24 风娃娃
知识与能力
1．会认12个生字，会写8个生字。
2．能正确读写“断断续续、无影无踪”等词语。
过程与方法
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住风娃娃做的事，体会他的好心和傻气。
情感、态度与价值观
通过学习，懂得“做事情不但要有好的愿望，还要看看是不是对别人有帮助”的道理。
教学重点
1．能正确读写“断断继继、无影无踪”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过学习，懂得“做事情不但要有好的愿望，还要看看是不是对别人有帮助”的道理。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。
2．揭示答案：风。
3．导入新课：风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人，他得到了一些感谢，同时也有一些责怪，这让他感到很委屈和不解。你们想帮他找到答案吗？那么，我们就得走进他的故事，去看看他都做了些什么事情吧！(板书：风娃娃)
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“助、示”这些生字时，可以通过同音字对比的方法；学习“使劲、表、秧、责”这些字词时，可以结合图片；学习“拉、摆、翻、栽”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“哗”这个生字时，可以通过发声的方法。
同音字示例：
zhù：助(帮助) 住(住房) 祝(祝愿)
shì：示(表示) 士(士兵) 世(世界)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“车”的最后一笔是竖，写在竖中线上。
“苗”上面的“艹”比“田”略宽，下面的“田”起笔在横中线上。
“汗”左窄右宽，“干”的竖靠近竖中线。
“伤”左窄右宽，注意别写掉了右上部。
“路”左窄右宽，两“口”宜小。
易错提示：
“得”的右下部不要少写一横，写成“寸”。
“秧”左边“禾”的捺要变成点。
“场”的左边是“”，不是“木”。
(3)归类识字。
归类示例：
秧(插秧) 映(反映) 殃(遭殃)
场(广场) 汤(鸡汤) 杨(杨树)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)
(2)课文写了一件什么事情？
明确：(1)全文共有7个自然段。(2)本文写了风娃娃帮助人们做好事时受到了称赞，好心办了坏事时受到了人们的责怪的事情。
2．阅读第1自然段。
(1)朗读指导：重读“想”“帮助”。
(2)提问：风娃娃的心愿是什么？体现了什么？
明确：像妈妈一样去帮助人。这体现了他的善良、乐于助人的品质。
(3)提问：读了这一自然段，你知道主要写了什么吗？
明确：风妈妈让风娃娃到田野里去帮人们做事。
四、课堂小结，效果强化
风娃娃到了田野后，都做了什么？后来，他又去了哪些地方？试着在文中找出答案吧！
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：风车 跑得快 秧苗
流汗 广场 伤心 道路
2．导入新课：今天，我们继续学习这篇课文，跟随风娃娃的足迹，去看看他都做了哪些好事，哪些坏事。
二、课文研读，突破重难
1．学习第2—4自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：用自豪的语气朗读，读出风娃娃做好事后的高兴心情。
(2)“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。”这两句运用了什么修辞手法？
明确：拟人的修辞手法。把流水和秧苗当成人来写。
(3)思考：风娃娃为什么“高兴极了”？
明确：因为风娃娃为人们做了一件好事，它为自己帮助了别人而感到高兴。
(4)思考：你从“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢
很慢”一句中读出了什么？
明确：从这句话中的“弯”“流”“喊”这几个词语可知船工们拉船很累，很辛苦。
(5)提问：“船工们笑了”一句中“笑了”说明了什么？
明确：“笑了”是对船工们的神态描写，说明他们很感激风娃娃。
(6)提问：第4自然段中风娃娃的这种想法对吗？为什么？
明确：不对。因为做事情光有力气不行，还要看看对别人有没有帮助，否则就会好心办坏事。
2．学习第5、6自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：用无可奈何的语气读这段话，读出人们对风娃娃的不满。
(2)思考：第6自然段的省略号有什么作用？
明确：第6自然段中的省略号表示列举的省略，说明风娃娃还做了许多坏事。
(3)提问：人们为什么会责怪风娃娃呢？
明确：因为风娃娃好心做了坏事，他吹跑了风筝、衣服，吹折了小树……所以人们责怪他。
3．学习第7自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)思考：说说这一自然段的大意。
明确：风娃娃不明白人们为什么责怪他，妈妈教育了他。
(2)提问：“他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”这句话运用了什么描写手法？有何作用？
明确：这句话是对风娃娃的心理活动的描写。写出了风娃娃的疑惑。
4．根据课文内容，说说风娃娃做了哪些好事，哪些坏事。
明确：好事(详)：吹风车、吹帆船。坏事(详略得当)：吹风筝(详)、吹走衣服(略)、吹断小树(略)。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
风娃娃不敢再去帮忙了，他________地在天上转着、想着：________________？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情__________________。”
明确：委屈 我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢 光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用
(2)思考：你喜欢风娃娃吗？为什么？
明确：示例：喜欢。因为风娃娃很热情，也很乐意帮助别人：他帮人类吹风车，让秧苗喝足水；帮船工吹帆船，让船工拉得轻松些。虽然他吹跑了风筝和衣服，吹折了小树，但是我们相信他是一个知错就改的好娃娃，以后做事情时，一定会先考虑好自己做的事情是不是真的对别人有帮助，然后再去做。
2．总结。
现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
风娃娃
做好事→吹风车、吹帆船→可爱
好心办坏事→吹风筝、吹衣服、吹小树→傻气
↓
做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有帮助
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