小学二年级治班策略

小学二年级班级治班策略

班x年级x班 班主任 xxx 撰写时间 副班 xxx 级 班静水一方 名 班 徽 主静纳百川 定能生慧 吉祥物 班 歌 题 学本班共有49人，其中男生25人，女生24人，双亲留守儿童1人，父母离异或组合家庭的孩子4人，独生子女30人。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体情 荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。经过我和孩子们半年的努力，我觉得我们班孩子基本上都已经养成了良好的行为习惯，但是由于年龄小，自制能力差，时分常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，行为习惯有待进一步培养加强。暂时的“特殊儿童”3位，多动，注意力特别不容易集中，但是都很聪敏，愿意好好析 治学习，其中欧震宇总是跟老师“反着干”。 用爱走进学生的心灵深处，让每一个学生的心灵受到震撼。 班 1.给学生以爱心。用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，珍惜学生心灵中闪光的东西，挖掘学生心灵中闪光的东西，爱的付出，必有回报。 理2.给学生以信心。尊重和爱护每一位，引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和 自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。 念 班最终建立一支有进取心、能力较强的班级队伍；全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、级 勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的集体。 近期目标：品格养成----专注 目1.规范学生的课堂纪律，如：上课回答问题要举手，有特殊情况先报告上课老师，不准私自下座位等。 标 2.培养学生的各项习惯，如专注读书、正确写字习惯，正确的坐姿，整齐快速列队等。 3.培养得力的小助手，协助老师管理班级。 中期目标：初步养成好的行为习惯、学习习惯。 1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，

良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队 2.加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。多利用课余时间陪伴他们，走进他们的内心，理解他们，帮助他们。 3.及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。 终极目标：品格优秀、习惯良好、阅读兴趣浓厚。 1.培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。 2.巩固良好班风，完善班级管理制度，增强学生的集体荣誉感，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。 3.加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率，力争期末统考各科成绩再上一个新台阶。 4.与学生融洽相处，建立的新型师生关系。努力成为孩子的好朋友。 敬：尊敬父母 尊敬教师 班静：遵规守纪 专心学习 训 净：衣着整洁 言行文明 竞：比学赶超 力争上游 一、培养学生良好的行为习惯 策 略 及 内 容 教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”“细节决定成败，习惯改变命运。”可见良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。行为习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。 二、抓住小事，进行正面教育 对一年级的小学生滔滔不绝地讲道理进行教育是不行的，只有结合实际事例进行教育对他们来说才是形象生动并容易接受的。这就需要教师细心地观察，抓住教育时机，并及时给予评价。 三、以身作则，做学生的表率 一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。因此，在平时我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言，如学生帮我搬作业本时我会主动说谢谢；要求学生在班级走廊上看到垃圾捡起来，我自己在看到时也会主动捡起来扔到垃圾桶。榜样的示范作用是无穷的，孩子一旦看到老师是怎样做的，便也会学着老师的样子去做。 四、应以表扬为主 一位教育家说过：“小学生特别重视老师对他的评价。老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进。”为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察,好的、

进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 班级“人人为我 我为人人”人员分配 杨鑫钟俊红领巾检杨弋学习小老罗雅窗帘管理班长 晨 杰 查 枫 师 洁 员 张羽严建李欣刘筱副班长 生活委员 小组长 心理委员 涵 豪 怡 琪 裴文向诗语文科代付梦杨芦体育委员 劳动委员 生活委员 茜 怡 表 婷 渝 刘雅夏天黄仁爱心小天老师小助何米微笑小天劳动委员 玲、陈俊 杰 使 手 琦 使 菲儿 江文尹俊红领巾检叶洪陈艺窗帘管理学习委员 小组长 迪 晰 查 欣雅 宛 员 林科黄德黑板管理彭李王贵小组长 校服检查 体育委员 辰 佳 员 娜 芳 杨启环保小卫张庭微笑小天黄鑫刘卓开门小助体育委员 政 士 海 使 蕊 妍 手 王启颜至王芷龚何心理委员 小组长 小组长 学习委员 涵 尊 欣 益涛 邓民数学科代王亚红领巾检何韵李晨节约委员 路队长 松 表 弘 查 诗 希 曾章刘昊美术科代刘雨周云讲桌管理小组长 路队长 琪 成卓 表 宏 龙 员 兰恩图书管理付鑫张雨欧震小组长 小组长 文娱委员 奇 员 杰 薇 宇 张魏学习小老甘崇彭心开门小助龙城校服检查 护花使者 梓垚 师 洋 怡 手 宇