年月
17 2018 9
HEILONGJIANGSCIENCE
黑龙江科学V3 9September 2018
“国际贸易实务”课堂教学与考核模式协同创新研究
周健，吴慧
(山东工商学院，山东烟台264005)
摘要\"％国际贸易实务”是一门具有实践性的课程，是国际经济与贸易专业的一门必修课程。该课程对提升学生的独立思考能力具 有重要意义。本文阐述了 \"国际贸易实务”在教学与考核过程中存在的一些问题，旨在达到教学模式及考核方式协同创新的目标。 这种创新主要体现在以下几方面:第一，在课时上增加了实践教学内容。第二，将单一的纯理论教学与综合实训模拟软件相结合， 先进行理论讲解，再进行有针对性的实践教学。第三，将原来以卷面考试为主的考核方式改为卷面考试和实训报告为一体，评定比 例各占50%的考核方式。全新的教学和考核方式不仅能提高学生的实践动手能力，还能调动学生的学习积极性。关键词：国际贸易实务;课堂教学;考核模式;协同创新中图分类号：F740 -4
文献标志码：B
文章编号：1674 -8646(2018)17 -00B4-02
Research on collaboratiive innovation of classroom teaching and
assessment model of “International Trade Practice”
ZHOUJian, WUHui
(Shandong Institute of Busines and Technology, Yantai 264005, China)
Abstract: “International Trade Practice” is a practical course and a compulsory course for international economics and trade. This course is of great significance to enhance students & ability to think independently. Thproblems in the process of teaching and assessment of “ International Trade Practice ”，aiming at achieving the goal of collaborative innovation in teaching mode and assessment mode. This kind of innovation is mainly reflected in the following aspects: First, the practical teaching content is added in the class time. Second, combine a single pure theoryteaching with comprehensive training simulation software, first explain the theory, and then carteaching. Thirdly, the examination method based on the roll-up test was changed into a one-sided examination and atraining report, each method accouts for 50%. The newteaching and assessment methods nopractical ability, but also motivate students to leam.Key words ： International trade practice; Classroom teaching; Assessment model; Co
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研究背景和研究意义
国际经济与贸易专业在人才培养方面要求很高， 旨在培养掌握高级技术的应用型人才。该专业的人才 主要从事一些对外经济贸易活动，例如进出口业务、国 际经济技术合作、跨国经营等。课程在人才培养方面 应注重对实践能力和创新能力的培养，这要求从事国 际贸易行业的人员，不仅要熟悉国际贸易的理论知识, 还要具备实际操作业务的能力。
收稿日期\"2018 -06 -12
基金项目：本文受山东省本科教学改革研究项目“与职业标准
相衔接的课堂教学与考核模式协同创新研究” (2015M112);“基于素质能力拓展的‘微课堂’教学 法研究”（Z2016M088)基金资助
作者简介:周健（1970 -),女，硕士，副教授。
1.2研究意义
传统教学模式及考核方式不利于实用型人才的培 养，无法满足外贸企业对人才的需求。故应对课堂教 学方式和考核模式进行改革，以达到培养实用型人才 的目标。改革的方法与内容要与外贸企业对人才的需 求相契合，从课程内容、教学方法和考核方面评价等方 面进行全面、合理、科学的变革。教学模式及考核方式 协同进行全面改革，真正凸显出“国际贸易实务”课程 的实践性和操作性，充分发挥学生的主观能动性，改变 现阶段应试教育的状态，突破其弊端，打造与实际相结 合的授课方式，构建多元化考核体系，实现考核改革的 目标。
1.1研究背景
2 “国际贸易实务”课程教学与考核中存
在的问题
2.1课程内容体系陈旧
目前，国内高校“国际贸易实务”的教学内容包括
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以下几个方面%国际贸易理论与政策、国际金融、国际 贸易法律与惯例、国际运输与保险等学科的基本原理 和知识的运用。这些课程内容过于陈旧，已无法满足 当前的教学需求。2.2教学方法不合理 2.2. 1
实践项目要求过低
课程设置不能体现出“国际贸易实务”这门课程 要达到培养高级技术应用型人才的目标。传统的授课 方法大多数局限于理论知识层面，大部分教师仅讲解 进出口业务的开展流程及实际操作案例，学生没有实 际动手操作演练的机会，缺乏实际模拟演练的环境，无 3.2激发学生的学习兴趣，探索与实际相结合的授课
式
教师在授课时，应与实际相结合。当讲到一些较 抽象的理论知识时，可通过进出口模拟实训软件对现 场进行模拟，帮助学生更好地理解基础知识[>]。如果 只是单纯地讲理论知识，学生无法真正的理解并掌握 该知识点，但如果借用进出口模拟实训软件，可让学生 更加容易理解枯燥的理论知识，引起学生对该门课程 的学习兴趣，使学生进一步了解“国际贸易实务”的 。
3. 3提升学生创新思维能力，打造多元化的考核体系
法锻炼学生的实际操作能力，无法开拓学生的创新 思维[1]。
2.2.2课程内容体系缺乏系统性
大多数教师在授课时，会将一个完整的进出口业 务操作流程分为多个模块进行讲解，这样的教学方法 容易造成学生在接受新的模块教学时对先前所学模块 有所淡忘，无法形成一个完整的知识体系，无法对整个 进出口业务的操作流程有系统性的理解。这就要求必 须对教学方法进行改革，形成更加全面、合理、系统性 的教学体系[2]。
2.3教学考核方式落后
第一，现在的考核还是同以往一样，重知识、轻能 力。考核结果仍只看重分数，这种考核方式不利于学 生的全面发展。第二，考核手段落后。在中国，应试教 育是一种普遍存在的现象。第三，考试内容大多取自 于教材，导致学生会忽视日常学习，都保持着考前临时 抱佛脚的心态。这助长了学生的惰性，影响了学生的 学习积极性。这种教学评定不能完全体现出学生的知 识水平及实操能力，不利于学生综合能力的培养。因 此，必须对考核方式进行改革，以实现合理、公正、科学 地评定学生成绩[3]。
3教学与考核创新体系构建
3.1顺应国际贸易环境的变化，丰富和完善教学内容 “国际贸易实务”课程的教学若只停留在传统的
案例教学，不但不能达到国际经济与贸易专业的人才 培养目标，也不利于学生以后的就业发展。因此，教师 需考虑到如今国际贸易环境的变化给对外贸易活动的 开展带来的不确定性。同时，与外贸企业对专业人才 的需求相结合，课程内容应随着国际贸易的实际操作 流程及贸易环境的变化及时做出调整。
“国际贸易实务”课程设置的目的是培养学生具 备独立操作进出口业务流程的能力。目前，对学生进 行考核的方式有很多种，最常见的考核方法就是闭卷 考试，这种考核方法仅是对知识点的短期记忆，无法正 确引导学生的学习方向，不利于培养学生的创新性思 维能力。为了实现实操能力的培养目标，“国际贸易 实务”的课程考核应将以知识运用为主的卷面考试和 以实训报告为主的实践考核两种方式相结合，对评定 模式单一、评价结构不合理的考核方法进行改革。卷 面考试应侧重于提高学生对知识的运用能力，主要考 核学生制定进出口商品经营策略的能力。实训考核主 要采用国内先进的进出口模拟实训软件，由学生根据 所学理论知识，独立完成进出口业务的整个操作流程， 强化学生对专业知识的理解，培养动手实操能力。考 核结果主要由两部分构成:期末考试占50%、试验报 告占50%。
%总结
本文对“国际贸易实务”课程提出了教学方法和
考核模式两者协同创新的新型教学模式和考核方法， 将教和学的侧重点从书面知识转换到实践能力上来。 该方法使教学评定与考核方法更加科学、公正、合理， 提高了学生的学习积极性。
参考文献：
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[4]侯杰，王小艳.基于学生能力结构的国际贸易模拟实验教学模式
研究[J] •当代教育理论与实践，2015,7(04):62-65.
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