面看去，这诗没有难懂的字句。意思似乎就是思妇想念远方的游子；但是它的含义和情感却异常丰厚。首先。如果把“游子”理解为游子自称，则此诗可以看成是游子之辞。而游子想念
妻子与妻子想念游子，感情内涵是不尽相同，体会也不同。其次，这诗所抒发的离别之情，是任何人都有过的情感体验。再次，诗句看似明白实际，但它的每一句，都可以给读者留下自由联想的广阔空间。6) 质朴自然，没有雕饰的痕迹。
从情感说，《古诗十九首》感情诚挚，没有矫揉造作；从艺术表现说，它的写境用语好象都是信手拈来。如《涉江采芙蓉》，写游子思乡思亲的感情，感情极其纯真，没有杂质。
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