3、开满鲜花的小路

一、课前预习。

要求： 1、自己识记生字。2、尝试读课文，争取把课文读通顺，读正确。 二 创设情境，交流预习

1.导入部分：音乐激趣导入活动：

欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。 2. 板书课题，开满鲜花的小路

3. 大家通过自己的努力，开满鲜花的小路的鲜花是谁种下的？（学生个人汇报） 三、初读课文，识记生字新词。 1.朗读课文我能行。正确朗读课文。

（1）检查预习读课文。齐读课文，教师及时纠错。 （2）领读课文，读好长句。 （3）练读第1-5小节

谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 ②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：

yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú 邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局 bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ ào sànɡ 包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧

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多媒体 学生预习 指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。 ④出示去掉拼音的词语，（课件出示）：

邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧 ⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。 （3）练读第6-12小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

②出示词语（课件出示）

cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù 刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物 谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。

③出示去掉拼音的词语，（课件出示）

刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 2. 检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文分角色读课文。 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 四、书写生字我能行。出示生字（课件出示）

邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 2

1、自己读一读，指名读，读准音。 2、指导书写。

根据字型结构特点归类、观察说出每个字的书写要点 左右结构邮 礼 叔 上下结构 员 半包围结构 递 原 局 独体字 车 上中下结构 黄 3、 教师范写相机重点指导“原、递、车”： “原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。

“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。 “车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。

——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

4、自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

5、展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。） 五、个性化作业设置：

1. 基础练习 出示：（1）给词语宝宝找朋友。(连线)

指名完成，齐读巩固。

（2）看拼音，写词语。出示拼音，学生在练习本上写出词语。

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根据学生书写，进行纠错。

xiān huā yóu dì shū shu （ ） （ ） （ ） Yuán lái lǐ wù yóu jú （ ） （ ） （ ） 2、个性阅读

推荐阅读，（1）出示《耳朵上的绿星星》

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（3）学生轻声读。读后交流，体会小动物们保护花草的美好心灵。

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教学课题 教学课时 2 3、开满鲜花的小路 主备课教师 谢利珍 授课教师 1、 分角色朗读课文，读好角色的语气。 教学目标 2、 仿照例句写句子，提升语言运用的能力。。 3、指导学生借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有那些美好的礼物。 教学重点与难点 教学准备及手段 分角色朗读课文，读好角色的语气；仿照例句写句子，提升语言运用的能力。 多媒体课件 教学流程： 第二课时

一 复习词语

1、老师检查认字情况（开火车读生字）ppt出示词语。

2检查读课文朗读情况。个人读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流

利。

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同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？ 大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。 二、合作探究，深入研读

1.学习第1-5自然段 ，独立阅读。思考回答

（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。） （2）包裹里面有什么?（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）

（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）

（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？ 根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。（鼹鼠的心情“很懊丧”。）

“懊丧”是什么意思？联系学生生活理解（伤心失意，形容震惊失色） 指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。 2.学习6-12自然段，独立阅读。思考回答

（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？ （通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。） 这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？ （绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇） 这些词语是什么意思呢？谁来说一说？

鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。 出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 仿写：房子旁边

山坡上 （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？ 出示：

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刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生回答道：“我不知道！”

指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。

（3）请你猜一猜，这花是谁种的？ （这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）

（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。

（学生读到一处，课件出示一处的画面。） 四、 欣赏读

小组分角色读，比一比，那一组读得好。 五 个性化作业设置 1、基础练习、选词填空。

（1）Ppt出示习题（一），指名回答。学生在题卡上完成。教师迂回查看。

2、国学诵读 Ppt出示《江畔独步寻花》 ，视频播放，学生跟读；独立诵读。

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2、写话

（1）积累好词佳句。

（2）找一找，文中有哪些好词语，用“ ”画出。用“ ”画出好句。

（3） 汇报交流，文中有那几个好句。

A春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

B，刺猬太太走出门。看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

C、狐狸太太走出门，看见门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

D、松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 好词有：

绚丽多彩的鲜花 五颜六色的鲜花 花朵簇簇 （3）写一写。

A、出示要求：用本课积累的好词写一写你看到的春天是什么样的，可以写几句话，也可以写一段话。

B、教师指导。提示学生写一写校园、果园或者公园；指导学生在如何运用好词佳句。

C、学生独立完成。

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D、交流学生写话，讲评。 板书设计

3 开满鲜花的小路 花籽 一堆颗粒

撒落在路上 带来美好、快乐、和谐 小路上 开满鲜花

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