苏州园林教学设计优秀教学设计

人教版 八年级 第三单元

教学分析 教 学 目 标 情感态度 和价值观 过程和方法 1、掌握本课生字词及作者情况。 知识和能力 2、掌握本课先总说后分说的结构方式。 3、了解本文说明语言的多样性特点。 1、整体感知全文，理清文章结构。 2、熟读课文，体会本文语言的特点。 了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。 重点 难点 理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。 揣摩语句，体会本文语言的特色。 课前准备

教具 课件 学具 《园林》图片 教学过程设计

补充材料 音乐器材 教学 步骤 师生互动过程 1、面对美丽的大自然，人们总会惊叹它的鬼斧神工 设计意图 步骤1 古代诗人李白：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 紧扣“美”字导入，导 入 当代诗人贺敬之： “云中的神啊雾中的仙，神姿万态桂林的山。” 用富有诗情画意的山水描名句写新 课 引 发 兴 趣 步骤2 自 学 课 文 世上还有许多人类的智慧构建的景观，它们巧夺天引入巧夺天工的工，堪称人间奇迹。 苏州园林。以激发2、今天，我们就来学习叶圣陶先生介绍这类景观的学生学习欲望，形说明文——《苏州园林》。这是介绍江南第宅园林的成强烈的审美期名篇——《苏州园林》（板书）。 3、简介作者。了解叶圣陶先生的其他方面 （点击课件） 待。 出示自学要求：（点击课件） 1、朗读课文，圈出生字，画出词语。 2、思考：苏州园林的总体特点是什么？ 课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？ 3、提出有关课文的问题，写在作业本上。 1、这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？ 引导学生找出本文说明事物特征的内容，即第二段中“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总学生通过查字，纠正字音，理解词义，初步了解课文内容。 步骤3 是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”通过教师的引 师 生 成为介绍苏州园林的线索。（总说） 导，使学生掌握本2、第2段课文，作者围绕苏州园林的共同特征，文先总说，后分写了哪几层内容？（分说） 四层内容： 说，再总结的结构方式。 互 动 合 作 探 究 讨 论 小 结 一、讲究亭台轩榭的布局。 二、讲究假山池沼的配合。 三、讲究花草树木的映衬。 四、讲究近景远景的层次。 3、课文第3、4、5、6、段内容与第二段是什 么关系？ 第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一 段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园 林某一方面所体现出来的图画美。 上述四方面是重点，作者详细说明。 课文第7、8、9段写了什么内容？ 学生通过上台表这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面演，体会到了说明说明苏州园林的特点。 这些是局部介绍属非重点，所以写得简略。 谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？ 结构上的特点是：先总后分。 语言的精炼、传神，训练运动智能、人际关系智能和自然观察者智本文先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加能，缔造和谐美。 以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。 4、引导学生分析本文语言的多样性。 师：本文用了哪几种表达方式？请以第5段为例说明。 第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。 第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。 谁能上台表演出“俯仰生姿”一词所反映的树木的情态？ 学生上台表演。（三人一组，自由结合） 5请同学们找找本文运用词语的特点。 生：准确。如第一段中“鉴赏”一词，运用非常准确。 周密。如“务必使游览者无论站在哪个点上，眼．．．．前总是一幅完美的图画。” ．精炼。如第7段中的“栽”、“蔓”、“补”几个动词用得非常好。 6、能找出文中使用的多种修辞方法吗？ 排比（如第2段）；设问（如第3段）；比喻（如第3段）。 步骤4 配 乐 朗 读 体 验 美 文 步骤5 布 置 作 业 巩 固 拓 展 在引导学生抓重点词句把握苏州园林的总体特学生通过观真景，征和多样性的语言之后，用多媒体播放一组“音画赏佳音，品美文，经典“——苏州园林画面配优美的古筝独奏曲——充分获得了身临《山水莲》，或《高山流水》，朗读《苏州园林》3其境的美的享受，——9段。 此时此刻，你有什么感受？ 从而培养了审美情趣，激发了对美的追求和向往。 1、文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美 丽画面，显示了设计师和匠师们的智慧和我国园林通过想象，学会赞艺术的高超。下面，请大家尽情想象并设计“21世美，进一步培养学纪你神往的园林美”。 （1）我想把房屋设计成火炬的造型。 生的审美情趣，使学生充分展示各（2）我想把桥梁设计成可以升降的巨型长廊。 自的才能，在成功（3）我要在沙漠上建造园林，房屋全设计成绿中获得自信。 树红花的样子，让荒凉的沙漠充满生机。 2、同学们想象的真好，21世纪园林设计定然美观。请把你设计的园林用一段文字写下来，或用彩笔画出来。

板书设计

第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。 总 亭台轩榭布局的自然美。 大处 假山池沼的艺术美。 第二部分（3-9）分类具 花草树木的映衬美。

体说明苏州园林的艺术美。 近景远景的层次美。 分 讲究每个角落的构图美。 细处 门窗的图案美。 园内建筑的色彩美。

第三部分（10）总结全文。 总

教学反思

这堂课超出原先设计，学生自由讨论，充分发挥自身的潜能，精彩的发言出乎我的意料，让我惊喜不已，我看到了学生潜能的如花绽放，看到了学生思维的激情点燃。是的，孩子不是“知识的容器”，学生是具有独立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体。教师要“无限相信学生的潜能”。