信息技术教材的使用与研究

信息技术教材的使用与研究

作者：陈春健

来源：《新课程·中旬》2014年第10期

摘 要：随着信息技术的高速发展和广泛应用，信息技术已经逐渐改变着人们的生活方式和工作方式，对人们的社会生活起着越来越重要的作用。如今高中信息技术已经被列为高中一年级的必修课，但是由于信息技术学科起步较晚，所以信息技术教材在使用和实践过程中仍然存在一些问题。简要地谈谈信息技术教材使用和教学中出现的问题，并针对这些问题提出相应的解决措施。

关键词：高中;信息技术;使用;教学;对策 一、目前中学信息技术教材使用中出现的问题 1.忽视了对学生信息素养的培养

高中的信息技术课不仅仅是要提高学生的信息技术技能，更重要的是要注重学生个性化的发展，让学生学会运用信息技术来促进交流和合作，开阔视野，提高思考和决策水平，勇于创新，培养其利用所学知识解决实际问题和终身学习的能力。但是在实际的教学过程中，教师往往由于对信息技术课程标准的理解不透彻，

过分注重技能操作的培训，忽视了对学生情感和价值观的培养。

有些教师误认为利用信息技术解决问题的过程就是指计算机的操作过程，所以只是重视对计算机和其应用软件的讲解。这样的误解实质上就是将学生信息素养的培养单一地理解成操作技能的培训，这不仅偏离了新课标的思想内涵，而且也不利于学生的全面发展。 2.忽视了学生的个体差异

目前高中信息技术教材的内容都是非零起点的，也就是说它对学生在信息技术方面的知识还是有一定的要求的。但是在实际生活中，不同地区、不同经济状况的家庭，学生的信息技术能力的基础也不一样。例如，有些学生从小就接触了信息技术方面的知识，相对来说简单，而有的学生从来都没有接触过这方面的知识，学习起来就很吃力。针对这一问题，如果教师忽略了学生的个体差异，采取“一刀切”的教学方式，就根本无法让学生收到平等的教育，也不利于部分学生的发展。 3.对教材把握不准

不少教师把信息技术教材看成和政治教材一样，对教材的内容删繁就简，只是跟学生介绍书中提到的应用软件的操作方法，而忽视了提升学生的信息素养和发展技术能力。甚至有部

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分教师只是照本宣科，完全按照课本上的死知识讲解，不能活学活用，完全违背了新课程“以教材为中心”的思想。另外，由于各地的师资和教学资源的不同，教材在使用过程中也会遇到不同的困难。 4.忽视评价与考核

虽然新课程要求把总结性评价和过程性评价结合起来使用，但是实际上不少信息技术教师对过程性评价的理解不够透彻，比较模糊，甚至有的教师根本不进行过程性评价，只关注总结性评价。这种单一的总结性评价容易引导教师把信息技术课程上成专业的培训课程，不利于学生综合能力的发展。 二、针对性的解决对策

1.加强学科课程的整合和研究性学习

随着数字化教学资源的不断丰富，在教学信息化的学习环境中，原来传统的教学模式已经不能适应时代的发展要求，也无法发挥信息技术的教学优势。只有加强学科课程的整合和研究性学习，强化信息技术下的研究性学习，才能发挥信息技术课程的价值。所谓课程整合就是以学科科目为中心，立足于学科内容改革，建立学科间的有机联系，使各门学科相互渗透，把学科学习任务融入信息技术课程中去。那么所谓研究性学习就是以“问题—探究式”的教学模式为解决问题的中心，让学生自主发现问题、分析问题、独立创造性地解决问题，培养学生发现问题、解决问题的能力，强调学生的自主性、独立性、学习积极性和个人体验的作用，加强学生素养的培养。

2.加强对学生的了解，注重个体差异

作为教师，要真正提高教学质量，不仅要认真了解教材，还要认真了解学生，以便因材施教，促进学生的全面发展。对于地域差异造成的学生信息技术水平的参差不齐，教师应该在学期初就做好调研，制定切实可行的办法来加以弥补。对一些基础较差的学生可以加强个别辅导，对于知识水平差距较大的班级，可以采取分层教学，采取有效的措施争取让认知差异不同的学生能够得到充分的发展。 3.创造性地使用教材

对于教材的使用，教师不能完全照本宣科，应尽可能地根据学生的实际情况和本地的特点，合理有效地组织教学，创造性地灵活使用教材。那么，要创造性地使用教材就必须处理好两个关系，一是能力与工具软件操作的关系，二是知识技能跟综合能力的关系。对于前者要注重过程和方法的引领，以典型的工具应用为范例，鼓励学生根据实际情况选择合适的工具。对于后者，要注意在学习知识原理的过程中安排一些小型的活动来练习技能，同时要注意知识的穿插，适当加强学习方法和技能的培训。

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4.采用人性化、多元化的课程评价体系

在课堂中适当地尝试开展学生的相互评价和自我评价，加强过程性评价的运用。例如，使用在线考试的方式评价学生的基础知识和基本操作技能，利用电子学习档案袋对学生的学习过程进行评价，通过对学生完成电子作品的情况进行分析，评价学生的信息素养和创新能力的发展。同时，在评价中还要体现人性化的特点，及时发掘学生的优点，重视学生信息素养的培养和能力的 开发。

总而言之，信息技术教材的合理使用对于提高学生的学习能力，促进学生综合素质的发展，提高教学质量起着至关重要的作用。作为教师，在教学中要注重学生的个体差异，因材施教，深刻把握教材，优化评价与考核，真正提高学生的信息技术水平和学习能力。 参考文献：

张青.现行高中信息技术教材述评[J].课程·教材·教法，2005（02）. ？誗编辑 马燕萍