学业职业事业3

宁阳县职业教育中心“能力培养型”课堂教学课时教案纸

章节 课题 第一单元 学业职业事业 能力目标： ￥ 编号 课型 授课时间 新授 @姓 名 教学目标 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 3．引导学生认识择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 知识目标： ~ 1．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 2．引导学生认识择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 教学重点 掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 教学难点 掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 【教学方法 分析 研讨 教学分组 ： 教具准备 教 学 过 程 ） 教师活动 时间 教学环节 教学基本内容 学生活动 《 一、导入 课文 以《从高考落榜到销售总监》的故… 事引入课文。 字词梳理，朗读课文： 1．字音识记 / 禀 赋 苑囿 嗜好 隽永问津 [ 徘徊 欣羡 怯懦 侥幸 鄙视 2.文学常识 ） 朱光潜，笔名孟实、孟石。现代美— 学家文艺理论家。《文艺心理学》和《诗 说一说我对总监的认识 利用工具书牢固掌握字音、字形 # 相机引入课题 ] \\ 检查订正 。 ： 。 教师介绍 ~ [

论》是朱光潜1933年回国以前的代表 作。 朗读课文理清思路：本文在阐明学学生朗读二、课文业、职业和事业三位一体关系的基础课文理清鉴赏 上，主要阐述了三个方面的内容： 思路 一是针对实际生活中学业和职业 相冲突的两种情形，提出了解决矛盾 【 的建议； 二是指出择学择业应首先考虑的 是自己的禀赋和兴趣，不可有错误的 思想，也不可受传统的世俗观念的影 响； 三述要想在学业和职业中成就事 业，就必须具备高尚的职业操守，依！ 靠自己的奋斗，而不是不劳而获。 】 课文理解及思路： 全文可分为五部分。 ) 第一部分(第1段)：点明学业、职学生分组三、课堂业、事业是有志气的人所关心的人生合作学习 【 合作探不同阶段上的三件事情。 究 第二部分(第2—8段)：阐述学业、 职业、事业之间三位一体的关系。 作者先从“业”的常用意义出发，对 “业”字的内涵作了诠释，由此得出 学业、职业、事业三个概念的含义。 【 接着进一步阐述了三者之间的关系，) 指出学业、职业、事业之间是三位一 体的关系：学业、职业应该发展为有 成就的事业，学业应该成为替社会谋 取福利的职业。职业应该成为不断提 升内在素养的学业。 】 第三部分(第9—10段)：阐述如& 何解决学业与职业相矛盾的生活现 实。作者先提出了学业与职业相矛盾 的两种情形：一种是职业与学业不相 关的情形。学业与职业大相径庭；一 种是职业与学业不完全相称时的情 ' 形，“通才就专职”。后分别阐述解决， 两者矛盾的建议。 ） 第四部分(第11—13段)：阐述择 学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不 应受名利和传统的世俗观念影响。 引导理清课文思路 （ & — 》 . 教师点拨并明确： 1.你认为三者之间关系怎样 2.想一想职业和学业什么时候产生矛盾 、 。 ~ !

第五部分(第14—15段)：论述成 就事业需要的德行，告诉人们成功是 凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不 劳而获侥幸获取的。 学生结合课文思考写作方法： 1．说理透彻严密。 ； 课文分析事理详尽而深入，没有 疏漏。在阐述学业、职业、事业三者 的关系时，作者首先指出了三者的共 性，它们都可以叫作“业”，然后解释 出“业”的含义，“业”字的内涵清楚四、写作后，学业、职业、事业三个概念的含欣赏 义就非常明白了。在阐述学业、职业~ 的关系时，作者抓住了关键词“职分”。 从狭义和广义两个方面进行了阐述， 揭示了其内在的联系，深入浅出，明 白晓畅。 … 2．运用比喻、举例等多种论证方; 法。 课文运用了多种论证方法，如“得 鱼忘筌，钱赚到手了，学业和事业有 无成就却不必管”，运用比喻论证形象 地阐明一个人注重实利却不关心事业 成就如同渔人捕获了鱼却忘记了捕鱼~ 工具一样短见。 课文还以斯宾诺莎、兰姆、康拉 德、蒙罗等人为例佐证学业与职业相 冲突时，既可以忠实于学业研究，又 可以从事另外一种职业维持生计。课 文的最后一段，又从正面论述事业的% 成就必须通过自己的奋斗才能得来， 从反面论述如果存在不劳而获的侥幸 心理，必将被自然淘汰，即使成功， 也会对社会造成危害。此外，课文还 运用了类比论证、引用论证等。 ( 我来试一试：说一说今天我有哪些 收获。 & < \\ ） } ) 学生理解试举例 【$ ^ 教师归纳 概括 — { | 学生归纳 教师明确比喻论证 归纳的好处 ( < {

五、课堂总结 教师总结