A、我通过修辞想象画面，如：《观潮》 一课中作者把“浪潮”比作“千万匹白色战 马”。我们想象战场上无数白色战马奔腾 而来的场面，就能感受到钱塘江大潮的形 态和壮观的气势。
B、我通过抓重点字词想象画面。如： 《繁星》一课中写天空中“悬着无数半明 半昧的星”， 抓住“悬”字，想到深蓝色的天 空中星星摇摇欲坠的样子，能感受到星空 宁静的美。
C、“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜 溜。”我们结合生活实际，知道当花牛把 尾巴甩得“滴溜溜”的时候是它最高兴的时 候，我们就能想象到花牛高兴玩耍的画面。 D、这样的想象画面的方法还有很多，需 要我们在阅读的时候理解这些方法的妙 处，做到学以致用。 二、词句段运用：
1、读下面的词语，你想到了什么画面？ 和同学交流一下。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 第一行是描写声音响亮的词语，第二行是 描写声音细小或没有声音的词语。 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸 腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
锣鼓喧天：敲锣打鼓的声音响彻天空。形 容激烈搏斗或热烈喜庆的景象。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：私下里小声交谈。 鸦雀无声：形容非常安静。
悄无声息：形容没有声音或声音很轻。
2、选一个事物，用上一两个加点的词语 描绘它，再写下来。
第一组中的词语表示时间短。第二组中词 语的意思表示时间比第一组长一些。 示例1: 外面电闪雷鸣，狂风卷积着乌云 压了下来，一会儿工夫，大雨下起来了， 霎时天昏地暗。小狗听到响声，顿时站起 来，警惕地望着门口，过了一会儿，它才 安静下来。
示例2: 下午，晴朗的天空突然像娃娃的 脸一样说变就变。我站在窗前向远处眺 望，一会儿工夫，只见一团团黑色的乌云 迅速在空中集合。霎时，一道道闪电划破 长空，向大地劈来，雷雨正来势汹汹地袭 向人间。
示例3: 我正抚摸着那只小狗，忽然，它 跑走了，我连忙追上去。只见它看到一只 大狗，飞快地跑过去舔大狗的脖子，还绕 着大狗转来转去，大狗也亲热地舔着它。 四、日积月累： 鹿柴 唐王维
空山／不见／人，但闻／人语／响。 返景／入／深林，复照／青苔／上。 这首诗描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。这 首诗的绝妙之处在于以动衬静，清新自 然。其中“返景入深林，复照青苔上”这两 句诗，描写夕阳返照的画面。 理解词语：
①鹿柴（zhai) : “柴”同“寨“， 栅栏。此为地名，王维辋川别墅之一（在今陕西省 蓝田县西南）。
②空：诗中为空寂、幽静之意。 ③但闻：只听到。但：只。闻：听见。 ④返景（ying) : 夕阳返照的光。“景”古 时同“影”。
⑤复：又
⑥照：照耀（着）。 诗歌大意：
空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语 声。落日的余辉映入了深林，返照在青苔 上景色宜人。
统编版语文四年级上册《语文园地二》 我会读。
☆同音字：zhu注意、驻军、铸造、著名 chao抄写、钞票、超越、焯水 péi赔钱、培养、陪伴 dǔ 堵塞、打赌、耳闻目睹 méi煤炭、媒体、玫瑰、发霉 fen 芬芳、气氛、吩咐、大雪纷飞 ☆形近字：贝（账本贺卡）木（樟木 单杠） 才（狡猾）
☆同偏旁的字组成的四字词语： 汹涌澎湃、江河湖海、崇山峻岭 词句段运用
1. 读一读，体会每组句子在表达上的不 同。
那是没有电灯，没有电视，没有收音 机，也没有汽车。
那是没有电灯、电视、收音机和汽车。 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫， 发怒的时候也叫。
那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 ②读这些句子，我发现：
（1) 每组句子中的第一句为排比句。 （排比是一种把结构相同或相似、意思密 切相关、语气一致的词语或句子成串地排 列的一种修辞方法，利用意义相关或相 近，结构相同或相似和语气相同的词组并 排三句或三句以上，达到一种加强语势的 效果）
2. 读下面的句子，说说你的发现。 ①从漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞 行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 ②是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 ③靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 读这些句子，我发现：
（1) 这些句子有两部分，前面是一个问 句，后面是回答。
（2) 我发现这些句子都运用了设问的修辞手法。 ⑥设问句就是明知故问，自问自答。比如：（1) 夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她 学习刻苦。
（2) 社会有这样大的进步，靠的是什么？靠 科学技术的力量。
★设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下。吸引读者。 日积月累
★勉励人们勤学好问的名言警句 好问则裕，自用则小。一《尚书》 好：喜欢；裕；富裕。遇到疑难就向别人 请教，学识就会渊博精深。
自用：自以为是，只凭自己的主观意图行 事，不虚心向人求教
释义：喜欢提出问题向别人请教，知识就 会丰富，主观武断，不虚心向人求教，就 办不成大事。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃 行之。一《礼记》
博学，学习要广泛涉猎；审问，有针对性 地提问请教；
慎思，学会周全地思考；明辨，形成清晰 的判断力；
笃行，用学习得来的知识和思想指导实践。 释义：意思是要博学多才，就要对学问详 细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要 明白地辨别，要切实地力行。
智能之士，不学不成，不问不知。一王充 释义：即便是聪明智慧的人，也是不学习 就不会懂得，不求教就不会明白的。 人非生而知之者，孰能无惑？一韩愈 非：不是 孰：谁。惑：疑难问题 释义：人不是生出来就都懂得许多道理 的，谁能没有疑惑呢？告诉了我们要多学 习，才能学到更多知识。
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读了这些句子和泡泡里的内容，我发现这 些句子都是作者认真观察后才写出来的。 通过对这些句子的学习，我知道了，首 先，要想把文章写具体、写准确必须进行 细致的观察；其次，要想写出事物的变 化，要连续观察一段时间；再次，观察时 要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、 用鼻子闻、用舌头尝和用心想等。 二、词句段运用
连一练，为下面的动物找家。
我发现：第一行是动物的名字；第二行是 动物的家的称呼，我们要把动物和相对应 的家的称呼用线连起来。
读下面两组句子，注意加点的词语，体会 每组句子意思的不同。
触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。 触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点 儿一点儿变成灰色的，使句子更加准确。 隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指 宽，这便是蟋蟀的住宅。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一 指宽，这便是蟋蟀的住宅。
最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀 住宅的深度，表达的更为准确。
通过比较，我们发现，一些句子加上某些 限定的词语更加准确地表达出了意思。 三、日积月累 1. 立了秋，把扇丢。
立秋后，天气转凉，扇子就用不上了。 2. 二八月，乱穿衣。
农历二月和八月，天气变化反复无常，人 们穿衣有薄有厚，不尽相同。 3. 夏雨少，秋霜早。
夏天下雨少，秋天的霜降就来得比较早。 4. 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 到了八月，大雁就开始南飞迁徙，大雁一 旦南飞，就要下霜了。
5. 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 下一场秋雨天气就会冷一些，下了十场秋 雨后就要穿棉袄了。
6. 八月暖，九月温，十月还有小阳春。 指南方一些地区，农历八九月很暖和，十 月里还像春天一样温暖。
四年级上册语文园地四第四单元知识点归 纳（部编版） 二、识字加油站
这样含有花的词语还有很多。 凤仙花 蝴蝶兰 天竺葵 虞美人 迎春花 鸡冠花 马蹄莲 杜鹃
山茶 芍药 荷花 莲花 睡莲 槐花 桂花 三、词句段运用
1. 说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。“腾云驾雾、上天入地、神通广大”让我想 到了《西游记》中人物孙悟空，“三头六臂”让我想到了哪吒，由神机妙算想到了《三国演义》中诸葛亮。
类似这样的成语我还能再说几个： 卧薪尝胆【勾践】 三顾茅庐【刘备 纸上谈兵【赵括】 完璧归赵【蔺相如】
凿壁偷光【匡衡】 指鹿为马【赵高 囊萤映雪【车胤】 负荆请罪【廉颇 百步穿杨【养由基】 入木三分【王羲之】 破釜沉舟【项羽】 四、日积月累 1. 古诗大意
远远地看见，半透明的云母石屏风后面，烛 光中，孤独的影子深且长；银河渐渐收敛了 光芒，报晓的星星也将沉没。嫦娥应当正在 后悔独自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵 药，天天都在在碧海与青天之间思念以前与 后羿在一起的日子。 2. 古诗赏析
《嫦娥》这首诗的艺术技巧和艺术成就很 高。全诗用简单的语言讲述了一个动人的 故事，同时运用“深”、“渐落”、“沉”、”应 悔“、”夜夜“几个词语，让读诗的人感受到 了一种感伤的美，感受到了嫦娥孤清凄冷， 不堪忍受的寂寞情怀，以及作者不赞成嫦娥 那样牺牲现世爱情的生活而换取长生不老 的观点。
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这些词语都是都是蔬菜的名称。除了“韭 菜”的“韭”和“辣椒”的“椒”不是草字头以外，其他会认字“芥、芹、蒜、藕、薯、 芋”都是草字头。 三、词句段运用
你知道下面词语的意思吗？说说你会在什 么情况下使用它们。
①打头阵：比喻冲在前边带头干。
造句：让那些人先去打头阵，我们再跟着加入。②挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。造句：他不再是惹事生非的公子哥，而是个有战略思想，能挑大梁的好汉了。
③占上风：指占据有利地位、处于优势。 造句：在这场辩论中我们略占上风。 ④破天荒：借指事物第一次出现。
造句：童童今天英语测试得了100分，真是破天荒了。
⑤栽跟头：比喻失败或出丑。
造句：在人生的道路上，很少有人不栽跟头。 ⑥敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。 造句：这话须得你老哥自己去找他，我们旁人只能敲敲边鼓。
⑦开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。造句：不能给不合格产品上市开绿灯。 ⑧碰钉子：比喻遭到拒绝。
造句：这家伙不会看脸色，天天碰钉子也 学不聪明。
选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。 我发现发现所列词语都是表现人物心情 的，两个句子是通过动作描写来表现“害 怕”这种心情的。因此，人物的动作往往 能表现人物的心情。
仿照例句，用动作描写表现“快乐”。 她考试得了一百分，手舞足蹈地跳起了 舞。 四、日积月累
尺有所短，寸有所长。
比喻人或事物各有各的长处和短处。 机不可失，时不再来。
指时机难得，必须抓紧，不可错过。 差之毫厘，谬以千里。
开始相差得很小，结果会造成很大的错 误。强调不能有一点儿差错。 病从口入，祸从口出。
指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往 往因说话不谨慎而招致。 一言既出，驷马难追。
形容话说出之后，无法再收回。强调说话
要算数，不能反悔。 比上不足，比下有余。 赶不上前面的，却超过了后面的
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我发现他们交流了怎样把握文章的主要内 容的方法，还举了例子。
第一个小朋友发现了从题目入手把握文章 的主要内容，即题目拓展法。 第二个小朋友发现理清事情的起因、经 过、结果，也可以把握文章的主要内容， 即要素归纳法。
第三个小朋友发现弄清文章中的几件事， 然后把几件事连起来，就能把握文章的主 要内容，即事件串联法。 二、词句段运用
1. 读一读，想一想这些词语一般用来形容哪些人。这些词语都是形容、赞扬英雄气概和革命精神的成语，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些成语。
志存高远：指立志很高远。
精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。 大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为 了正义事业坚强不屈。
英勇无畏：勇敢出众，没有畏惧。
视死如归：把死看作像回家一样，形容不怕死。 铁面无私：形容公正严明，不讲情面。 秉公执法：依照公认的道理或公平的标准执行法律。
刚正不阿：刚强正直，不阿谀逢迎。
2. 读下面两组例句，体会句子不同的语气？想一想，练一练，然后和同学交流。
（1) 第一组例句中的第一个例句是两个反问 句，一方面表达的意思更肯定，另一方面 看出少年周恩来在疑惑中思考与追问，朗
读时一定读出疑惑不解的语气，且一次比 一次强烈；第二个句子是把第一个反问句 改为陈述句了，只强调了“为什么不能 去”这一个疑惑，朗读时疑问语气没有第 一组的强烈。
（2) 第一个例句是反问句，表达的意思也更 肯定，读的时候，语调要上扬；第二个例 句是陈述句，语气平缓，表达的效果没有 第一句强烈，读的时候，语调稍平。 三、日积月累 1. 古诗诗意
黄昏的落日使千里浮云变得暗黄，北风劲 吹，大雪纷纷，大雁南飞。不要担心前方 的路上没有知己，普天之下还有谁不知道 您呢？
2. 赏析这是一首送别诗，送别的对象是著 名的琴师董庭兰。前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”， 用白描手法写眼前之景：北风
呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识 君”， 是对朋友的劝慰：此去你不要担心 遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰 啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉 中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神 去奋斗、去拼搏。
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简要复述就根据情节的发展来复述课文 中的主要内容。它不仅要求我们抓住整篇 课文的主要情节来复述，而且要求我们注
意按照事情发展顺序进行复述。 二、识字加油站
这些汉字都是同音形近字，而且是熟字加 上偏旁组成的同音形近字。字形相近的字 大多都是形声字。形声字的特点是形旁表 字义，声旁标字音。所以根据它们不同的 形旁，我们可以辨别它们不同的字义。 三、词句段运用
1. 抄写下面的词语，注意加点的字不要写 错。平时还有哪些字容易写错？和同学交 流。
读一读这些词语就可以发现，这些词语中 加点的汉字在书写时都容易出现笔画容易 多写一笔或者少写一笔的情况，所以我们 在书写时要意观察汉字的笔画，还要根 据词语的意思书写汉字，这样就不会在书 写中出现错别字。
2. 读一读，体会每组中的两个句子在表达 上的不同。
今小官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。 官绅跪地求饶。
分析：第一个例句比第二个例句增加了对 官绅们的脸色、动作等具体的描写，突出 了他们内心的恐惧。
蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁 鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就 跑掉了？”
蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就 跑掉了。
分析：简单来说，第一个例句是直接引 语，第二个例句是间接引语，第一个例句 通过详细的语言来表现扁鹊的“奇怪”， 第二个例句则比较直白和简略。 文成公主和她的随从们，跨过一条条大 河，翻过一座座高山，走了一程又一程，
终于来到了拉萨。
文成公主和她的随从们经过长途跋涉来 到了拉萨。
分析：上面的例句中，长句子详细的描写 了文成公主到达拉萨的旅程。短句子则简 明扼要、直截了当。 四、日积月累
这些词语都是描写人物面部、头发、身材 等外貌和神态等的。 眉清目秀：形容容貌俊秀。
亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形 体挺拔。
明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形 容女子的美貌。
文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来 形容人文雅有礼貌。
相貌堂堂：形容人的容貌庄严大方。
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