《游山西村》教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。
2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。 【教学重点】借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。 【教学难点】体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。 【教学时间】一课时 【教学过程】
一、激趣导入
1、故事导入
在上课之前老师要给你们讲个故事。在南宋时期有位能人，他文武双全，主张抗金，收复失地，同时他又是个爱国诗人，一生写下无数忧国忧民的诗篇。他一度得到皇帝的赏识，入朝做了大官。但却遭到朝中投降派的百般排挤，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业。于是，皇帝偏听了这些污蔑之言，罢免了他的官职。怀着满腔的愤怒，他回到老家绍兴闲居。一天，此人前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使他十分感动，于是诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。至今为我们啧啧称奇。他是谁？ 2、知作者
是的，他就是南宋著名诗人陆游 PPT出示简介 3、解诗题
今天我们就要来学习陆游9000多首诗中的一首轻松的诗，《游山西村》。齐读课题。 板书：游山西村（宋）陆游 老师讲了这么多，你一定能明白这首诗的题目了吧？山西村是一个民风古朴，风景优美的地方，想去那里游玩吗？
二、批文入情
1、自由读
下面，请大家轻轻地打开书翻到23页，用你喜欢的方式读一读这首诗，要求依然是八个字“字正腔圆，流畅通顺”
2、指名读（3人） 3、学生互评
谁来评一评，他读得怎样？评价别人时采用1+1模式，即先说一个优点，再说一个缺点或建议。请你推荐一个你认为朗读比较好的同学来读一读。 4、学生字
（1）刚才在朗读时，老师发现我们班有几个同学预习工作没有做到家，生字还没掌握。来，这一排开火车下去读。 PPT:莫 腊 浑 豚 疑 （2）有没有字要提醒大家注意的？ ①“疑”书写 板书：疑 先看老师示范着写一遍（左右结构，重点是矢的捺变成点，关键要写得紧凑）字是练出来的，拿出练习本把这个字写两遍。注意练字的姿势。 ②“豚”——“逐” 和哪个字相似？
5、生字读正确了，再读古诗就更流利了。古诗和我们普通的课文不一样，除了读正确和读流利外，还要读出节奏 PPT：出示节奏图 6、指名读：谁自告奋勇来读读？（3人） 7、小组比赛读
过渡：四个小组不分上下，让我们把比赛延续到下面的学习中，看谁发言更积极，好吗？
三、通情会意
（一）方法指导：
同学们，读古诗除了读准字音和读出节奏以外，更重要的是要读懂古诗，体会作者表达的感情。怎样才能理解诗意呢？我们上节课学习了“拆分法”，你还有什么好办法？ （可以看注释、联系上下文、结合课文插图......) （二）自学理解
现在就请大家运用这些方法，同桌讨论，试着理解诗句的意思，看谁是最会学习的孩子？ （三）学习“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚” PPT:出示一幅乡村图 1、学好了吗？那我们赶紧跟随作者一起游玩山西村吧。这就是有名的山西村。 2、前半句
①其实早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因为我听说山西村的那个酒有点……
（有点浑）
②浑组个词（浑浊），这么浑浊的酒是哪里来的？你从哪里知道？（注释：腊月酿的酒） ③腊月是哪个月？（农历12月）是呀，快过年了，家家户户都在准备年货了。虽然农家的酒有点浑浊，但是很香，好喝。所以 PPT出示：莫笑农家腊酒浑 ④谁来连起来说说这句话的意思？“莫”：不要 PPT出示：不要笑话农家的腊月酒浑浊 3、下半句
①听大家这么一说，我现在有点想去山西村了，想品尝一下那里的农家腊酒，那除了酒，村民们还会用什么来款待远道而来的客人呢？（会杀猪，鸡） ②老师从诗句里只看到鸡，哪里有猪呀？（豚） 板书：酒、鸡、豚 ③鸡肉，猪肉准备得多不多？你从哪个字看出来？（足） 板书：足 ④农家菜仅仅只有鸡肉、猪肉吗？到过乡村没有，还可能准备哪些菜？这么丰盛的佳肴，可以看出今年真是一个丰收之年
⑤谁来试着说说这句话的意思。老师把你的意思再说的更明白些就是 PPT：丰收之年有丰足的佳肴款待客人 3、指名解释句子。 谁能把这两句连起来说说 4、指名读：
解释的不错，谁能带着你的理解，读出自己的感受？ 读的通顺——读的响亮——读的有韵味
5、老师听出你把“足”字读的特别重，为什么？（体现村民们的热情好客） 6、比赛读：
①两组：看到乡亲们杀鸡宰猪，用满桌丰盛的酒菜热情的招待自己，诗人的心开始慢慢地融化了，他感叹——
②两组：听着村民淳朴、真切的话语，看着乡亲们一张张写满热情的脸，诗人郁闷的心情顿时豁然开朗，我们也不禁感慨—— 板书： 情 板书：人美 村民————诗人 7、齐读
①村民敬重诗人，诗人热爱村民，这份真挚的情感始终充盈着整个场面，让我们带着诗人的感动，带着村民们的热情，一起再来读这两句诗。
②还可以把那种热情的感觉表现的更充分一些（把“足”字读得更重更长）听了你们的朗读，我感受到村民太热情了。
(四)学习“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
1、这样的村庄你们想去吗？现在就出发吧！请看大屏幕，翻过一座山，绕过一条河，看到村庄了吗？再翻过一座山，绕过一条河，到了吗？再继续走，又翻过一座山，绕过一条河，现在到了吗？哎！翻过重重山峦，绕过道道水湾，我们还是没有到达目的地 这一路走来就是作者诗中的“山重水复疑无路”此时你的心情怎样？（沮丧、失望） 板书：失望 2、朗读：看来大家都以为没有路了，真是山重水复疑无路，把你此时的心情用朗读表达出来吧! PPT：山重水复疑无路 3、大家还要不要继续往前走吗？遇到困难不放弃的同学，你们很棒！ 你们快看，那是什么（村庄、柳树）
4、村庄的景色怎样？用诗中的词形容，就是：柳暗花明呀。柳树成荫，繁花似锦
板书：山重水复疑无路，柳暗花明又一村 PPT：柳暗花明又一村 5、齐读 6、理解诗意： “疑”:好像
PPT:一重重山，又一道道水，好像前方已经无路可走了，这时，忽然看见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。 真是： 板书：景更美 7、体会心情
我们终于看到了美丽的小村庄，此时你的心情又怎样？（快乐、兴奋）把你的心情读出来吧！ 板书：兴奋 从刚才的“疑无路”到现在的“又一村”，你有什么感受？（绝处逢生、豁然开朗） 老师最喜欢听你们四个字四个字说成语了，还有吗？
8、挑战读：谁能读出这种心情的变化？有点难度了。谁觉得自己能比他读的更好。 9、这两句诗可都是千古名句啊，不仅仅是因为它具有丰富的情感，更重要的是它蕴含着深刻的哲理。昨天学习的《题西林壁》里的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”告
诉我们？（当局者迷，旁观者清）那这两句呢？（困境中蕴含着希望）是呀，在我们感觉疑无路的时候只要我们不放弃，坚持下去，就会有又一村的美好景象。 10、课堂练笔 11、齐读
加上了自己的理解，老师相信你们肯定能读出更真切的感情，我们跟随着音乐把整首诗连起来读读。
12、试背：熟读成诵，有没有同学能背诵的？ 13、默写《练习本》
四、拓展延伸
1、这节课我们不但学会了《游山西村》，还掌握了学习古诗的方法。从读准字音到读出节奏，再到读出感情。书读百遍，其义自见。其实这诗不止这四句，我们一起欣赏一下。
2、欣赏诗朗诵《游山西村》跟着音频一起吟诵。
3、拓展其他古诗，陆游12岁即能诗文，今尚存九千三百余首，下去可以读一读陆游的经典佳作《示儿》《十一月四日风雨大作》《文章》
【板书设计】
游山西村
（宋）陆游 疑 足：酒、鸡、豚
村民—————————诗人 情
山重水复疑无路，柳暗花明又一村 景更美 人美
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