小学语文课堂教学中师生交往的平等化分析

小学语文课堂教学中师生交往的平等化分析

作者：彭俭勤

来源：《考试与评价》2017年第11期

【摘 要】教育本身就是一门学问，想要达到良好的教育效果，不但需要教育部门的努力，还需要学校和师生的共同努力。因此，我国近年来一直在实行教育改革，力求让学校的教育更加符合时代需求。小学语文课堂教学作为小学教学中的重要组成部分，对于小学生综合素质的发展有着至关重要的作用。但是，长期受传统教学模式的影响，课堂上师生关系不平等，严重阻碍了小学生自我发挥，抑制了小学生的天性，从而影响学习效率。因此，本文就如何让小学语文课堂教学中的师生交往平等化进行探究分析，以供参考。 【关键词】小学语文 师生交往 平等化

所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的交往方式。教学交往，这是师生之间为了协调、沟通、达成共识，联合力 量去达成一个目标而进行的相互作用。目前我国学校教育中有着太多的强制性，致使师生关系十分僵硬和紧张。造成这种现状的原因有三：一是学习压力。二是教师缺乏良好的素质。三是师道尊严依然根深蒂固。这三个方面综合作用的结果就是对学生强制教育或粗暴教育。这样的教学方式扼杀了学生的主 体性、创造性、个性发展和人格的健全。因此，在课堂教学中提倡民主、平等、互动、和谐的师生交往显得尤为重要。 一、小学语文课堂教学师生交往现状分析

通过课堂观察发现，在小学语文课堂教学交往中学生并未获得同等的交往机会，教师对不同的学生采取不同的交往态度、交往时间、交往内容，对某些学生特别关注，在交往对象的选择上表现出了一定的偏向性。学习成绩好、善于表达、回答问题能符合教师教学思路的学生获得交往机会较多，从观察学生的表情和行为可以推断，每堂课总有部分学生游离在课堂教学之外。造成此种现象的原因，有学生主动性差的原因，有教学时间的限制的原因，但根本原因是教师观念的问题，教师并没有真正将“面向全体学生”的理念内化到自己的教学观念体系当中，以教师为中心、文本为中心的观念根深蒂固。选择较优秀的学生参与课堂教学交往，有利于教师按教学预设进行教学活动，同时可以使课堂教学得以流畅地进行。 二、在小学语文教学中实现师生交往平等化的路径分析

1.转变思想观念。传统的教学理念下，书本和教材内容严重束缚了学生的发展，教师的教学环节也围绕着它们而展开。通常情况下教师主导着教学计划和教学主线，学生只是被动地去接受知识，无法实现自身的价值。但是作为教师，需要认识到学生是具有高度智慧的，是需要空间来进行发展的。因此作为教师要改变自身的思想观念，放弃自身高高在上的地位，充分尊重学生的想法。新课程改革下的语文教师也需要从生活经历中获取重要的经验，并将其融入教

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学环节中，更加注重学生的情感体验和情绪变化。换而言之，教师和学生在教学过程中的关系更像是一种互相帮助的友情，是作为平等的一员的共同学习过程，实现精神上的交流，从而促进教师和学生的共同进步。

2.创造良好的教学气氛。构建一个相互信任相互尊重的课堂是非常必要的，而实现这一目标的重点就在于教学气氛的创造，让小学生们能有一个轻松愉悦的环境来进行学习。因为他们的年龄本身较小，注意力不集中的情况是在所难免的。因此教师需要让他们能够主动参与到学习的过程中来。作为教师，首先就需要站在学生的角度去思考问题，从而淡化学生被动学习的意识。当然这并不代表教师与学生在课堂中进行互动的过程，放任自流地让学生按照自己喜欢的课文学习，而是对学生施加必要的外界束缚，用一种最合理的程度去展开教学工作，并实现和学生的平等化交往。例如在学习到一些对话比较多的文章时，教师可以和学生进行角色扮演，并围绕教材内容进行探究性学习，在互相交流中进行学习的融合。语文作为一门交流性质的学科，也应该体现出其交流的特点。教师可以通过生活中的实际事例引入课堂教学，创造良好的教学情境，从而让学生在课堂中了解语文的魅力，享受语文的乐趣，进而在理解教材内容的基础上实现语文教育的有效性提升。

3.让学生成为学习的主导者。传统的教学环节当中，非常严谨，具有高度的条理性。虽然这可以一定程度上起到约束课堂秩序的作用，但是更多情况下学生的灵性和思维活跃性受到了严重的影响。学生往往是被动地接受知识。然而教师需要意识到的一点在于，如果学生能够独立思考，并主动地去探索知识，就能让他们体会到学习的乐趣。

在注重充分利用课堂资源，创设教学情景，如故事情景、现实生活情景、问题情景的同时，来激发学生情感，引发联想的同时，结合具体情景思考一些问题，使学生进入主动的学习状态中。人的感情总是在一定的情境下产生的，创设情境有助于激发学生情感，引起共鸣，使学生受到深刻的教育。美国教育家布朗认为：\"学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。\"这里的\"真实问题\"显然使指一定的生活情境。学生是拥有无限潜能和发展可能的鲜活生命体，作为教师，应充分相信学生的潜能，在课堂师生交往过程中，彼此平等的交流、真诚的沟通，互相借鉴，互相吸收，互相补充。那么，我们可以看到在互动的氛围中，整个交往过程将充满创造色彩。 参考文献

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