学校名称（盖章）： 所在市区：广东深圳罗湖区 课例类型 课例名称 所属学科 所属学段 任课教师 s 多技术融合环境 智慧教育环境 《我的叔叔于勒》 语文 初中 职称 任课教师简介 本科毕业于湖南科技大学汉语言文学专业。 从事初中教学工作三年。 使用教材 教学时长 无 职务 人教版 40 教师 课例简介 本课 ：《我的叔叔于勒》，教学对象为九年级的学生。 本课是篇小说，围绕小说三要素：人物、情节、环境开展设计，重点讲述人物描写的各种方法和人物形象分析，期望能让学生拥有分析小说、分析人物、感知主旨的能力。 对于一堂课，内容设计的还是稍微有点太多，学生接受度不太高，掌握效果不好，下次设计还是要更精简，更重点化。 教材及教学内容分析 本篇是部编版九年级上册的内容，第四单元是小说单元。 这篇文章的情节不是那么复杂，人物也是比较普通平凡的，环境更是简单。但是莫泊桑在刻画人物时，善于去描写他们的内心，莫泊桑善于用简简单单的故事去揭露某些现象，批判某些思想。情节，在平铺直叙中有波澜起伏，描写在平实朴素中有锋芒。
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教学对象分析 九年级两个班的学生情况不一样，同一个班的学生情况也不一样，但总的来说每个班学生的语文能力像一个天秤，高低分于两端。有些同学的语文能力极强，知识稍微点拨就能理解甚至会举一反三；有些同学则恰恰相反。学生对于小说的分析能力是较强于其他体裁的文章的，所以激发学生的学习兴趣是非常重要的，只要有了兴趣，他们就会开始专注，开始思考。 教学目标分析 教学目标： 1、知识与技能：学习通过人物的行动、语言、神态等描写方法和对比手法刻画人物形象；初步掌握概括情节的方法；联系现实生活，感悟文章主题。 2、过程与方法：通过采用自主、合作、探究的学习方法，掌握本文塑造人物的方法，进而理解文章的主题。 3、情感态度价值观：培养学生正确的金钱观，形成健康的人际关系；呼唤人间真情。 从三个维度促进学生语文学习能力的提升。 教学重难点分析及解决措施 教学重点： 通过思考探究，了解人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。 教学难点： 通过思考探究，探讨和分析小说情节、主人公、主题。 主要教学策略 技术工具、平台、资源 技术支持的教学设计思路 有电脑可以播放ppt、word等课件，有网络可以实时搜索相关资料，有相关app可以进行相应的教学任务。 通过多技术可以使备课更加完善，可以提高教师综合能力，可以激发学生的兴趣，也可以分担教师的负担。 多媒体、课件、电脑、 多媒体、课件、电脑
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教学活动设计 教学环节 导入 教师活动 讲解名人名言 学生活动 无 技术、资源 （含平台与工具） 电脑、ppt 设计意图 激发学生的学习兴趣 作者简介 字音小测 整体感知 讲解 错字错音讲解 引导、讲解 做笔记 电脑、ppt 知人论世 预习小测 提升学生初步感受文章的能力 品析人物 引导、讲解 思考、发现、 归纳 欣赏环境 引导、讲解 思考、发现 提升学生分析人物的能力 提升学生鉴赏环境的能力 小结 讲解 无 让学生更清晰这堂课的内容 课后作业 回答、朗读 思考、发现 说明 做笔记 巩固这堂课的内容 教学评价
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课堂教学实录
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教学反思 教学设计理念：期望面面俱到，但是忽略了多而不精。每堂课的设计要更合理、更科学，抓住一个重点详细开展教学，往往一枝独秀，多枝开花往往孱弱。 教学实践过程：对于引导学生思考的能力还需提高，激发学生兴趣的能力还不足，还有很大的提升空间。 教学效果：对于学生的掌握情况我们要掌握。 教学创新：整堂课的教学还是偏向于常规传统化，需要有合理创新，相信创新思维、创新模式可以激发学生的学习兴趣。
附：
课例资源评价标准
评价指标 权重 指标描述 教学目标与课程标准相一致，体现核心素养的基本导向。教学设计中教学内容具体，重难点突出，能使用技术支持教学设计。 教学设计 10 10 教学实施 10 教学环节完整，教学容量适当，时间分配合理，教学过程流畅。 教师教态自然，语言规范，能熟练地应用信息技术设备，合理选择和应用数字教育资源，解决教学中实际问题。
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10 信息技术有效支持学术学习、师生互动和教学评价。 申报“多技术融合”试点校的课例要能体现多技术融合教学的特点，学生能使用数字化学习终端进行学习，能实现云端联通，能依据课堂数据，提高教学的针对性。 申报“智慧教育”试点校的课例要能体现智慧教学的基本特征，能开展基于数据分析的精准教学和一定程度的基于精准推送的个性化学习。 50 教学效果 10 课堂氛围活跃有序，学生积极参与课堂，达成教学预设目标。
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