三年级上语文期末考试教师个人总结

一、基本情况

1．我任教的是三年级1班的语文学科，班级生数46人,实际考试人数45人，缺考学生因为家中丧事请假。

2．年级的平均分是101.03分、任教班级平均分96。7分和书写质量均分2。7分；

3．任教班级的优秀学生人数是24人、良好学生人数是13人、及格学生人数7、不及格学生人数是1人、及格率为97.8％、优秀率为53。33％；

4．后15％学生姓名和成绩。汤统庆：81.5分、张天祥：78分、范飞龙：76分、丁展：76分、朱宣洁：74分、张思源：60分、刘浩冉:38分。

二、答题分析

1、第一题：正确率84。5%，zhěng、gǎn、dī、liě容易读错误；

2、第二题：正确率87。7%，疼痛、附近、欺负、窗帘等词语有学生写错； 3、第三题：正确率90。1％,美轮美奂学生写错的较多;

4、第四题：正确率88。4%，第一题错误较多，学生对雷奈克是哪个国家的不确定；

5、第五题：正确率86.7％,学生对尽管……还是……和既然……就……这两个关联词在什么语境中使用不太明确；

6、第六题：正确率88。5％，把反问句改成陈述句错误较多；

7、第七题：正确率91。6％，个别学生把最后的署名和日期写反了;第八题：正确率85%，平时对这种题目训练较少；

8、第九题：正确率92.1％学生把第5小题的答案写成手越用越巧，脑越用越灵了；

9、第十题：正确率76。76％,学生比较粗心、浮躁,文章没有认真阅读就做了；

10、第十一题：正确率87.2％，个别学生没有很好审题，出现和题目内容不一致的主人公。

三、命题评价:本次试卷题型丰富全面,既考察了学生的语文基本功是否扎实，

还考察了是否能够灵活运用，还有学生的阅读和写作能力.总体来说,此试卷体现了新课标的精神，考察了学生运用知识解决问题的能力。

四、教学反思

1、积累不够

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高.学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

2、综合能力薄弱

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理，故失分较多.本次考查的内容不仅涉及基础思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析

3、想象能力欠佳

本次作文为想象性的作文，要求看图编一个通话故事,看谁的想象力丰富，编的最有趣.从完卷情况来看,学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话只能反映图意而已，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。

4、书写不规范。

从整体卷面看,我班学生的书写情况还不容乐观,有些学生书写不够规范。

五、改进措施

1、要继续重视识字和积累.

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高,学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学.

2、教会学习方法,提高学习能力

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活\"的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能.因此,教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

3、要树立大语文观,加强课外阅读指导

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通.首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各

种文章.不仅自己能读懂,而且有所感悟，有所积淀.这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

总之，要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。