外语窑外文课程教育研究CourseEducationResearch2017年第5期标是让学生熟练掌握购物日常用语遥教师可以根据教学内容袁可以让学生用心去观察袁积累英语知识袁并试着用英语知识去创设野母亲节前夕去超市为母亲购买礼物冶的对话袁设计一个必解决现实问题遥当然袁教师还要在日常教学中袁将学生语感培养须购物的对话情境袁让学生就购买礼物这个话题袁用口语的形与生活实际结合起来袁给学生提供更多自主说英语的机会遥如式展开对话袁探究在购物过程中可能要遇到的问题遥要求学生在英语七年级野Myday冶单元教学中袁教师在教学前可以留出几将购物所用句型都用上野分钟的时间袁选出几个口语较好的学生袁让他们谈一下自己近日的所见所闻袁借助生活化内容和口语表达对学生进行语言训数名词Howmany+doyou+可数名词袁want?冶的用法+使学生在对话过程中熟练掌握句型do遥you或者want?袁教师可以教材为基础冶和野Howmuch+不可袁选练和培养遥出一篇极具代表性的课文袁让学生进行文章改编或者缩写袁使总之袁个体对语言语音尧语义和情感色彩的感受袁来源于语学生在自主发挥中锻炼和培养语感3.遥言实践袁也会反作用于语言实践遥因此袁在英语教学中袁教师要重视学生语感培养袁积极通过语言实践和语感训练提高学生英语言是人际交往的重要工具将语感培养融于日常生活袁离开生活体验和语言实践去语素质袁直至实现语感培养目标遥谈语感培养袁没有任何意义遥相反袁生活是课堂教学的外延袁在参考文献日常生活中指导学生去感受语言的价值和作用袁是培养学生语[1]唐静.浅析如何在英语教学中培养学生良好的语感院[J].亚感的有效途径遥因此袁初中英语教师在日常教学中袁要根据学生太教育的接受能力和特点袁选用合适的教学方式去教学遥还要树立开[2],2016,12:36.李婧.浅析初中英语教学中学生语感的培养[J].赤子(上放教学理念袁使英语教学回归生活袁让大家利用课外知识尧生活中旬),2015,21:318.素材去学习英语袁以提高学生对英语的认识袁使学生自己去寻找和发现英语学习素材袁自发去应用英语遥如在现实中袁公交(高级版[3]曹治翠),2016,07:87..初中英语教学中如何培养学生语感[J].英语画刊站尧餐馆菜单尧家用电器说明书等许多地方都在使用英语袁教师PBL教学法在英语教学活动中的实践与应用渊惠州市技师学院孙慧芳广东惠州516003冤英语的兴趣揖摘要铱教师正确使用教学法与英语教学活动设计相融合袁提高英语课堂教学效果遥PBL(Problem-basedlearning)袁将有利于给学生创设良好学习和使用英语的环境教学法是基于野问题式学习冶或野问题导向学习袁冶激发学生学习的新型教学模式袁受到广大教育教学工作者的普遍青睐和应用袁同时也是近年来的教育界讨论的野热门话题冶遥本文就PBL教学法在英语教学活动中的应用揖袁结合多年来的英语授课经验袁进一步探讨实现如何提升教学效果揖关键词中图分类号铱PBL铱教学法遥G424英语教学活动揖文献标识码实践与应用铱A揖文章编号铱2095-3089渊2017冤05-0116-01PBL(problem-basedlearning)教学法是以问题为导向的教学方法袁是基于野问题式学习冶或野问题导向学习冶的一种教和show[教学用语学尧小组讨论为主要形式的新型教学方法遥PBL教学法在实and用英语教学活动中的应用袁需要掌握以下几个方面的基本要to.Thetheyoutwothestudentsquestion,I]First,weshouldwillwillhaveagroupcompetition.BeforeItryshowtheinformationpiecebypiece点院一要认真做好课前准备袁给出一个合理的情景Trigger袁目the的是为了发现问题曰二要围绕情景提出问题袁让学生分组查阅wewillanswer.OK?studentshaveDoyoutoputuphardyourtohandsguessaswhichsoonplaceasyouitknowrefers资料袁重点是要体现问题的多样尧层次性曰三要分组交流尧讨论袁[拓展活动invitethehaveanyquestionsabouttherules?Ifnot,]DevelopmentfirstfourstudentsActivitiestobegin!要要要以问题为导向袁提借助工具查找资料袁从而解决问题曰四是学生汇报讨论的结果袁出问题袁学生反思院淤你曾经去过哪些地方钥怎样去的袁在那里教师进行评价和总结遥做了什么袁看到了什么袁是否喜欢自己去过的地方袁为什么钥于一尧做好教学设计袁确立恰当的教学目标为自己和家人策划一次短途旅行袁并对旅行中的可能出现的问美国著名的教学设计研究专家马杰渊R.Mager冤指出院教学题进行全面考虑遥盂文化视角袁不同国家的文化习俗有哪些差设计依次由三个基本问题组成院首先是野我去哪里冶袁即教学目异钥如何做到野入乡随俗冶钥教师引导学生针对所提出的问题和标的制订曰接着是野我如何去那里冶袁包括学习者起始状态的分教学活动中提供的信息遥对积极发言的同学进行口头表扬袁引析尧教学内容的分析与组织尧教学方法与教学媒介的选择曰最后导学生大胆进行口语表达袁激发学习热情遥是野我怎么判断我已到达了那里冶袁即教学的评价遥要进行有效三尧正视教学效果袁进行教学评价的教学设计,必须围绕以上三个基本问题展开遥鉴于学生英语学习中出现的院基础薄弱尧层次参差不齐尧缺在叶实用英语曳这门课程的授课中袁关于Unit8Travelling乏学习兴趣和自信心尧重视程度不够等等现状和问题袁教学效的教学设计袁就包括了院1.内容介绍尧教学时间分配;2.教学过程果要实事求是遥正视一节课袁或者一段时间的英语教学效果袁反设计袁语言知识尧技能目标尧重点难点曰3.课堂讨论尧小组活动尧思教学设计中所提出的教学目标是否达成袁将有以利于及时反作业布置曰4.教学总结尧回顾和反思遥馈袁调整教学目标遥二尧选择教学方法袁组织教学活动过程针对活动中涉及的有关语言知识和听说读写能力的测试袁在学习尧实践叶广东省技工院校英语课教学大纲曳的基础意上袁结合多年的英语教学的经验袁根据PBL教学法的特点袁一summarized在对活院动教师讲评效果进袁行并让学生将今天所参与的感受整理成评估袁评价和总结Evaluationand堂内容充实的教学活动也可分为目标渊Amis冤尧活动渊Activities冤尧书面材料袁鼓励学生用记忆和背诵的方式作为语言创造力的向习得渊Acquisition冤即为野3A冶遥导袁完成单词积累袁培养语感遥关于Unit8Travelling中袁教学活动Activities的主要内容随着英语教学的新课程的改革开展和有力实施袁问题教学如下院法的优势已日渐凸显袁但在新课程背景下的教学要求下袁把培活动主题[活动准备院]Guessing将国内几个著名景点或旅游胜地的信息写在卡whatitis钥猜猜这是哪里钥养学生的学习能力尧思维能力和创新能力提高到了非常重要的地位袁它是革除传统教学弊端的手段之一袁也是激发学生学习片上袁[活动说明罗列3要5]按照班级实际人数条遥袁分成若干小组袁每组派出2的内在动力源泉袁激发学生学习兴趣袁创设高效英语教学课堂遥参考文献名代表参与比赛曰由教师向大家逐条展示景点或旅游胜地的信[1]朱萍袁苏晨杰院叶英语教学活动设计与应用曳华东师范大学息袁看看哪组代表先猜出答案袁猜对的代表袁其小组得1分曰可出版社进行多轮比赛袁累计计分袁比赛至回答完教师所准备的问题结[2]袁张亚丽2007年袁李奉栖叶英语课堂任务设计曳西南交通大学出版束袁得分高的小组获胜遥社袁2010年116窑.com.cn. All Rights Reserved.窑