一、指导思想：
紧紧围绕县教研室和学区中心校工作计划，以突出特色，立足校本，持续发展为出发点，将研究课堂教学改革作为重点工作，创新教学模式，优化课堂教学结构，积极倡导个性化教学；以示范带动、校本培训、联片教研、课题研究等方式为着力点，促进教师专业成长；以提高教育教学质量为落脚点，进一步完善并落实校本研训制度，创造性地开展教研工作，促进学校内涵发展、持续发展，使学区教育教学质量再上新台阶。
二、工作目标：
1、突出教育教学质量这个核心。2013年学区教学质量稳步提高，教学成绩综合评比保持全县前列。
2、落实课程计划，开齐科目、开足课时，积极推进地方课程和校本课程的开发与实施。
3、活化教学模式，优化课堂教学结构，倡导个性化教学模式，打造精品课堂。
4、抓好语文、数学两个研修团队建设，发挥团队成员示范带动的作用，启动骨干教师带动工程，促进教师专业成长。
5、创新教研模式，以研促训，开展特色教研。三、主要工作及措施：
（一）加强教学常规管理，促进课程实施水平的整体提高。1、指导学校加强课程管理。严格落实国家课程方案，开全课程，
开足课时。
2、积极探索综合实践活动教学的组织形式，丰富和完善活动内容。努力提升综合实践活动课施教质量。
3、在各小学已开发的校本课程基础上，提炼能够承载学校文化、彰显学校特色的校本课程，做实做精，形成特色；关注学生心理健康，探索体验式心理健康活动课模式。
（二）、加强教学常规管理，促进教学水平的整体提高。
关注教学常规管理的细节，强化教学过程管理，规范教师的教学行为，尤其加强教师的备课、上课、辅导、作业布置与批改等环节的有效管理和指导，力争做到教师备课精心，上课用心，辅导真心，作业批改细心。
（三）、开展多层面教师培训活动，促进教师专业发展水平的提升。
1、做好青年教师的指导和培训工作。
加强青年教师学科教学技能培训，把教学理论培训和课堂实践培训结合起来，引领青年教师深入学习课标，潜心研读教材，精心设计教学流程。重点进行教师备课、上课技能和教师基本功的培训，年内完成青年教师培训30人次。特岗教师建立个人成长档案。
2、加强骨干教师培训。
为促进学区骨干教师队伍建设，采取任务驱动的培训策略，通过骨干教师上示范课、研讨课、与青年教师结对子，参与网上研讨、承担研究专题、撰写教学案例、教学故事等形式，充分发挥学区专业团队成员
和骨干教师的示范引领作用，年内每名专业团队成员及骨干教师和其他教师开展师徒结对活动，要带1—2名其他教师，定期研讨，定期交流，帮扶其他教师尽快成长。提倡教师平时积累自己的成长材料，装订成册，要突出展现教师的成长与进步。
3、开展“新课程、新理念、新技术”培训。加强新修订的课程标准、新教材、学科知识的学习和培训。全年培训达100人次。（四）继续推进课堂教学改革，倡导个性化教学。
1、以“创新模式，优化结构，提高质量”为目标，继续深化课堂教学改革，创新课堂教学模式。通过强化研讨观摩、互听互评、专业引领、研讨交流等方式，充分发挥语文、数学两个专业团队的示范带动作用扎实推进，邀请县教研室的专家进行指导，扶正纠偏，做好阶段总结。逐步优化课堂教学结构，创新教学模式，向适合学生发展的个性化的课堂教学模式发展。强化校本研修与课题研究，助推课堂教学改革，力争年内打造课堂教学改革示范校一所。
2、开展形式多样的教学研究活动。继续开展“同课异构”等各种形式的校本教研活动，做到立足课堂，互听、互评、互教、互学，做到同上课、同反思、共参与、共分享，使课堂教学研讨活动真正落到实处，以此促进课堂教学改革。安排“观名师课、仿名师路”活动，通过观名师课、仿名师路，悟名师教学思想，提高教师教学能力。（五）强化校本研修，抓好教育科研工作。
一是进行网络学习，利用教育城域网，进行系统培训学习；二是积极参加上级组织的各类培训；三是开展好校本培训，一方面进行新课程
标准的培训与学习，另一方面进行教材教法培训，再一方面做好高效课堂教学改革的理论培训与专业团队的专业引领；促进教师专业化水平持续提升。
在教育科研方面要加大课题研究、指导的力度。一是做好立项课题的研究、指导和管理工作；二是引导教师围绕教育教学工作中的热点、难点问题、以及课堂教学改革中的遇到的困惑确立研究课题。立足教学中的小现象、真问题，扎实开展课题研究，真正解决教学中存在的问题。
（六）开展多种形式的校本教研活动，抓好教学管理，提高教育质量。
1、继续开展小科联片教研活动。科学、英语、音乐、体育、美术等学科年内开展联片教研活动每学期1次，切实提高联片教研实效。
2、搞好网络教研，组织开展网络环境下的校本教研（网络备课、评课、议课等）。
3、深入开展教学比武和教学技能比赛等活动。
4、重视教学质量的检测与分析。以质量分析为依据，寻找教学中存在的问题，提出切实可行的策略和改进措施，指导学校教学工作的改进与调整。帮助教师及时了解教学情况，针对学生的学习现状，查漏补缺，调整教学策略，提高教学质量。
5、做好小学生学习习惯考核和考查学科质量抽测工作。加强过程性督导，把小学生行为习惯考核和考查学科质量抽测列入学校教学管理考核内容，加大考核力度，促使各校重视学生养成教育，使学生形成良
好的学习习惯。
2013年3月1日
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