《庐山的云雾》小教研

2018——2019学年度第一学期语文小教研预案

班级 三、2备课人： 修改人：

课题 教学12、庐山的云雾 1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 会用“流连忘返”“秀丽”造句。 3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。 阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的细想感情。 教学点 教学准备 所用课时 2课时 PPT 指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运重、难用语言文字写出庐山云雾的美。 目标 2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。达成目标 预 案 所达成的目标（或解决的问题） 目标（问题）一： 生 字 指 导 采取的教学方法及教学流程 1．自由拼读生字。 2．同桌赛读。 3．观察字形，讨论交流识字方法及书写方法。 4．教师重点指导、范写“幻、笼、罩、绕” 5．生描红、练写，师巡视指导随时纠正学生的坐姿和书写习惯。 6.评议学生的写字情况（自评、同位互评、师生共评） 目标（问题）二： 环节一：熟读课文，充分预习 记录及修改 朗 读 指 导 理 解 课 文 环节二：导入新课，整体感知 （一）、激趣导入 1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说道旅游不能不去庐山。（结合照片进行谈话） （二）、整体感知 一、 初读课文，学习生字词语，知道正确朗读课文。 1、自学课文，要求： (1) 读准生字音，将课文读正确。 (2) 用“————？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。 2、检查自学情况： （1）指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。 增添（zeng tian ） 姿态（zi tai） 遮挡（zhe dang ） (3) 指名分小节朗读课文，随即纠正字音，结合理解词语。 第一节： 这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了那个成语的意思 ？ 变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。 飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。 腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽 的云雾，心里很舒畅。 第二节： 绒（rong）帽 缠绕（chan rao） 系（ji）系鞋带 Xi 关系 这小节中，你又不理解的词语吗？请同学来帮忙。 弥漫：（雾气）布满、充满。 缠绕：环绕。 千姿百态：姿态万千，各种各样。 第三小节： 这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。 瞬息万变：形容变化极快。 一泻千里：形容江河水流迅速。 四蹄生风：形容马跑得非常迅速。 第四小节： 云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”“流连忘返”。 三、理清文章脉络。 同桌互相读，把课文读流利。 指名逐段读课文，并说说这段主要讲了什么。（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？ （这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，而是瞬息万变） 环节三：精读感悟 四、精读课文第一节： 细读课文第一自然段 1、默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2、指名回答，相互交流，教师点拨，指导朗读引背。 第一句：“秀丽”是什么意思？（找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说是什么意思）指导有感情朗读这一句。 第二、三句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云朵）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。 引读：在山上游览~漫步山道上指导朗读，体会这种情景。 3、有感情地朗读一地自然。 4、小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变换无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 三、细读课文第二自然段 1、自读课文，找出中心句。 2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 3、轻声读文，联系情景，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？ 山头的云雾（象百色绒帽） 半山的云雾（象一条条玉带） 山谷的云雾（象茫茫的大海） 4、再读课文，你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）想想作者用什么方法具体的写出了云雾的千姿百态的。（打比方） 5、齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾~那些缠绕在半山的云雾~云雾弥漫山谷~云雾遮挡山峰~（感悟 总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 6、指导有感情地朗读，你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对他们的喜爱之情。体会比喻句之妙用。 7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。 8、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出来庐山的云雾千姿百态这一特点。 9、讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾现象——联系背诵课文（以读惯穿学习的全过程）。 四、精读课文第三小节： 1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。 2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。 3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？ 眼前的——刚刚还是——转眼间 明明是——还没等你——又变成 改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。 这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能像作者一样展开丰富的想想，仿照他的写法来写写云雾的瞬息万变吗？ 4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小 节） 五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！ 环节四：总结学法，阅读联文 这是一篇文质兼美的写景散文。课文以优美明快的语言，比喻联想等手法，生动描写了庐山云雾“千姿百态”，“瞬息万变”的特点，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。在表达上，以总分总的顺序写，层次清晰，修辞巧妙，用词准确。 环节五：总结课堂，拓展练笔 1. 交流二、三自然段写法。 （课件出示） （师总结：这两个自然段在写法上有着相似之 处，段落开头都用中心句总括了庐山云雾的特点，然后围绕中心句再作具体描述，这样写， 能抓住特点把事物描述具体，给读者留下深刻的印象。 ） 2.仿照课文第二、三自然段的写法，具体描写出我们的家乡、学校某一处景物特点。 (1) 先回顾这一处景物的特点，用一句话写出来。 （2）再思考围绕这句话，你要写清楚哪些景物，把这个特点写具体，还能试着打个比 方就更生动。 (3) 尝试写话，评议修改。 其他 推荐阅读： 著名作家老舍先生的《庐山云雾》 ，欣赏不同作者笔下的庐山云雾的不同 风姿。 拓展练习设计 内容 作业 板书设计 庐山的云雾 多 庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变 反思设计 本节课学生语文能力的培养 《庐山的云雾》以优美明快的语言、比喻联想采取的指导方法及教学流程 1、朗读背诵课文。 练习 2、仿照稳重二、三小节的结构写法，写一处景物。 等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国深深的热爱之情。文章层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美、情景交融，为丰富学生语言积累与情景体验提供了很好的凭借。在教学本课时，我紧紧围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。在学法上，我先带领孩子们一起学习第二自然段，然后归纳总结学习方法，最后让他们自学。相信孩子们对于总分结构段落的学习应该会掌握方法了。 本节课学生积累文章中的佳词妙句，值得学生积累。 的语言 本节课学生得到想象画面，抓住关键词朗读，体会感情。 （提升）的学法