小学语文三年级下册第六单元

整合情境教学课例测评模块：带你冲浪因特网

黄石市武黄路小学 郭立敏

整合情境教学单元模块框架设计

2008年4月17日 学科 教材名称 主要设计者 本单元包括的课文名称 本单元的主要教学目标和要求 语文 人教版三年级下册 年级 学习单元 郭立敏 1、《太阳》 2、《月球之迷》3、《我家跨上了“信息高速路”》4、《果园机器人》 1、激发学生的学科学、爱科学的兴趣。乐于收集相关资料。 2、初步了解举数字、打比方等多种说明方法。 3、发挥学生的想象力，不断创造、创新。 1、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3、 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 1、阅读简单的文字，了解文章的主要内容。 2、发挥学生的想象力，不断创造、创新。 三年级的学生以有独立阅读文章的能力，正处于想象力最为丰富的阶段，也是创新意识最强的阶段，为了正面发挥学生的创新能力，要求在教师的指导下，锻炼收集资料的能力和创新能力。 1、 三年级的学生好奇心强，所以乐于学习科学探索性的文章。 2、 如何收集有价值的相关资料并说明自己为什么收集这么资料？ 3、 如何正确发挥学生的创新意识。 以童趣的叙事文章《带你冲浪因特网》为阅读文本，创设时代气息的科技发展带来的进步，以帮助学生达到本单元能力目标。 1、介绍你所知道因特网能给我们带来那些方便？（考察学生收集资料、积累运用能力和口头表达能力） 2、说说电子邮件发送的操作程序。（考察学生实践运用能力） 3、创设情境理解运用。（考察学生辩证能力及口头表达能力） 三年级 第六单元 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 本单元要求学生掌握的关键能力 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 学生容易理解和容易误解的知识内容 复杂情境的初步构思 发生于情境并指向关键能力的具体问题

评价指标的选择 评价指标的表述 1、考察学生收集资料、积累运用能力和口头表达能力 2、考察学生实践运用能力 3、考察学生辩证能力，展开联想、不断创新和训练口头表达能力

整合情境教学课例单元测评模块

■目标能力

1、激发学生的学科学、爱科学的兴趣。乐于收集相关资料。 2、发挥学生的想象力，不断创造、创新。

带你冲浪因特网

朋友，你上过因特网吗？没有？不要紧的，请跟我来吧。让我们一起冲浪，一起去感觉因特网的神奇，一起去领略因特网网上旖旎风光。

准备好了吗？我首先得告诉你，你要有思想准备。因特网是一片汪洋大海，里面的东西太多了，多得让你目不暇接，我们只能重点选几个地方看看。看！我们不是进来了吗？

去BBC（电子公告板）看看吧，那儿最热闹了。只要你每个月交纳一定的会员费，就可以在这里和其他网友交流思想，切磋技艺了。那边是聊天区和开始我们去的地方一样；这边是讨论区。在讨论区里你可以发表你的大作，阐述你的见解，回答其他人提的一些问题等等。讨论的内容五花八门，什么都有，包括了数理化、体育运动、历史、文学、计算机技术等各个方面的知识。

哦，对了，我还要发电子邮件给呼和浩特的一个同学。首先，我要找到邮箱所在的网页。而后，输入自己邮箱的账号及密码。紧接着，上方的空白一栏中填写上对方邮箱的地址，在下面一栏的空白处填写信的内容。最后，点击发送电子邮件。这样一封电子邮件就发送成功了。

忙了这么久，你累不累？休息一下，去看场电影怎么样？广东的视玲通里有部片子叫《甲方乙方》，娱乐片，蛮好看的。你看，这里的电影真多，随你挑了。这些电影我都看过了，你先到这里看，我去给《计算机世界》杂志社投篇稿子。对，就在电脑里投的，很方便的，他们不采用我的稿件的话就会给我E—MAIL的。

行了，这次冲浪就到这里，返航！其实今天我们所到的地方仅仅只是因特网的只隅片角！它的博大精深还有待于我们在以后的“冲浪”中慢慢去体会。祝你好运！

■问题

1、在文中找找你所知道因特网能给我们带来那些方便？ 2、说说电子邮件发送的操作程序。

评价分类层次 理解 最低/完美标准 最低标准 应用 最低标准 应用 完美标准 3、王风同学今年9岁，天天喜欢上网玩电脑游戏。因此，成绩下降。假如你是他的好朋友，你会怎样劝说他正确使用电脑呢？

■参考答案 （略）

■评价指标与标准 评价指标 Q1 最低标准 文本的理解 正确理解文本内容/1 表述流程正确/2 语言的表达 善于观察、积累，流利表达陈述内容/1 语言简洁明了/1 语言表达正确，有说服力/2 完美标准 书写的质量 书面整洁、美观，无错别字/1 思想的创新 Q2 Q3 总分

有独到见解，自主创新/2 3 4 1 2