口语交际 辩论
［教学目标］
1.了解辩论的相关知识，培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。 2.善于倾听，敏捷应对，学会有针对性地表达自己的观点。
3将辩论应用到日常学习之中，激励学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。 ［教学重难点］
1.善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。 2.掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、激趣导入
不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”？读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还有一点让我们佩服，就是他雄辩的口才。他舌战江东群儒，不可谓不精彩。那么，在这节课的学习中，我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。希望通过这节课的学习，同学们也能练就一番好口才。
二、了解辩论
1.什么是辩论？
辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方观点中的漏洞，以便得出正确的认识。
2.辩论会或辩论赛包括哪些内容？
（1）有确定的论题。即有针对性地就某一论题进行辩论。 （2）有特定的程序。 （3）有正反双方辩手。
（4）以驳倒对方观点、确立自己的观点为目的。 3.辩论的一般程序有哪些呢？ (1)组织队伍。
(2)设计辩论提纲。 (3)对辩练习。
三、辩论流程
1.立论阶段：正方一辩开篇立论，在3分钟内。反方一辩开篇立论，在3分钟内。
2.驳立论阶段：反方二辩驳对方立论，在2分钟内。正方二辩驳对方立论，在2分钟内。
3.质疑环节：
正方三辩提问反方一、二辩各一个问题，反方辩手分别回答。 反方三辩提问正方一、二辩各一个问题，正方辩手分别回答。 正方三辩质疑小结。反方三辩质疑小结。 4.自由辩论。
5.总结陈词：反方四辩总结陈词，3分钟。正方四辩总结陈词，3分钟。
四、辩论的技巧和原则
1.表达清晰，声情并茂。辩论过程中口齿清晰，语速正常。辩论要晓之以理，动之以情，要注意根据表达的需要，调整语速、语气、语调，使自己的表达更有说服力和感染力。
2.观点鲜明，协同作战。立论时， 一定要鲜明地表达己方的观点，切不可模棱两可，含糊其词。辩论过程中要注意保持内部观点的一致性，不要出现同意对方观点、失去自己立场的情况。
3.善于聆听，快速反应。善听是善辩的前提。辩手要高度集中注意力，听清、听准、听懂对方观点。
4.辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。站在辩论场上，要保持良好的仪态风度；局势顺利时，不要得意忘形、趾高气扬；暂居弱势时，也不要沉不住气，自乱阵脚。注意养成自信、大方的气质。
五、确定观点，分组练习
将全班同学分成若干小组，每组至少8人，分成正反两方。从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实践练习。在此基础上，组织一次班内小组辩论赛。（课件出示）
辩题一：电脑时代需要/不需要认真练字 辩题二：班干部轮选好/竞选好 辩题三：互联网增进/疏远人们的感情 辩题四：不可以说谎/可以讲善意的谎言
六、推荐人选，全班辩论
1.学生自由讨论三分钟。
2.推选双方各四人举行辩论，其他同学和老师做评委。
3.老师提示小组辩论要求、辩论方法、辩论程序，明确注意事项。 （1）用事实说话，事实胜于雄辩。 （2）从不同角度分析，以理服人。 （3）运用反问句增强语气。
（4）辩论时，说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
七、教师总结，达成共识
1.同学们，通过今天的这次辩论会，你对辩论有了新的认识吗？ 2.同桌互说，小组长再说，最后班长总结。 3.教师点评。
［教学反思］
本次口语交际：辩论，学生课堂表现极为活跃，课堂上滔滔不绝，各抒己见。坚持自己的观点，并能提出充足的论据。部分同学的语言不够流畅，还需对遣词造句进一步地推敲。
《口语交际 辩论》教学反思
口语交际.辩论教学反思，在教学的时候，教学思路就是想充分调动学生“说”的欲望，让学生乐于动口，并且在相互交流中，以达到训练学生口语的表达能力。于是，可以布置学生课后预习：以小组为单位，每组各分担一个话题。小组内，两小组长分配任务，成员听其安排，下节课进行辩论。
教师可以专门拿出一节课让学生来表演。学生的积极性，真的很高。但是同学们准备的还是不够充分，还有说的时候也是断断续续的，辩手们不能够很好地针对对方的回答而展开辩驳，找不到正确的要害，抓住进行反驳。但在说的过程中，也有表现得好的，这时教师可以表扬他们的亮点之处，他们在辩论时，如果感受到同学们的那种精彩，最后可以选择一些论题，让学生准备，也充分地表演！，学生积极性会非常高，会给教师带来惊喜。所以，口语交际确实应该好好地来上，这样对孩子的口语交际是大有益处的，学生的语言表达能力就会慢慢地提高。
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