◎ 精神，从调动学生的学习积极性人手，真正的令学生 远ＤＵＣＡ程ＴＩＯＮ教ＯＦＣ怎 学习以及参加考核的热情。 第１２ ０ １３ ５卷年３第６期・月・总下第半２０月６期刊 了解对我们考核的建设性意见，以及学生需要掌握的 临床知识与学生自身理论知识基础的差异，进一步解 决学生掌握的理论和临床知识与教师考核知识目标的 差异，改善和优化针灸治疗学教学中的课程形成性考 核，建构适合本学科教学考核的形成性评价体系。 ２．２引入ＰＢＬ教学考核形式由于针灸治疗学是理论与 实践结合紧密的学科，建设本学科教学考核的形成性 评价体系，离不开Ｉ临床案例并提出问题为中心的考核 形式，需要引入ＰＢＬ模式教学考核形式。该形式以学 生为主体，以具体的临床案例并提出问题为中心。在 教师的整体把握和指导下，强调学生的主动参与。它 打破基础理论知识的完整性，使学生面对具体的临床 问题，将各基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个 病例，使各学科互相渗透，融会贯通，培养学生以病 例诊治为中心的发散思维和横向思维 。因此，引入 ＰＢＬ模式教学考核形式是改善和优化针灸治疗学教学 中的课程形成性考核，建构适合本学科教学考核的形 成性评价体系不可或缺的环节。 ２．３建设Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ网络教学平台Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ网络教 学平台参与针灸治疗学形成性评价也是我们研究的重 点。基于Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ平台的网络教学与传统课堂教学 相比，在教师开放性命题的引导下，学习者的学习是 基于ＢＢ平台进行探索、发现、竞争协作和角色扮演等 系列自主学习活动ｆ３］。在当今网络为主旋律的时代， 建设Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ网络教学平台，可以充分的调动学生 一２．４开展临床情景模拟操作考核此外，对于针灸治疗 来说，临床思维和技能操作是相辅相成的，临床情景 模拟操作考核是教学考核的形成性评价体系的重要环 节嘲。该环节注重考核针灸疗法的特色之处，处方的配 伍特色、临床应用及技能操作等多方面的综合能力， 该考核渗透针灸治疗学自身的特点和规律性，强调经 络辨证，结合脏腑辨证和八纲辨证，以促进针灸治疗 疾病思维的建立，并且强化学生的动手能力。 ２．５实行教考分离实行教考分离对于针灸治疗学也是 规范教学工作和适应教学管理制度改革的需要。以教 学大纲为依据进行教学和考核，统一命题、集体流水 评卷的教考分离制度，有利于充分发挥考试在教学工 作中的作用，是重学重教的体现。 采用以上形成性评价给学生进行成绩总评，学生 在学习中考试，在考试的准备工作中获得的是更广泛 的知识和学习能力，我们也获得了满意的教学效果。 参考文献 ［１］陈海琳，周韶虹，曾雪萍．形成性评价方式在中医内科』｝缶床能力考核中的应 用［Ｊ］．中国中医药现代远程教育，２０１３，１０（２２）６４—６６． ［２】王朝辉，齐伟，李铁．基于系统整合理念的《针灸治疗学》理论教学改革研究 与实践【Ｊ１．长春中医药大学学报，２０１２．４． ［３】谢文霞，丛文杰，党宇生．多媒体ＣＡＩ模拟情境优化教学法在针灸学教学 中的应用［Ｊ］．浙江中医杂志，２０１２．３． 『４】徐展琼，廖穆熙．ＰＢＬ和ＬＢＬ教学模式在针灸临床带教５Ｏ例【Ｊｌｌ中国中医 药现代远程教育，２０１３，１１（１９）：９３—９４． １５ｌ杜鹃．强化针灸推拿技能的教学探讨［Ｊ］＿中国中医药现代远程教育，２０１３，１１ （１６）：１０９—１１０． （本文编辑：杨杰本文校对：杨杰收稿日期：２０１４．１１．２１） 基于医药行业调研的高职药学专业人才培养的思考※ 王文宝赵树娟 （河南省漯河医学高等专科学校药学系药剂学教研室，漯河４６２０００） 摘要：了解服务区域的医药卫生行业现状，依托校企（院）组建的专业建设指导委员会平台，对涉及的医疗机构、生产企业、 批发零售企业、药品检验机构进行调研，分析其职业方向、工作岗位及典型工作任务，同时对药学专业人才培养模式改革、课 程建设、教学方法改革、教学评价等提出合理建议。 关键词：药学专业；岗位调研；人才培养；教学改革 ｄｏｉ：ｌＯ．３９６９４．ｉｓｓｎ．１６７２—２７７９．２０１５．０６．０７９ 文章编号：１６７２—２７７９（２０１５）一０６—０１５８—０３ Ｔｈｏｕｇｈｔ ｏｎ Ｔａｌｅｎｔｓ Ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｐｈａｒｍａｃｙ Ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌ ｉｎｄｕｓｔｒｙ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ＷＡＮＷｅｎｂａｏ，ＺＨＡ０Ｓｈｕｊｕａｎ （ＰｈａｒｍａｃｙＤｅｐａｒｔｍｅｎｔ，ＬｕｏｈｅＭｅｄｈｚａｌＣｏｌ￣ｇｅ，ＨｅｎａｎＰｒｏｖｉｎｃｅ，Ｌｕｏｈｅ４６２００￣Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｏ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｍｅｄｉｃａｌ ａｎｄ ｈｅａｌｔｈ ｉｎｄｕｓｔｒｙ ｉｎ ｓｅｒｖｉｃｅ ａｒｅａｓ．Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｏｆ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｇｕｉｄａｎｃｅ ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ ｗｈｉｃｈ ｗａｓ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ ｂｙ ｓｃｈｏｏｌ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ（Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ），ａ ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ ｍｅｄｉｃａｌ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ，ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ， ｗｈｏｌｅｓａｌｅ ａｎｄ ｒｅｔａｉｌ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ，ａｎｄ ｔｈｅ ｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌ ｉｎｓｐｅｃｔｉｏｎ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ ｗａｓ ｍａｄｅ．Ａｎａｌｙｚｅ ｔｈｅ ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ，ａｎｄ ｊｏｂｓ ａｎｄ ｔｙｐｉｃａｌ ｗｏｒｋｉｎｇ ｔａｓｋ．Ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ，ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｏｎ ｐｈａｒｍａｃｙ ｔａｌｅｎｔｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ ｒｅｆｏｒｍ，ｃｏｕｒｓｅ ｃｏｎ— ｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｒｅｆｏｒｍ，ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｐｈａｒｍａｃｙ；ｐｏｓｔ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ；ｔａｌｅｎｔｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ 教育部、卫生部联合颁布《关于加强医学教育工 作提高医学教育质量的若干意见》 （教高【２００９】４ ※基金项目：河南省教育科学“十二五”规划课题（Ｎｏ：［２０１１］ 一号）明确提出： “遵循医学教育规律，严格控制医学 类招生规模，积极发展护理、药学等卫生职业教育。” 卫生部颁布的《医药卫生中长期人才发展规划》提出 了５个重大人才工程，其中包括中医药传承与创新人 才工程。积极改革发展高职高专药学类专业，培养高 ＪＫＧＨＡＤ－０６４８） 第ｌ３卷第６期・总第２０６期 ２ ０ １ ５年３月・下半月刊 ◎ Ｃ虐ＩＮＥＭ为ＯＤＥｆ￣Ｎ ＤＩＳＴＡＮＣＥ 远１３１Ｊ，Ｃ．Ａ程ＴｔＯＮＯ教ＦＣＨ育Ｉ＇￣． 质量的药学人才，是发展我国卫生事业，振兴我国医 ３结果与分析 依托专业建设指导委员会成员在行业的影响力和 药工业的重要任务。为深入贯彻落实《国家中长期教 育改革和发展规划纲要（２０１０－－２０２０年）》，进一步提 知名度，广泛开展行业调研，对药学工作岗位进行分 升我校药学专业服务区域医药行业的能力，我们开展 析。药物制剂、医院药学、药品经营与管理方向职业 了高职药学专业工作岗位的调研和分析。 方向、工作岗位、典型工作任务如下。 （见表１） １区域行业背景 表１职业方向、工作岗位及典型工作任务 河南是人口大省，同时也是医药大省，高新技术 企业有５７．６％集中于医药制造业，医药行业是全省具有 较强竞争力的优势产业之一，拥有较强的产业基础和综 合实力。截止目前，全省现有药品零售企业１７７３８家， 职业方向 工作岗位 典型工作任务 １．制定采购计划、资质审核；２．入库 药库管理 验收、上帐；３．药品存放管理；４．药 品出库管理。 批发企业３５２家，生产企业３２２家，医疗机构制剂企业 ６７家，互联网药品交易、信息服务８４家。其中以宛西药 业、羚锐药业、辅仁药业、天方药业等生产企业及河南 九州通医药公司、河南国药控股有限公司等批发企业占 我国医药行业总产值的较高份额，药品经营管理从业人 员约３Ｏ万人。根据相关调查，对人才需求岗位类型进行 分析显示：医药购销类（医药生产企业的医药代表、医 药批发企业的商务代表、医院业务代表、ＯＴＣ代表，占 ４６．４８％）、医院药房人员类（２４．５６％）。随着中原经济 区建设，中原经济的崛起也带动河南医药产业的迅速发 展，使医药类专业人才供不应求，药学人才的缺乏与河 南医药行业的持续快速发展对人才需求不断增长之间的 矛盾Ｅｔ益突出，严重阻滞了我省由医药大省向医药强省 过度的步伐，培养高素质的医药卫生人才成为我省医药 产业发展的客观需求。 ２岗位调研 当前，我校药学专业主要培养适应我国医疗卫生 事业发展需要，德、智、体、美全面发展，具有良好 的人文精神和职业素养，胜任面向医药卫生药品生 产、检验，药品调剂、使用以及药品营销等工作岗 位，具备良好专业技术、职业素质、文化修养，能够 在各级医疗单位从事药品调剂、药库管理、静脉药物 配置工作高素质应用型药学专门人才（医院药学方 向）；能够在制药企业从事药品生产、药品成品检验 （质量控制、质量保证）等工作高素质应用型药学专 门人才（药物制剂方向）；能够在医药公司及社会药 店从事药品采购、药品营销工作高素质应用型药学专 门人才（药品经营与管理方向）【１］。 根据近五年学生主要就业岗位，采取访谈、问卷 调查、电话咨询等形式［２１，调研对象涉及药品的生产、 流通和使用三大环节。调研单位为近五年我校药学专 业毕业生主要去向，有药品生产企业、药品批发企 业、药品零售企业、各级医疗机构。通过深入行业和 企业走访管理人员、专业技术人员、生产一线的能工 巧匠及毕业生进行调查分析，进一步明确豫中南地区 药学岗位及岗位群，所从事的工作岗位的典型工作任 务、核心能力，为药学专业的人才培养目标及规格定 位，课程体系构建、教学改革提供基本依据，实现教 育与产业相融合，课程内容与职业标准相对接『３］。 １．接收、审查、调剂处方；２．审核、 药品调剂 发放药品，出院带药；３．退药处理； 医院药学 ４．药品管理。 用药指导 １．用药咨询；２．不良反应收集；３．处方 审查。 １．审方；２．贴签摆药；３．核对、包装、 静脉配置 贴签；４．混合调剂；５．成品核对、包 装、密封。 １．固体制剂生产；２．液体制剂生产；３． 制剂生产 灭菌制剂生产；４．半固体制剂生产； ５．中药提取。 药物制剂 质量控制 １．查阅质量标准；２．按照标准完成原 料药、中间产品、成品检验；３．出具 检验报告。 质量保证 １．验证；２．巡场；３．ＧＭＰ文件管理；４． 制定ＳＯＰ文件；５．质量管理。 市场开发 １．了解药品及市场信息；２．制定销售 计划；３．药品销售；４．反馈市场信息。 药品经营质量管理与 １．制定采购计划；２．入库验收；３．按照 管理 物流管理 ＧＳＰ要求管理药品。 零售服务 １．用药咨询；２．药品分类管理；３．药品 销售信息汇总。 调研结果可知：药学专业主要职业岗位群有药学 服务岗位，药品营销岗位，药物制剂生产岗位，药品质 量检验岗位。其中，各级医疗单位包括药品调剂、药库 管理、静脉药物配置、药物制剂及检验用药指导工作； 制药企业包括药品生产、药品成品检验（质量控制、质 量保证）、药品销售等工作；医药公司及社会药店包括 药品采购、药品及医疗器械营销工作。相近职业岗位群 有车间管理岗位，仓储、物流岗位，验证岗位，研发岗 位等。根据行业调研结果，我们提出了以下建议： ３．１创新人才培养模式我校药学专业始终坚持医药产 业与药学教育相结合的发展道路，校企（院）合作、 工学结合。初步形成了“突出方向，定向培养”工学 结合人才培养模式。“突出方向”就是针对行业需 求，按药物制剂、医院药学和药品经营与管理三个专 业方向进行人才培养。 “定向培养”就是与药品生产 企业、经营企业合作，分别开展药物制剂和药品经营 与管理专业方向定向培养。即第１～２学期开设人文社 科、相关医学及专业基础类课程，主要进行专业认知 实践、基础理论和技能训练。第３～４学期开设专业核 心课程和专业方向模块课程，主要进行专业理论和专 ◎ 业技能训练。第５～６学期为顶岗实习阶段，按方向组 织订单企业实习３２周，其他岗位轮转实习４周。 ３．２专业就业面向广泛要明确职业方向药学专业职 业领域主要涉及医院、药店和药厂，专业面向的岗位 或岗位群较多，工作任务有较大差别。在人才培养过 程中，要准确定位专业人才培养目标和培养规格，使 课程内容对接行业标准。 （（古等职业学校专业教学标准（医药卫生大类）》 中明确提出药学专业分分方向进行培养。我校坚持以 就业为导向，从２００８年起设置药品生产、药品检验、 药品营销三个方向，２０１４年调整为医院药学、药物制 剂、药品经营与管理三个专业方向，分方向是专业能 力和素质培养的针对性更强，提高了学生的岗位胜任 能力。与企业的深度开展合作，深化教育教学改革， 建有省内领先的药物制剂实训车间、模拟社会药房、 门诊药房，实践课程内容对接职业标准、教学过程对 接生产过程的教学改革，人才培养质量稳步提升，为 豫中南地区的医药经济建设提供人才支撑和技术服务。 ３．３合理组织实施教学提高人才培养质量在专业教 学过程中，恰当采用教学方法，案例教学、分组讨 论、问题启发、模拟教学、情景教学等，使学生能够 主动、积极地参与教学，调动学习潜能，培养他们的 学习能力。理论授课可以采用多媒体与讲授并用方 式，适时准备教具，利用多媒体教学增强直观性和形 象性。实践授课可以采用理论和实训相结合，教学做 体化的教学模式。改善实训教学环境，建设药物制 一第１２ ０ ３１ ５卷年３第６期・月・总下第２半月刊０６期 剂实训车间、模拟社会药房、模拟医院药房药库等， 营造育人氛围。在仿真职业环境的实训室中完成，在 专兼职教师的指导下，学生进行自主实践和互动协 助，完成既定的实训任务。 ３．４科学评价教学质量为教学改革提供参考质量评 价包括学生评价、教师评价和社会评价三个方面。学 生评价是对授课教师敬业精神、为人师表、教材选 用、内容组织、教学方法、讲课效果、信息量及涉及 前沿内容、利用现代化教学辅助手段、实训实践教学 环节组织等方面对课程进行综合评价。学生评价可以 在期中、期末通过评分的方式进行评价。教师评价包 括教师自评、教师互评和督导评价。教师自评是任课 教师对教学态度、教学规范、教学内容的自我评价。 教师通过相互听课对任课教师的教学规范、教学信息 量、教学组织、内容组织等方面进行综合评价。督导 评价是系二级督导组教师，通过随堂听课的形式评价 教师的教学规范、教学内容、教学组织等方面的综合 评价，课后及时与任课教师沟通。社会评价是校外实 习就业培养单位对学生实践技能掌握情况和职业素质 状况进行综合评价，社会用人单位对毕业生的知识、 能力、素质进行跟踪调查，并进行综合评价。 参考文献 ［１】陈巍，何达，梁勇，等．中药制药技术专业调研分析与思考【Ｊ】．卫生职业教 育，２０１２，３０（２２）：３０—３２． ［２］庞小雄，张德志．药学实验教学改革探讨［Ｊ】＿药学教育，２００７，２３（２）：４５＿４８，５９． ［３１：Ｅ春玲，李民胜，黄贵华．广西药学类本科专业人才需求调查与分析ｌＪ１．高 教论坛，２００９，５（３）：：５５．５７． （本文编辑：杨杰本文校对：王雁梅收稿日期：２０１５．０３．１０） 信息化条件下教学医院协同管理模式的探索研究 杨海滨 杜钟祥 （１江苏省徐州医学院药学院，徐州２２１ＯＯＯ；２江苏省徐州市第一人民医院，徐州２２１００２） 摘要：随着我国医疗卫生事业的快速发展和人民群众对医疗需求的多样化，传统的医院管理模式与当今医院的快速发展之间 的矛盾日益凸显，尤其对于临床教学医院而言更为突出。医院管理的信息化对提高医院管理水平具有重要的现实意义，是当今 医院管理模式改革探索的一个重要方向。本文通过论述在 临床教学医院利用信息技术进行协同管理模式探索研究，加强了医院 管理信息的分析和挖掘以及反馈和再利用，实现了教学医院的医疗、教学、科研等数据的协调运作，提高了工作效率，实现了 教学、临床和科研三大职能的协同发展。 关键词：信息化；教学医院；协同管理；医院管理 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—２７７９．２０１５．０６．０８０ 文章编号：１６７２—２７７９（２０１５）一０６—０１６０—０４ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｈｏｓｐｉｔａｌ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｍｏｄｅ ｕｎｄｅｒ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ＹＡＮＧＨａｉｂｉｎＩ，ＤＵｚ＆ｎｇｘｍ￣ （ＪＳｃｈｏｏｌｏｆＰｈａｒｍａｃｙ，ＸｕｚｈｏｕＭｅｄｋａｌＣｏｌｇｅｇｅ，ＪｉａｎｇｓｕＰｒｏｖｉｎｃｅ，Ｘｕｚｈｏｕ２２１００６，Ｃｈｉｎ． ２Ｔｈｅ ＦｉｒｓｔＰｅｏｐ￣ＨｏｓｐｉｔａｌｏｆＸｕｚｈｏｕ，ＪｉａｎｇｓｕＰｒｏｖｉｎｃｅ，Ｘｕｚｈｏｕ２２１０Ｏ２，ｃｈｉ￣） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒａｐｉｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｍｅｄｉｃａｌ ｓｅｒｖｉｃｅ ｏｆ Ｃｈｉｎａ ａｎｄ ｖａｒｉｅｔｉｅｓ ｏｆ ｐｅｏｐｌｅ＇ｓ ｄｅｍａｎｄｓ．Ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｍｏｄｅ ｆｅ１１ ｂｅｈｉｎｄ ｔｈｅ ｒａｐｉｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｈｏｓｐｉｔａｌｓ，ｅｓｐｅｃｉｌｌａｙ ｆｏｒ ｔｈｅ ｏｎｅｓ ｈａｄ ｃｌｉｎｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｆ ｔｈｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｉｓ ｃｒｕｃｉａｌ ｆｏｒ ｔｈｅ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｈｏｓｐｉｔａｌｓ，ＳＯ ｉｔ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ａｓｐｅｃｔ ｉｎ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ ｒｅｆｏｒｎｑ ｏｆ ｔｈｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｈｏｓｐｉｔａｌｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ．Ｔｈｅ ｍａｎ￣ｅｍｅｎｔ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｈｏｓｐｉｔａｌｓ ｗｅｒｅ ａｎａｌｙｚｅｄ ａｎｄ ｅｘｐｌｏｒｅｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｓｔｕｄｉｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｆｏｒｍ￣ｉｎｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｉｎ ｃｏｏｒｄｉｎａｔｉｖｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｉｎ ｃｌｉｎｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｉｍｓ ｔｏ ｒｅａｌｉｚｅ ｔｈｅ ｃｏｏｒｄｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｄａｔａ ｆｒｏｍ ｍｅｄｉｃａｌ ｓｅｒｖｉｃｅ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ，ａｎｄ ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｗｏｒｋｉｎｇ ｅｆｉｃｉｅｎｃｙ ａｆｎｄ ｔｈｅ ｃｏｏｒｄｉｎａｔｉｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ：ｃｌｉｎｉｃ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｈｏｓｐｉｔａｌ；ｃｏｏｒｄｉｎａｔｉｖｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ｈｏｓｐｉｔｌ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔａ 随着人民群众对医疗卫生需求的多样化需求日益 增长和医疗卫生事业的不断陕速发展，以及医药卫生 体制改革的不断深化推进和加强，教学医院所承担的 三大基本职能医疗、教学、科研任务越来繁重，医院