修改后教学设计[1]

教学目标： 掌握写对话的一些基本方法：①提示语所处三种不同位置的方法；②在对话中，正确使用标点符号。 教学重、难点： 重点：根据讲话内容，学会人物对话的写法，会用提示语。 难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。 教学过程 观察题目：课件出示对话：《穷人》片段 1、魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破的鱼网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来了，桑娜！” 2、“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 3、“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 指名两位个同学分角色来读一读，大家边听边思考：每段话都有哪三个部分组成？ 课件出示： 三个部分：提示语+人物所说的话+标点符号 设计意图 引用人物的话有三种不同的方式，提示人物说话时的神态、动作、语气等的词语我们可以叫它们为提示语，提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。提示语后的标点是有变化的。 1.“说”字后面的标点符号记叙人物对话的格式有三种： (冒号、句号或逗号)因所说内容的位置的不同而有区别，必须按上面格式使用，不得变更，尤其1.说话人（某某说）在引语前——××说：是第三种格式中，有人在“说”的后面往往不恰当地用句号； “……，……。” 2.说话人在引语后——“……，……。”××说。 3.说话人在引语中——“……，”××说，“……。” 2.每句话的标点符号都标在引号内，引号外不能再用标点符号； 3.第三种格式中，“××说”之前的引号内容的末尾不能用句号，可用逗号、问号、叹号、省略号、破折号。 总结儿歌： 提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。 总结引用人物说话的三种方式： １、ＸＸ说：“ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸＸ。” 总结让学生弄懂提示语的不同２、“ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸＸ。”Ｘ形式，即标点符号的不同用法。 Ｘ说。 ３、“ＸＸＸ。”ＸＸ说，“ＸＸＸＸＸＸＸＸ。 练习： 填一填 □安静□请回到自己的座位上□老师大声说□ □安静□老师大声说□请回到自己的座位上□ 老师大声说□安静□请回到自己的座位上□ 练习：读下面的句子，在□里加上标点符号。 (1)小槐树好奇地问□“爷爷，我有年轮吗□□ (2)“有啊！”老槐树回答说□□不过，你的年轮只有七圈，因为你才七岁。” (3)“没想到年龄还能记录年景哩□□小槐树高兴地说。 （4）“一定会飞回来□□男孩肯定地说□ （5）□是的□□小男孩站起来，鞠了个躬□□请让我进去吧□□ （6）□是个小男孩吗□□高尔基问。 加大练习难度，掌握说话的三种形式及标点的用法。 通过练习巩固使学生掌握提示语不同位置，标点符号的运用。 运用儿歌的形式便于学生掌握。 总结：（课件出示） 1、提示语精彩,位置有变化，能把人物描写总结所学知识。 得更加鲜活。 2、提示语位置不同，标点符号不同。 布置作业： 句型练习（造句） 1.“妈妈，你现在在干什么？”我好奇地问。 2.“妹妹，再见了！”我依依不舍地说。 3.“再见了！我的朋友！”小红说，“我会想你的。” 4.“我能下去玩儿吗？”美朋说，“求你了！” 学会运用提示语，把对话写生动，写具体，并巩固提示语在不同位置，标点符号的运用。