专题09 古诗词阅读
过关训练
（一）【浙江省东阳市18-19学年八年级下期末】古诗阅读。
清明即事 孟浩然
帝里①重清明，人心自愁思。 车声上路合，柳色东城翠。 花落草齐生，莺飞蝶双戏。 空堂坐相忆，酌茗聊代醉。
与友人过山寺 戴叔伦
共有春山兴，幽寻此日同。 谈诗访灵彻，入社愧陶公 竹暗闲房雨，茶香别院风。 谁知尘境外，路与白云通。
【注释】①帝里：京城长安。②茗：茶。③灵彻：诗僧，戴叔伦友人。④陶公：指陶渊明。 1.两首诗都写到了“茶”这个意象，诗人借此表达的情感相同吗？请结合诗歌内容分析。
【答案】《清明即事》中“空堂坐相忆”写出诗人独坐旷室，痴痴追忆的场景，“酌茗聊代醉”中诗人想要以茶代酒，一醉解愁，表达了诗人孤寂愁苦的伤感心理。而《与友人过山寺》中，诗人访友看景，“茶香别院风”描绘出茶香随风飘出院落的情境表现出诗人闲适安逸的心境。
【解析】本题考查对诗歌情感的理解。第一首诗开篇写京城一年一度又是清明，漂泊在外的游子此刻的心中却贮着一片愁楚。一开篇，全诗就置入了青灰的愁绪中，奠定了抒情状物的基调。“堂堂坐相忆，酌茗代醉”，一动一静，我们仿佛看到了诗人独坐旷室，痴痴地追忆什么，继而端起茶杯，默默一饮而尽，叹口气又呆呆坐出神。这里的孤寂、愁思，这里的凄冷、沉默，同欣欣向荣的大自然、欢愉的郊游人群形成了一种多么鲜明的对比。融融春光下诗人抒写了无尽的感慨，个中滋味令人咀嚼不尽。诗人想入仕途却又忐忑不安；欲走进无拘无束的大自然，却又于心不甘。种种矛盾的情绪扭结在一起。《与友人过山寺》一诗描写与友人一起过山寺游玩赏景，“竹暗闲房雨，茶香别院风”一句，从“闲”字可以体会诗人的闲适情调。
（二）【浙江省杭州市锦绣中学18-19学年八年级下期末】古诗阅读。
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送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
2. 下列对诗歌鉴赏不正确的一项是
A. 这是一首送别诗，“望”字将离别地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来，写景气势宏伟。 B. 颔联写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。 C. 尾联承上作结：青春年少，当奋发有为，不会面临“歧路”而泣下沾巾。 D. 这首诗通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情。 3. “海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，说说这两句诗好在哪里。
【答案】2. B 3. “海内存知己，天涯若比邻。”远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。
【解析】2.B项“一股悲伤之情油然而生”对诗歌鉴赏不正确。“与君离别意，同是宦游人”：和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。惜别之中显现出诗人宽广的胸襟。
3.欣赏诗句。“海内存知己，天涯若比邻”：知心朋友,情深意重,即使远在天涯,也好像是近在咫尺。把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。
（三）【浙江省杭州市下沙区18-19学年八年级下期末】古诗阅读。
东归晚次潼关怀古
岑参
养春别乡树，晚景低津楼，伯夷在首阳，欲往无轻舟。 遂登关城望，下见洪河流，白从巨灵开，流尽千万秋。 行行潘生赋，赫赫曹公谋，川上多往事，凄凉满空洲。
【注释】①炎:商未士君子。②巨灵:指河种，此处指黄河。③潘生:指西晋文人潘岳他曾西来长安，作《西
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征赋》④公:即曹操曾西征韩遂马超，过关斩将，立下赫赫战功。
4.《徐霞客游记》节选的短文中提到的黄河，在本诗中有三个名称，除了“巨灵”外，另外两个是什么？ 5.请结合整首诗，简要赏析作者所表达思想情感。
【答案】4.洪河、川5.此诗写作者登高远望，目睹万年奔流的黄河，寄怀于思古之幽情，感叹自己茫然无着的仕途。全诗语言平易浅近，脱口而出，有自然天成的浑圆美，表现出一种悲凉的、沉重的气氛和效果。 【解析】4.本题考查学生对诗句词语意思的理解。“遂登关城望，下见洪河流”意思是“于是登上了潼关城头眺望，俯瞰着黄河滔滔奔流”，“洪河”，即黄河。“川上多往事，凄凉满空洲”意思是“黄河上经历了多少往事，如今只见一片凄凉笼罩着空空的河洲”，“川”，即黄河。
5.本题考查学生对诗歌感情的把握。“暮春别乡树”，“欲往无轻舟”两句，写诗人因落第而失意离开京城，又有不知前程何处的茫然；“行行潘生赋，赫赫曹公谋”两句写诗人由潼关而想到建功立业的古人，仰慕古人功绩；“凄凉满空洲”，诗人回想古人功绩，联系自身遭遇，更让诗人产生了功业未成的抑郁之情，因此有了“凄凉”之情。据此分析作答即可。
（四）【浙江省台州市天台县18-19学年八年级下期末】古诗阅读。
【甲】渭川①田家 唐 王维 斜阳照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微。
【注释】①渭川：渭水源于甘肃鸟鼠山，经陕西，流入黄河。②墟落：村庄。③雉雊：野鸡鸣叫。④蚕眠：蚕蜕皮时，不食不动，像睡眠一样。
【乙】式 微 《诗经·邶风 》 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！
6.结合诗歌内容，分析王维诗中“归”字与《式微》中“归”字意蕴有何不同？
【答案】①《式微》中的“归”表达的是主人公不堪苦役，有家归不得的无奈、愤懑、悲哀的情感。②《渭川田家》前四句以白描手法勾勒一幅恬然自乐的田家暮归图，人与物皆有所归，反衬出诗人独无所归，独自苦闷伤感，渴望归隐田园的情感。
【解析】《渭川田家》诗人一开头，首先描写夕阳斜照村落的景象，渲染暮色苍茫的浓烈气氛，作为总背
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景，统摄全篇。接着，诗人一笔就落到“归”字上，描绘了牛羊徐徐归村的情景。诗人痴情的目送牛羊归村，直至没入深巷。前面写了那么多人和物归家的情景，实际上都是反衬，以人和物皆有所归，反衬自己独无所归；以人皆归得及时、亲切、惬意，反衬自己归隐太迟以及自己混迹官场的孤单、苦闷。《式微》两章都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着就交待了不归的原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。表达出了他们不是不回家，而是有家回不了，体现了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑。据此分析作答即可。 （五）【浙江省衢州地区18-19学年八年级下期末】古诗阅读。
长相思·雨 万俟咏
一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。
（选自《宋词鉴赏辞典》）
7. 全词采用侧面描写，突出夜雨____的特点。
8. 词中哪个词语最能体现词人的情感？请结合内容简述理由。 A．恨 B．愁 C．空 【答案】7. 稠密、连绵不绝
8. 示例 1：“恨”最能体现词人的情感，“一声声，一更更”“空阶滴到明”写出绵延稠密的风雨使人感到凄凉，词人百感交集，长夜难熬的怅恨之情跃然纸上。
示例 2：“愁”最能体现词人的情感，“一声声，一更更”“空阶滴到明”写出绵延稠密的雨扰人清梦，让词人一夜无眠，好梦难圆，愁苦之情跃然纸上。
示例 3：“空”最能体现词人的情感，“一声声，一更更”“空阶滴到明”写出绵延稠密的雨独自滴落空空的台阶，词人独自一人听至天明，突出离人的寂寞孤苦之感。
【解析】7.“一声声”见雨之稠密，“一更更”见雨不断绝，连用两个叠字，描摹雨断断续续的声音。 8.如选“空”，这雨不管“愁人”喜听也罢，“不喜听”也罢，只是下个不停，“空阶滴到明”。阶无人曰“空”，强调空，也是突出离人寂寞孤苦之感，而那“愁人”肯定也是一夜未眠，否则怎会知道雨一直下到天明呢？“空”字，在此用来形容台阶，空阶即是台阶上没有人的意思，一个“空”字突出了诗人离人寂寞孤苦之感！
（六）【浙江省义乌市18-19学年八年级下期末】古诗阅读。
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北陂杏花① 王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注释】①这首诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法，晚年被迫闲居江宁，眼看着自己亲手制定的新法被一一废止。
9. 王安石爱用“绕”字摹写山形水势，请你说说“一陂春水绕花身”中的“绕”字妙在何处？
10. 《北陂杏花》和陆游的《卜算子·咏梅》都提到了“碾作尘”，它们所表达的情感是否相同，请简要分析。 附：
《卜算子·咏梅 》陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【答案】9. “绕”字用得精巧，既写了陂水曲折蜿蜒之流势，又形象地写出水花之相依相亲。（意思对即可）
10. 不同。王诗中杏花宁可“吹作雪”，也不愿被“碾作尘”，表达了诗人坚持自己的变法立场，不与邪恶实力同流合污的高尚情操；陆诗中，梅花就算被碾作尘，香气依然如故，表达了诗人坚贞不屈的人格。 【解析】9.考查诗人的炼字技巧。王安石爱用“绕”字摹写山形水势，如他《江上》一诗中说：“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。”在《书湖阴先生壁》（其一）中写到：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”又在《钟山即事》中说“涧水无声绕竹流”，无一不给人以清婉、柔媚、幽静之感。而本诗“一陂春水绕花身”中的“绕”描绘出了陂水曲折蜿蜒之势，又写水花相依相亲之态。“绕”字的动作感很强，点出了杏花临水照影之原因，并点明杏花所处地理位置。
10.比较阅读。要求比较两诗歌所抒发的思想感情的异同。读懂诗句后，结合知人论世的方法解读。如王诗的后两句运用对比的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。陆诗托梅言志，是被公认的传世名作，千古绝唱。陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一,为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌一群小人所排挤；在四川王炎幕府时要经略中原,又见扼于统治集团,不得遂其志；晚年赞成韩侂胄北伐,韩侂胄失败后被诬陷.我们读他这首词,联系他的政治遭遇,可以看出它是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。表达了自己孤高雅洁的志趣与坚贞不屈的人格。
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【点睛】怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感？紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。直捣诗歌的“心脏”。诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情、诗旨的那些字眼或诗句，诗歌离不开意象。意象是诗歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。
（七）【浙江省绍兴市嵊州市18-19学年八年级下期末】古诗阅读。
思远人 晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 11. “红叶黄花秋意晚”一句对表达诗人感情有什么作用？ 12. “红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。
【答案】11. 首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
12. 由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
【解析】11.考查诗句所抒发的思想感情。“红叶黄花秋意晚”：叶子红了，菊花开了，无不提醒我已到晚秋，我思念的千里之外的人儿还没有消息。“红叶黄花”指秋天，秋天给人一种悲凉，凄切的情感，用秋意来衬托诗人对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
12.考查对诗句的理解。“渐写到别来，此情深处，红笺为无色。”收语写闺人此时作书，纯是自我遣怀，她把自己全部的内心本质力量投进其中，感情也升华到物我两忘的境界。无论是泪、墨、红笺，都融进闺人的深情之中，物与情已浑然一体。
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