1、大运动训练
J1D1101爬上台阶
目的：训练婴儿上下肢活动功能和在不同姿势下的平衡能力，进一步扩大活动范围。 方法：
(1)在床上或地上放一个被子卷成的被笼，逗引婴儿爬过去。
(2)训练者仰卧或俯卧在地上，鼓励婴儿从自己身上爬过去，一边说儿歌：“爬爬爬，爬高山!”当婴儿爬过去后，将婴儿抱起来，说：“过高山，宝宝真勇敢!”给以称赞和鼓励。
(3)在训练用的台阶的第3级上放一个婴儿喜欢的玩具，鼓励婴儿爬上台阶去取玩具。开始时训练者可以轻轻扶一把，帮助他爬上去。 注意点：
(1)爬行姿势要正确，爬行时头要抬起看着前方。
(2)婴儿爬行的地方应该把一切尖硬的物体拿走，以免婴儿跌倒时碰伤。
J1D1102不许辅助站立
目的：站立训练。婴儿由扶住物体站立到能够不需大人辅助站立，又是一个大进步，表明下肢已经能够支撑住身体，为行走打下了基础。 方法：
(1)让婴儿扶着桌面站立，在桌上放有婴儿喜欢的玩具或食物，鼓励他提起一只手拿取玩具或食物，在此基础上再提起双手拿取玩具或食物。
(2)训练者双手扶着婴儿的手站立，训练者慢慢放开其中一手，当稳定后再放开另一只手，拍手称赞他成功。训练可以在硬的地板上、软垫上和三角形斜面上进行，逐步增加训练的难度。 注意点：
(1)站立的姿势要正确，两脚分开相当肩宽的距离。
(2)开始训练时婴儿会有胆怯表现，不肯独站，这时可以利用游戏，在游戏中不知不觉地独站了。
J1D1103手足爬性能转弯
目的：快速爬行的训练，扩大婴儿活动范围，通过追逐玩具增强自我意识，认识自己的力量。 方法：
(1)让婴儿在地上爬行，训练者把电动汽车放在离婴儿远一点的地方开动，逗引婴儿手足爬行去追玩具汽车。由于玩具会转弯活动，婴儿需跟着转弯爬行。
(2)训练者与婴儿做爬行比赛。在5m远处放一个玩具，训练者与婴儿同时向玩具爬过去抢拿玩具，逗引他快速地用手足爬行。然后在不同方向放2个玩具，引导婴儿转弯爬行。
注意点：手足爬行只有在需要快速爬行时才用得着，一般情况下婴儿总是用四位爬的姿势来爬行。在训练时只要婴儿能够做出高爬(手足爬)的姿势爬行就达到目的了，不要求婴儿在所有场合都用手足爬行。
J1D1104从跪到站
目的：是一种转变姿势的训练，促进婴儿运动功能发育，是站立和行走的基础训练。 方法：
(1)先训练婴儿扶着栏杆从坐位转成跪位，待婴儿能够双手扶住横栏架双足跪稳后，鼓励婴儿一只脚踏向前成半跪位，训练者用玩具或食物逗引，使婴儿逐步放开手，能独立地单足跪，保持身体的平衡。 (2)婴儿一手或双手扶住横栏架，单足跪位，训练者用玩具或食物逗引婴儿由单足跪位站起来。 (3)训练者用玩具或食物鼓励婴儿从跪位自行站起来。
注意点：婴儿由坐到双足跪，到单足跪，再到站立位，是运动发育的几个过程，在训练时可以分阶段进行，达到一个阶段再训练下一个阶段的内容，逐步地由坐位进步到站立位。
J1D1105站立不扶物能坐下
目的：姿势转变训练，锻炼下肢功能和平衡能力。 方法：
(1)婴儿由站立位可扶住横栏慢慢坐下，逐步地可以不扶横栏自己坐下来。训练者可以在一旁保护并用玩具逗引。
(2)婴儿独站，训练者把玩具放在他面前的地上，鼓励婴儿坐下拿取玩具。
注意点：从站立位转变到坐位，可以先弯腰用手撑地再转成侧坐位，然后变成坐位；也可以直接转变为坐位。在训练时可以分阶段进行。
2、精细动作训练
J1J1101开盒盖
目的：手的精细动作训练，理解事物之间的相互关系和解决问题的能力。
方法：拿一只有盖的塑料茶杯放在婴儿面前，训练者示范用拇指和食指将杯盖打开，鼓励婴儿模仿开盖。以后不再示范，只说：“把盖打开!”婴儿能开盖子。也可以用容易打开的其他有益的日常用品，如小奶锅、小盒子进行训练。
注意点：要用容易打开、盖得不紧、轻轻地拿就能打开的有盖容器进行训练。在容器中放一个玩具可以增加训练的趣味性。
J1J1102盖上盒盖或瓶盖
目的：手指功能训练和对事物理解能力以及眼手协调能力的训练。
方法：训练者把塑料茶杯盖打开后，当着婴儿的面把盖子盖上，说：“把盖子盖好!”让婴儿模仿盖茶杯盖子。也可以用有盖的其他盒子、瓶子做精细训练。 注意点：
(1)容器的盖子要容易盖上。
(2)盖盖子要求完全盖住，不能盖一半。
J1J1103把物体从容器中拿出来
目的：双手功能的训练，增进眼手协调和认识能力。
方法：当着婴儿的面把玩具或糖果放进透明的塑料瓶中，训练者先示范用手把玩具拿出来，并说：“拿出来!”然后把玩具放回容器中，指着容器说：“拿出来1”要求婴儿把玩具或糖果拿出来。开始时可以给适当的帮助，完成了要奖赏。 注意点：
(1)应选择便于婴儿抓握的物体，容器口的大小要使婴儿的手容易伸进去。 (2)婴儿和容器的位置要适当，便于婴儿用双手做精细操作。 J1J1104用手解开纸包取食物
目的：训练手的精细动作和双手协调功能以及眼手协调能力，培养婴儿对事物的理解能力和解决问题的能力。
方法：训练者把用纸包好的小食品或糖果，慢慢地用手把纸剥开，使食物露出来放到嘴里吃。然后把纸包的食品放到婴儿面前，鼓励他剥开纸取出食物。 注意点：
(1)连纸一起吃不对，重新示范、训练。
(2)不能用硬而小的小食品，避免吞人、咳呛等意外。 J1J1105将4个圆全套在柱子上
目的：手眼协调功能训练，同时建立空间和距离的概念，理解一个物体能够穿过另一个物体的概念，扩大婴儿的认知能力和思维能力。 方法：
(1)套呼啦圈游戏：训练者将呼啦圈缓缓地套在婴儿身上，让婴儿模仿，也将呼啦圈套在自己身上或训练者身上。
(2)训练者伸出手臂，用胶圈套在手臂上，同时说：“套上去”，让婴儿模仿，训练者把胶圈给婴儿拿着，对他说说：“请你把圈套上去”，鼓励婴儿把胶圈套在训练者的手臂上或自己的手臂上，逐步增加套圈的数目，能套上4个胶圈。
(3)把圆柱套环放在婴儿面前，训练者先把柱子上的圆圈一个一个地取下来，再把圆环一个一个地套上去，同时说：“我们把它套上去!”让婴儿学着套，训练者把圆环一个一个地递给他，婴儿能把4个圆环套到圆柱上。
注意点：婴儿可以用双手拿着圆环往圆柱上套，也可以单手套环，只要能把圆环套到圆柱上就可以。对有困难的婴儿，训练者可以轻扶婴儿的手给以帮助。 J1J1106玩沙堆
目的：训练婴儿用手使用简单工具的能力，培养婴儿的创造性和空间概念。
方法：在沙盘中放上沙子(干净稍湿的沙子)，准备一只小筒、小铲、小模子，与婴儿一起玩沙堆游戏。先用小铲子把沙子装进小筒里，再倒出来；用手把沙子堆成“大山”，再在山上开一条“路”；用小模子做“馒头”；用手指在沙子上画画。每样动作训练者先示范后让婴儿学着做。 注意点：
(1)沙子要先洗净、晒干备用。使用时稍稍洒一些水把沙子湿润，以免沙子撒泼到沙盘外面。 (2)避免沙子弄到婴儿的眼睛或口中。 (3)玩完后要洗手。
J1J1107水中玩玩具
目的：学习各种玩具的玩法和活动的目的性，了解不同玩具在水中的情况，增加对事物的理解和认识。
方法：准备一盆水，把轻重不同的玩具如塑料小碗、小瓶、小鸭子、海绵块、玻璃弹珠、鹅卵石等放在水盆里，训练者与婴儿一起玩水。把漂在水面上的玩具推来推去；用小碗盛着水倒来倒去；把沉在水底的玩具拿出来再放到水里，看着玩具又沉下去。 注意点：
(1)玩水时将婴儿的衣袖卷起，尽量少弄湿衣服，夏天可以尽情地玩水。
(2)训练者在游戏时要多用语言和夸张的动作，吸引婴儿充分地玩水，并在玩水中学习。
J1J1108用食指拨弄小丸
目的：是手的精细动作训练，婴儿能够伸出一个手指头活动，并且能够准确地接触到小物体，表明婴儿的眼手协调功能良好，手的精细活动功能有进步。
方法：母亲抱着宝宝坐在小桌旁，将一小丸(葡萄干、爆米花、小饼干等)放在桌面上，鼓励宝宝用食指拨弄小九，或用拇指和食指的指端捏起小丸。训练者可以先做示范，或给以帮助。 注意点：要当心婴儿把小食品故入口中，在玩耍时不慎呛入气管中。
3、语言能力训练
J1Y1101手势答话
目的：语言理解能力和手势语言表达能力的训练。 方法：
(1)结合日常生活训练手势语言，如高兴时用“拍手”，客人走时用挥手表示“再见”，摇摇手表示“不要”，看到大人生气时会“哭”，看到大人高兴时会“笑”等。
(2)问婴儿“你几岁了?”让他能伸出一只手或一个手指头；给他一块饼干或一个玩具，问他“你有几块饼干?”“有几个玩具?”他也会伸出一只手或一个手指头表示。
注意点：手势语言全靠平时经常、反复的训练，练习得多，就学得快，练习得少，手势语言就少。
J1Y1102模仿发音
目的：模仿发音是婴儿口语前阶段训练的主要方法，通过模仿动物、玩具的声音和人物的称呼，逐步地把声音与事物联系起来，反复练习，为以后的口语打下基础。 方法：
(1)训练者与婴儿一起看有关动物的图书。模仿不同的动物叫声：小猫叫——咪咪咪，小狗叫——汪汪汪，小鸭叫——嘎嘎嘎等，然后出示动物图片，婴儿就能发出该动物的叫声来。
(2)训练者与婴儿一起玩玩具汽车或其他音乐玩具，模仿玩具发出的声音，如汽车开动时发出“叭叭”、“嘟嘟”声；敲鼓时发出“冬冬”声。
(3)训练者利用讲故事，让婴儿模仿其中一些有趣的声音：如刮风声、敲门声、流水声等。 注意点：及时的表扬和称赞是鼓励婴儿模仿的最佳动力；反复强化训练是模仿成功的保证。
J1Y1103有意识的称呼个以上亲人
目的：口语训练的基本内容，也是口语的开始，通过训练逐步地增加内容。
方法：家长或训练者结合日常生活照顾，经常性地进行训练，在给婴儿生活护理和玩乐、喂食前都要先有语言训练，如给孩子喂食时说：“妈妈喂饭”，奶奶给婴儿把尿时说：“奶奶把尿尿”，父亲给婴儿玩具时要先说：“爸爸给”，让婴儿把经常听到的声音与碰到的人结合起来，逐步做到见到人能够随口喊出3种亲人的称呼来，这就是有意识地称呼亲人了。
注意点：有些婴儿能发出几个双拼音，但不会有意识地称呼亲人，不必着急，能发出双音也是很好的语言基础，一般地说，在9—14个月中能有意识地称呼亲人都是
J1T1104正常的。能对“给我”的指示做出反应
目的：训练婴儿对语言意义的理解，并且能做出正确的应答，这在婴儿的语言发育也是一个重要的过程，加强这种训练，可以加快语言理解和手势语言表达的发育过程。 方法：
(1)训练者与家长两人先在婴儿面前做示范，家长拿着玩具，训练者对家长说：“给我!”于是家长把玩具交给训练者。然后把玩具给婴儿拿着，训练者对婴儿说：“给我”，家长帮助婴儿把玩具交给训练者，训练者对婴儿表示感谢。
(2)给婴儿几个玩具玩，当他在玩一个玩具时，训练者把手伸向婴儿，说：“请把玩具给我”，可用手势或扶着婴儿的手帮助他把玩具交到训练者手中。逐渐减少帮助和手势提示，只有语言指示，能对“给我”的指示做出反应。
注意点：婴儿口语理解训练应该结合日常生活情景进行，当婴儿有适当的反应时，训练者应做出即时的应答，用表情(笑容、点头)、手势(拍手、摸摸脸、抱抱)或语言来表示赞许和同意。
J1Y1105不同事物发出的声音
目的：语言的听觉训练和认知能力的训练。婴儿从听觉上能辨别出不同的事物，表明他对声音已能理解，并把声音和事物联系起来，为语言的发育打下了基础。 方法：
(1)在桌子上放上各种动物形状的帽子，教婴儿唱有关动物的歌曲或儿歌，当训练者发出一种动物的叫声时，请婴儿选择洽当的动物帽子戴上。训练者可以先做示范。
(2)将各种动物或会发出响声的事物的图片放在桌子上，训练者出示其中的一张，就发出该动物或事物的声音，例如：小鸡——叽叽叽，小鸭——嘎嘎嘎，小狗——汪汪汪，小猫——咪咪咪，小羊——咩咩咩，老牛——啤哗啤，汽车——嘀嘀嘀，飞机——嗡嗡嗡，等等，然后训练者发出一种声音，让婴儿从几张图片中找出相应的图片来。
(3)利用日常生活中的物品，如茶杯、小碗、小匙、奶瓶等，在婴儿面前弄出不同的声响。然后用一块毛巾挡住婴儿的视线，弄响其中的一件东西，请他从几种物件中找出发声的物件。
注意点：通过讲故事、做游戏、看图书、唱歌、念儿歌等婴儿喜欢的方式进行语言训练是最有效的，不仅有趣，而且语言(声音、手势动作、表情)都包括在里面，使婴儿在愉快的游戏中学习，长知识。
J1Y1106遵从“起立”的指示
目的：口语理解能力的训练，能听懂并理解语言的内容，是语言发育过程的一个阶段，提前并经常进行训练，可以促进语言发育过程。 方法：
(1)训练者与婴儿对面坐着，一起做游戏或唱儿歌，配合其中的情景说：“起立!”并示范从坐位站起，然后帮助婴儿也站起来。反复训练，准备减少示范，使婴儿听到“起立”就会站起来。
(2)训练者与婴儿一起玩洋娃娃游戏，唱儿歌：“洋娃娃，坐下来，妈妈喜欢你!洋娃娃，站起来，妈妈抱抱你!”让婴儿帮助洋娃娃坐下和站立。
4、认知能力训练
J1R1101认识身体5部位
目的：认识自己的身体部分，从头面部到四肢和躯干的部位，逐步认识并能指出来增加婴儿的认知能力。 方法：
(1)利用讲故事、做游戏、念儿歌等方式，让婴儿认识身体的部位，包括头面部的五官、手脚、肚子等，并让婴儿触摸自己的身体或洋娃娃的身体部分。训练者用小刷子、海绵块或吹风机刺激婴儿的各个身体部位，加强其对身体部位的认识。
(2)看身体各部位的图片，唱“五官歌”：“好宝宝，跟着我，拍拍手，摸摸头，摸摸脸，模着眼睛看不见；模模耳，摸摸鼻，摸着嘴巴笑呵呵；挥挥手，hoWareyou!跺跺脚，快快走。”训练者与婴儿边唱，边看，边做动作。
注意点：利用多种形式进行训练，可以增加乐趣，提高训练效果，婴儿也能乐此不疲。
J1R1102三形板取形块
目的：婴儿已能认识不同的图形，并且通过观察和推断，认出形块与洞穴的相互关系，这时虽然不会说出其名称，但他已经能够认识了。同时也训练了手眼协调能力和手的精细动作。利用形板进行训练是一种好方法。 方法：
(1)三形板上有圆形、方形、三角形三种形状的孔和相应的三块形板。把三形板放在婴儿面前，训练者把三形板的形块当着婴儿的面取出来，让他抚摩、玩耍，从而认识不同形状的形板。
(2)把三形板放在婴儿面前，训练者示范将圆形的形板从洞穴中取出来，然后让婴儿用手把圆形块取出来。再继续取出其他的形块。当婴儿能取出形块时训练者要及时称赞、表扬。 注意点：
(1)三形板的形块要稍稍高出形板，形块与洞穴之间不能太紧，使婴儿便于取出。 (2)能够把形块抠出就行，不要求把形块放回洞穴中，这对10个月的婴儿要求过高。
J1R1103找小纸箱的出口
目的：利用有两个出口的纸箱，要求婴儿观察和寻找出口，培养婴儿的求知、探索能力以及观察能力。 方法：
(1)用一个边长为30cm的方盒，在其上面和一个侧面的角落上各开一个圆洞。训练者把乒乓球从上方的洞中投入，用手摇动方盒，乒乓球从侧面的圆洞中滚出来，使婴儿看到乒乓球的放入和滚出的过程。然后引导婴儿自己将乒乓球投入上方的圆洞，把盒子摇动，使乒乓球从侧面的洞滚出。训练者再问他：“乒乓球从哪里出来的?”使他能找到箱子上的2个圆洞，并且对箱子上有2个洞感兴趣，会用手去摸圆洞。
(2)把乒乓球从纸箱上面的洞口放进去，摇动方盒后，训练者有意使纸箱有洞的侧面抬高，乒乓球不会滚出来，问婴儿：“乒乓球怎么不出来了?看!洞在上面呢!”让婴儿观察。然后再把侧面的洞口放低后，乒乓球就滚出来了，训练者说：“乒乓球从下面的洞里出来了!”让婴儿理解上下的概念。
(3)让婴儿用眼睛对着一个洞看，可以看到箱子里有光线，然后训练者用手把另一出口遮住，箱子里就黑暗了，训练者对婴儿说：“没有光了!”训练者把手拿开，箱子里又有光线了，说：“光线来了!”引导婴儿理解光线的来源。
(4)把乒乓球从上面的洞放入，也可以把乒乓球从侧面的洞放进箱子里，2个洞乒乓球都可以进去，都可以出来。
J1R1104分辨“上面”和“下面”
目的：是空间概念的训练，在上下、左右、里外、前后等空间概念中，上和下的概念比较容易学会，婴儿往往先会分辨上和下，然后才能理解其他的方位。 方法：
(1)训练者把积木放在桌子上，对婴儿说：“放在桌子的上面”，然后当着婴儿面把积木放到桌子下面，说：“放到下面。”让婴儿理解上面和下面的意义。
(2)拿一个响铃给婴儿，指示他：“把它放到桌子上面”，训练者可以给以帮助：用手指着桌子的上面或扶着婴儿的手，让他把响铃放到桌子上。多次训练后，可以减少帮助，由婴儿自己做。然后再训练“把响铃放到桌子下面”。
(3)结合日常生活进行训练，如把花放在桌子上面，把奶瓶在椅子上，把鞋子在桌子下面等。 注意点：不要求婴儿能讲出上、下的名称，但要求能分清楚上和下。
J1R1105寻找涂板箱上的图
目的：对婴儿认识、记忆和分析能力的训练。
方法：用一个边长30—40cm的方形纸盒，在方盒的6个面贴上不同的图画，每张画上只有一个内容，如动物、水果、交通工具，成为一个图版箱。先让婴儿看图版箱的一面，例如是一只小狗的图，训练者向他讲小狗的名称，学小狗的叫声，让他用手去摸图上的小狗，熟悉了一会后，训练者把图版箱转动一个方向，问他：“小狗到哪里去了?”或“汪汪到哪里去了?”请他在图版箱四周爬来爬去地寻找，把小狗的画面找出来。同样，图版箱的6个面都可以让他进行学习并记住图的名称，并能按照指示找到相应的图。
注意点：图版箱不宜过大或过小，以免使婴儿看不清图画。
J1R1106寻找呼唤她名字的人
目的：婴儿已能听懂自己的名字，并且知道呼唤他名字的人是他的亲人或熟悉的人，会四处寻找，这是婴儿时期社会适应能力的表现。 方法：
(1)经常叫婴儿的名字，在日常生活中在照顾婴儿或护理前，要先叫他的名字，让婴儿熟悉自己的名字。也可以将婴儿抱到镜子前，指着镜子中的他，叫婴儿的名字。
(2)让婴儿自己玩玩具，训练者在婴儿视线外呼唤他的名字，观察他的反应。婴儿听见自己的名字时，会四处寻找呼唤他名字的人。开始时可以近一些，逐步加大距离。
注意点：呼唤婴儿的名字在各种场合要统一，一般是叫婴儿的小名，所以在家里或训练室呼唤婴儿时都用小名。
5.行为能力训练
J1X1101自脱鞋袜
目的：生活自理能力的训练。 方法：
(1)在给婴儿脱鞋或脱袜时，先让婴儿自己练习脱，这是他很喜欢的一件事。开始时只会用两脚互相蹬踢，把鞋袜踢下来。要让他练习用手去脱掉鞋子和袜子，训练者可以给以辅导和帮助，逐步让他自己能完成脱鞋袜的事情。
(2)训练者和婴儿都坐在地上，训练者先把鞋子脱掉，站起来光着脚走路，说：“脱掉鞋走路真舒服啊I”鼓励婴儿也用手脱掉鞋子站起来。 注意点：
(1)婴儿的鞋袜最好穿松紧口的，不要有带子捆扎的，便于婴儿自己穿脱。
(2)婴儿脱鞋袜的方式多数是用脚蹬踢下鞋子，用手拉下袜子。只要做得顺利，在婴儿期不强求用手脱鞋。
J1X1102亲吻、拥抱熟悉的人
目的：是对婴儿的社会适应能力训练，从小培养儿童对待亲人的感情和礼仪。 方法：
(1)当婴儿有良好行为表现时，家长或训练者要用亲吻、拥抱的方式作为鼓励。 (2)在婴儿要离开时，要他模仿做出吻别、拥抱的动作，表示亲情。
(3)婴儿与他喜欢的动物玩具或洋娃娃玩时，训练者可以示范亲吻、拥抱洋娃娃的动作，要求婴儿模仿。
J1X1103能遵从“取”的指示
目的：训练语言理解能力，培养婴儿生活自理能力。 方法：
(1)在桌子上放一碟饼干，训练者示范拿一块饼干吃，并说：“我拿一块吃，你也拿一块吃”，帮助婴儿伸手拿取饼干。逐步减少示范和帮助，能听到“拿来吃”的指示而做动作。
(2)在桌子上放一堆积木，训练者手里拿着一个容器，示范拿起一个积木，说：“我拿起一个积木”，把积木放到容器中。然后对婴儿说：“你也拿一个积木”，鼓励他拿起一个积木，并能投入容器中。
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