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（活页各项目范围可自行增大）
课题名称： 初中校园欺凌问题的预防与应对策略研究
一、课题相关研究在国内外的现状及发展趋势（主要参考文献） （一）该课题的相关研究在国内外的现状： 校园欺凌指的是发生在学校校园内外，学生与学生之间、学生与老师之间的，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对学生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为和暴力行为。 近几年，国内校园欺凌事件频繁发生, 已逐渐成为社会关注的焦点。有的欺凌者把暴力欺凌过程拍了视频通过自媒体传播，给社会带来极大的负面影响。国外校园欺凌问题同样严重存在，因此，国内外许多有责任感的教育工作者都纷纷把关注的目光投向这一领域，做了许多相关的研究，也提出了很多预防和应对校园欺凌的措施和策略，为我们的研究提供了很好的借鉴。 校园欺凌不是中国独有的现象,而是在世界范围内青少年成长过程中普遍存在的现象。1983年,挪威的全国性调查显示,7~16岁的学生中,15%的人与欺凌行为有关。2011年,美国约瑟夫森青少年伦理品格研究所发表了一份关于美国高中校园欺凌行为的研究报告,结果显示,50%的学生承认在过去的一年里欺负过别人,47%的学生在过去一年里被以非常令人难过的方式欺负、取笑或者嘲弄过,10%的学生在过去一年里至少一次带武器到学校。为此，许多国家都对校园欺凌问题开展研究并提出了许多具有借鉴意义的预防和应对措施。比如：澳大利亚南澳大学的里戈比认为：我不认为法律是解决校园欺凌问题的成功途径。在很多情况下，它仅仅是在提醒孩子，他们的所作所为是错的。在挪威：鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。在美国，校园暴力被称为“欺凌”(bullying)。校园欺凌在初中(6-8 年级)阶段最严重，高中时逐渐减少，但依然存在，是中学普遍存在的问题。学校对“欺凌”十分重视，每年开学时，会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。
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（二）该研究课题的现实意义： 频频发生校园欺凌事件，不仅严重影响学生的身心健康和人格发展，也影响着学生的学习和校园的安全，甚至影响着家庭和社会的和谐稳定。校园欺凌和校园暴力对学生的健康成长会造成极坏的影响：一是会在青少年中造成一种不良暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值；二是今日的问题学生，很可能就成为今后的犯罪分子，其后果是相当危险的。有的校园欺凌事件简直让人触目惊心，已经引发社会的广泛关注。 校园应是最阳光、最安全的地方。因此，不论是从维护学校正常办学秩序的角度看，还是从保证青少年健康成长的角度看，关注研究校园欺凌和校园暴力问题，都是一个刻不容缓的课题。因此作为一名教育工作者，一位分管学校政教和安全保卫的校级领导，关注、思考和研究预防和应对校园欺凌问题是义不容辞的责任。 本课题旨在通过对自己本校和一所农村中学的调查研究，了解当前校园欺凌行为的现状和特征，分析总结产生校园欺凌的原因，制定预防和应对校园欺凌和校园暴力行为的有效方法和措施，探索建立社会、家庭和学校三位一体的预防和应对校园欺凌的机制。这将有助于加强和改进青少年思想道德建设，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为学校创造安全、和谐的学习和成长环境。因此，我们认为，本课题极具实践意义和现实意义。 参考文献： [1] 郑丽苑，《浅谈中小学校园欺凌的预防和应对策略》，（新教育时代电子杂志教师版，2017.10） [2] 涂俊礼，《应对校园欺凌，重在预防》 （河南教育职成版2017. 9) [3] 郭润，《初中校园欺凌行为之个案研究》 (《兰州大学》，2016) [4] 张慧籽，《中小学校园欺凌应对策略的国外借鉴》，（基础教育参考, 2016.13）
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二、前期相关研究或其他成果简介 1、本课题组成员在2013年——2014年曾做了“初中‘问题学生’教育干预特点的研究”课题，对本课题的研究能提供许多的研究素材和科研支撑。 2、本课题组申请人和主要成员多次参加全国和省市预防校园欺凌的培训和研讨，较为丰富的理论基础；同时深处学校工作一线，多次有效处置校园欺凌问题，具有丰富的实践经验。 3、本课题组的成员，有的是学校分管领导，有的是部门负责人，如保卫科长、政教主任等，有的是一线班主任和骨干教师，有的参与过市级相关课题的研究，具有一定的研究能力和课题管理经验。他们具有广泛的代表性，而且他们在学生的思想道德教育工作方面都有独到的见解和工作方法。 4、本课题组还将积极寻求理论指导，争取得到省市专家的理论指导，积极参与各级各类的课题研讨活动，与同一课题的兄弟学校进行正常的交流研讨，相互取长补短，保证本课题研究在科学的轨道上运行，取得实实在在的研究成果。 三、研究的问题（根据选题名称而确定的核心问题）
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本研究课题选取一所城区中学和一所农村中学作为调查研究对象和样本，了解当前初中阶段校园欺凌问题的现状和特点，分析校园欺凌行为产生的个人、家庭、学校和社会环境因素，研究制定预防和应对校园欺凌的有效方法和策略。 具体包括以下三个方面： 1、调查分析初中阶段（城区中学和农村中学）校园欺凌问题的面临的现状、学生对校园欺凌问题的认识和心理反应。 2、分析产生校园欺凌和校园暴力行为的个人因素、家庭因素、学校因素及社会环境因素等。 3、研究制定预防和应对校园欺凌和校园暴力行为有效方法和措施；探索建立社会、家庭和学校三位一体的预防和应对校园欺凌的长效机制，形成预防和应对校园欺凌的强大合力。 四、研究的理论基础（解释或评判研究全过程的依据） 活页·2· 校园欺凌作为校园暴力行为的一种特殊形式,在青少年的生活中已非常普遍，但对于广大教育者和家长而言，校园欺凌还是一个比较陌生的词汇，或者说在很多老师和家长看来，孩子之间的欺凌行为只是孩子之间的游戏，不用大惊小怪。但事实上，校园欺凌正影响着孩子们的身心健康，影响着校园的安全管理，甚至影响着家庭和社会的和谐稳定。校园欺凌问题的研究是发展心理学和学校心理学研究中极具实践意义的研究课题，校园欺凌行为的积极预防现已成为校园心理安全工作的重要内容。 校园欺凌问题往往呈现出团伙化、纠结社会闲杂人员等特点，青少年的模仿性强，他们的暴力欺凌活动具有突发性、随意性、报复性和无目的性。但暴力和欺凌手段却成人化，所带来的后果和危害难以预测，不可小觑。面对具有欺凌和暴力行为的青少年，除了教育、批评、惩戒，更应该认真调查分析他们产生这些暴力欺凌行为的原因，从而有针对性的采取相应形式进行预防和教育，让青少年学生清楚地懂得任何形式、任何程度的暴力欺凌行为都是错误的、违法的，是不可容忍的。家庭、学校和社会要共同合作，为处于动荡不安的青春期中的青少年提供一个充满关爱，更具有人性化的学习空间和成长环境。
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目前，校园欺凌问题已非常普遍，问题非常突出，形势非常严峻，但预防和应对工作和措施还处于起步阶段，还没有引起足够的重视。如何开展有成效的预防和应对校园欺凌工作，对维护学生人身安全和心理健康，创建和谐校园具有重要意义。防胜于治，能够将校园欺凌控制在未然状态，就可以最大限度减少校园欺凌的危害性。 五、研究框架（对研究假设做出的逻辑推导关系说明，可图示，也可文字表达） 根据“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，我们将通过三个阶段性过程对本课题进行研究。 （一）提出问题： 运用调查分析法，采用问卷调查的形式，在课题组成员本校（城区中学和农村中学，均为初中）选取若干班级的学生中进行与校园欺凌有关问题的调查，了解我校及城区中学和农村中学校园欺凌问题的现状、学生对校园欺凌问题的认识、学生心理因素调查分析。 （二）分析问题： 认真分析调查问卷，结合身边典型案例，分析产生校园欺凌和校园暴力行为产生的个人方面、家庭方面，学校方面及社会环境的因素及它们之间的相互关系。 1、个人方面：——分析学生自身的心理和生理特点对欺凌行为产生的影响。 ——分析学生的日常学习和行为习惯对欺凌行为产生的影响。 2、家庭方面：——分析家庭环境状况对校园欺凌行为者的影响。 ——分析家教和家风对校园欺凌行为者的影响。 3、学校方面：——分析学校教育缺失及对校园欺凌产生的影响。 ——分析学校日常管理情况及对校园欺凌产生的影响。 5
4、社会方面：——分析社会文化市场和暴力文化对学生欺凌行为的影响。 ——分析不良社会风气对校园欺凌行为的影响。 （三）解决问题： 研究制定预防和应对校园欺凌和校园暴力行为有效方法和措施；探索建立社会、家庭和学校三位一体的预防和应对校园欺凌的机制，形成预防和应对校园欺凌的强大合力。 1、研究制定针对学生预防和应对策略； 2、研究制定针对家庭方面的预防和应对策略； 3、研究制定针对学校方面的预防和应对策略； 4、研究制定针对社会方面的预防和应对策略； 5、探索建立社会、家庭和学校三位一体的预防和应对校园欺凌的长效机制，形成预防和应对校园欺凌的强大合力。 六、研究方法 活页·3· （一）本课题的研究思路为： 通过深入调查走访等形式了解当前初中校园欺凌问题的现状和特点，分析影响学生欺凌和暴力行为产生的各种因素，研究制定预防和应对初中校园欺凌问题的有效策略，探索建立探索建立社会、家庭和学校三位一体的预防和应对校园欺凌的长效机制。 （二）本课题的研究方法为： 结合学校实际情况，本课题组决定采用明察暗访法、问卷调查法、比较分析法、文献研究法、经验总结法等方法进行研究。 1、明察暗访法 要求课题组成员深入学生中间，与学生打成一片，详细了解学生产生欺凌行为和暴力行为的因素； 2、问卷调查法：采用问卷调查了解校园暴力的现状，处理方式以及学校的安全管理措施 等，力图从中找到校园暴力的特点，与性别、年龄的相关性以及相关处理的不足。 3. 文献研究法：依据有关文献资料，通过国内外文献资料的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性并制定研究目标与实施方案等目的，从
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而更好地指导课题 研究与实践。 4、经验总结法：通过对实践活动中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为 经验并进行推广，找出不足之处，制定有效减少和预防学生欺凌和暴力行为的措施。 七、研究步骤和时间 本课题研究周期为二年：2017年 10月——2019年 9月，分三个阶段进行。 第一阶段：课题筹备及理论学习阶段(2017年 10月--2018年 2月) 1、成立课题组，拟定课题研究方案，填写课题立项申请书 2、制定并实施课题研究计划，收集研究资料。 第二阶段：调查分析阶段(2018年 3月--2018年 12月) 1、采用问卷调查等方法，调查了解学生对校园暴力行为的现状、特点。 2、调查分析校园欺凌问题产生的个人、家庭、学校、社会等方面的原因。 第三阶段：研究总结阶段(2019年1月--2019年 9月) 1、进行阶段调研与总结，形成一定的阶段性研究成果，发表相关论文。 2、研究制定针对个人、家庭、学校、社会等方面预防和应对策略； 3、完成课题阶段性评估总结，完善研究成果，接受课题鉴定组终期评估鉴定。 八、主要内容和最终成果
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1、对学生进行预防校园欺凌的宣传教育，使学生的安全意识和自我保护意识明显增强，自救自护能力明显提高；校园欺凌事件在本校减少甚至避免。 2、有针对性地提出预防和应对校园欺凌问题的建议；总结预防和减少校园欺凌行为的有效方法，编印成册，印发学生。 3、发表与课题相关的研究论文。 九、后续研究计划（可不填） 活页·4· 探索建立社会、家庭和学校三位一体的预防和应对校园欺凌的长效机制；架起学校、家庭、社会联系的桥梁；形成预防和应对校园欺凌的强大合力。 十、学科组评审意见 8
负责人签名： 年 月 日
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