1米有多长优秀教案

教学目标：1．知识与技能：让学生知道千米和米之间的关系1千米=1000米，’

学会千米和米的简单换算。 2．过程与方法：通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

3．情感态度与价值观：发展学生的空间想象能力。

教学重难点：教学重点：让学生知道千米和米之间的关系1千米=1000米，学会

千米和米的简单换算。

教学难点：让学生知道千米和米之间的关系1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

教具准备： 米尺、表、记录单、课件

课堂教学设计： 教师活动（教师导航） 一、活动导入 同学们，你知道你走一步有多长吗？ 请一位同学量一量。 二、玩中学 1、走一走。 通过实际测量，感受走100米用多长时间。 回到教室里，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米后有什么感受。 2、估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。 （1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。 （2）估一估1000米大约有多少步？ （3）（课件显示）我们课型的操场走一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。我们沿操场走一圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 3、想一想。 进一步体验感受1千米有多长。 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿马路走一走，感受1千米的实际长度。小结：1千米=1000米 2、 读一读。 学生活动或师生互动 以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。 观看课件，感受1千米的距离。 课 堂 教 学 设 计 揭示千米和米之间的关系。 （1）1（停顿）千米=1000（停顿）米， 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 （2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？ 指名板演。 5、填一填。 初步感受千米在生活中的应用。 （1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？ （2）（课件显示）请看老师星期天在课型到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？（随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。） 小结：千米常用来计量比较长的路程。 6、估一估。 （1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？ （2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 三、学中做 1、完成书中43页的第1题。 3、 2、完成43页的第2题。

板书设计： 1千米有多长

1千米=1000米 1km=1000m

布置作业：1. 做书上第37页练一练的第1、2题。

2. 回家步行1千米，感受1千米的长度。

看图选择正确答案。 完成数中42页填一填。 公路边的里程碑、摩拖车的速度表、限速标志、指路标志。 学生发表个人意见。 学生独立完成。