总第１４卷１５５期 ２０１２年７月 大众科技 Ｐｏｐｕｌａｒ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ＶＯ Ｌ．１４ ＮＯ．７ Ｊｕｌｙ ２０１２ 关于当前环境工程学科硕士研究生培养 的几点思 考 刘宏波刘和符波 （江南大学环境与土木工程学院，江苏无锡２１４１２２） 【摘要】随着硕士研究生招生规模的扩大和社会需求的不断变化，当前社会对环境工程学科硕士研究生的培养提出了新 的要求。文章从社会发展对人才的需求和研究生培养的现状，并结合环境工程专业的特点，分析了当前环境工程学科硕士研究 生培养所面临的几个关键问题，对如何有效提高环境工程学科硕士研究生教育质量进行了简要地探讨。 【关键词】环境工程学科；硕士研究生；培养；教学质量 【中图分类号】Ｇ６４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００８—１１５１（２０１２）０７—０２１８—０２ Ｓｏｍｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｂｏｕｔ ｃｕｒｒｅｎｔ ｍａｓｔｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｄｅｇｒｅｅ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｏｆｍａｓｔｅｒ ｅｎｒｏｌｌｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ ｃｈａｎｇｉｎｇ ｏｆ ｓｏｃｉｅｔｙ ｎｅｅｄｓ，ｎｅｗ ｄｅｍａｎｄｉｎｇ ｗａｓ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｆｏｒ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｍａｓｔｅｒ ｆｏｒ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｄｅｇｒｅｅ．Ｉｎ ｔｈｅ ｐａｐｅｒ，ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｄｅｍａｎｄ ｆｏｒ ｔａｌｅｎｔ ｂｙ ｓｏｃｉｅｔｙ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｍａｓｔｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ｓｅｖｅｒａｌ ｋｅｙ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｆ ｃｕｒｒｅｎｔ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｍａｓｔｅｒ ｆｏｒ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｄｅｇｒｅｅ ｗａｓ ａｎａｌｙｚｅｄ，ａｎｄ ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄｓ ｆｏｒ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｑｕａｌｉｙ ｏｆ ｔｍａｓｔｅｒ ｆｏｒ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｄｅｇｒｅｅ ｗｅｒｅ ｓｉｍｐｌｅ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ；ｍａｓｔｅｒ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｑｕａｌｉｙ ｔ近年来，我国研究生招生数量快速增长，１９９４年全国招 收的研究生仅为３．２万人，到了２０１１年，研究生招生达４９．５ 万人。由于研究生招生规模不断扩大，导致培养研究生的资 目前环境工程学科硕士研究生培养模式缺乏新意。一方 面由于环境工程学科是一门实践性很强的综合性学科，而大 部分高校一般采用类似其它学科的培养模式来培养环境工程 学科的硕士研究生，忽略了环境工程专业本身的特点，最终 导致了环境工程学科硕士研究生进入社会后，处于一个非常 尴尬的处境：知识面“广而不精”，即环境工程专业硕士研 究视乎可以从事许多其它专业领域的工作，如化工、生物、 建筑、给排水等，然而对于每个可以涉及的领域又不精通， 源短缺与研究生培养质量提高之间的矛盾日益加大，在研究 生的管理等方面也出现了一些新的问题 。环境工程专业是 一门实践性很强的新兴边缘交叉学科，涉及的领域包括市政 工程、给排水工程、土木工程、化学工程、微生物学工程和 地理学等，而且随着社会发展和环境问题矛盾的不断升级， 其所涉及的领域越来越广泛。因此，在当今新形势下，如何 加强环境工程学科硕士研究生的管理、全面提高研究生的培 养质量，提供适应社会科技、经济发展的高素质的工程技术 人才，已经成为社会各界对研究生培养的关注点之一 。本 文从社会发展对人才的需求和当前研究生培养的现状，结合 环境工程专业的特点，分析了当前环境工程学科硕士研究生 培养所面临的几个关键问题，并对如何有效提高环境工程学 没有竞争优势。另一方面，对于大部分环境工程学科硕士研 究生来说，培养模式基本上都是一致的，忽视了研究生科研 实践能力的培养，缺乏针对性；特别是课程设计方面，区别 很小，制约了研究生自身特征的发展 。 （２）导师资源的匮乏 在硕士研究生全面扩招的背景下，环境工程学科也存在 生多师少、研究生导师水平参差不齐的问题。导师是硕士生 培养的“领路人”，特别是环境工程学科不但需要深厚的理 论基础和对最新研究动态良好的掌握，还需要一定的工程经 科硕士研究生教育质量进行了简要地探讨。 ｌ当前环境工程学科硕士研究生培养面临的 问题 （１）培养模式需与时俱进 验积累，这就要求导师与硕士研究生之间更多的沟通；然而， 目前导师与研究生比例完全失调，一个教师往往要带十几个 研究生，甚至更多，结果导致导师不仅无法与研究生正常的 【收稿日期】２０１２—０５－１０ 【基金项目】江苏省高等教育教学改革研究课题（２０１１ＪＳＪＧ１３６） 【作者简介】刘宏波（１９８０一），男，湖南岳阳人，江南大学环境与土木工程学院讲师，博士，研究方向为污水处理技术及 其设备开发。 ２１８— ．沟通，直接影响硕士研究生的培养水平。同时，导师本身的 学术水平、科研能力及责任心也是一个不能忽视的问题，部 分导师知识更新速度跟不上时代的发展，知识结构老化。 （３）科研能力培养的不足 对于环境工程学科硕士研究生的培养，其重点就是培养 他们能够独立发现问题、分析问题和最终解决问题的能力和 方法，要与社会实际存在的环境问题结合，培养他们掌握解 决实际环境问题的能力。目前此方面存在两个极端情况：一 是，有些培养单位由于研究生科研经费的不足，导致研究条 件、研究手段的缺乏，研究生很难接触到实际环境科研项目 的研究，直接影响了研究生的科研能力。二是，有些培养单 位科研项目太多，工作量大，研究生无法全面接触项目的整 个实施过程，只是负责“流水线”上的－ｄ，部分，知识面收 到严重的局限。 ２如何有效提高环境工程学科硕士研究生教 育质量 ２．１优化培养模式 环境工程学科是一门实践性很强的学科，这就要求我们 在教育过程中注重实践性与应用性。受应试教育模式的影响， 通过记忆和掌握相关知识以应付考试的思维模式，无论是导 师还是研究生都有一定程度的体现，所以，在教学中，我们 应该注重学生创造能力、动手能力等方面的培养。另外，由 于环境工程是一个综合性学科，涉及领域较广泛，所以我们 应该利用这一优势，重视学生的个性化发展；在教学中，应 该更加注重研究生学习兴趣的培养，而不仅仅是学生掌握了 多少知识；近年来，我国将硕士学位细分为专业性硕士、工 程性硕士和学术性硕士，就是充分考虑多元化培养硕士研究 生的体现。 ２．２加强研究生导师队伍的建设 要从“量”和“质”两个方面加强研究生导师队伍的建 设。首先，我们可以通过建立老中青相结合的导师梯队，以 副导师的形式吸收一些基础好、素质高的中青年教师到硕士 生导师队伍中来，一方面可以促进原有科研团队的知识更新 速度，优化知识结构；另一方面丰富中青年教师的环境工程 经验，培养、造就出一支中青年导师队伍，解决近年来由于 硕士扩招，导师数量严重不足和导师队伍严重断层的问题。 其次，要加强导师自身素质和责任心的培养，一方面，我们 需要建立严格的导师遴选和考核体系，包括科研水平、稳定 的研究方向、在研项目情况和实验室硬件条件等；另一方面， 要对导师进行定期的培训，以提高导师的思想品德和学风素 质。 ２．３重视实践教学 硕士研究生教学不同于本科和博士研究生教学，应该更 加重视实践能力的培养；特别是环境工程学科，绝大部分硕 士研究生将面对企业或对实践能力要求较高的相关单位，所 以这就要求我们做好环境工程专业硕士研究生的实践能力培 养。首先，在平时的教学和科研过程中，应该为学生提供更 多的实践锻炼机会，多开展一些类似工程实训的课程，多让 学生参加课题研究的施工设计、工程调试和现场的设备操作、 一２１９一 维护、维修等工作。其次，要加强与校外相关企业的联系， 以产学研相结合的方式，为学生建立更多的校外实习锻炼的 环境；让学生走出校门，与生产实际相结合，培养学生解决 实际问题的能力…。再次，加强校企联盟的建设，一方面可 以给学生增加２－４个月的企业实践环节，特别是针对工程型 硕士，可以将其确定为硕士毕业的要求之一：另一方，通过 建立校企联盟，可以吸收企业第一线资深技术人员到硕士研 究生的培养中来，通过联合培养等模式，为研究生提供实践 培养的大环境，增强其课题的实际应用价值。 ２．４提高研究生的创新能力 环境工程是一门交叉学科，因此，在处理实际环境问题 时，将会出现多种处理方式或几种方式的不同组合形式，这 就要求环境工程工作者不仅具有深厚的基础知识，还具备较 强的创新能力，以设计或选择出一条最有效、最经济的处理 方式。所谓创新，就是敢于突破常规，想前人之所未想，做 前人之所未做，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的 学说与技术，以及新的方法等一切新的事物 。（１）需要不 断地加强研究生导师自身创新素质和能力的建设，一方面需 要提高研究生导师自我的知识水平，要求其掌握相关研究领 域的最新发展动态；另一方面，研究生导师应该具有一定的 科研水平，能够保证培养学生的科研经费，减少研究生盲目 选题的风险，提高效率。（２）需要不断地培养硕士研究生的 创新意识，研究生培养应该由本科生的获得知识转变为创造 知识，相应地，研究生阶段所需要的学习方式也应该是由被 动性学习转变为主动性学习；其实科学研究本身就是一个创 新的过程，因此，这就要求学生在平时的学习中，具有不断 主动思考问题和探索问题的意识。（３）当为学生提供了创新 的外界基础条件后，就需要进一步加强研究生创新能力的培 养。首先，要加强研究生对基础知识的掌握，创新不是凭空 而论的，需要对相关的研究知识和最新的研究动态作全面的 掌握与了解，并能够对现有的知识进行分析与总结，寻找其 不足，并提出创新性的解决方法。其次，还要加强学生对创 新方式的掌握，作为环境工程专业的硕士研究生来说，掌握 了相关技术和技巧还远远不够，还需了解这些技术和技巧的 自身优缺点和内在联系，然后灵活地运用这些知识，并针对 不同的环境问题，对这些知识与技巧进行改进与优化。 ２．５科研水平的提高 环境工程是一门涉及面广、重视实践的学科，这就要求 环境工程专业的硕士研究生具有较强的科研能力，并掌握有 效的科研方法。首先，科研能力是以深厚的专业知识为基础 的，这就要求学生重视书本和文献的阅读，通过大量、广泛 的阅读，学生能够迅速提高其专业素养；而且通过高强度、 高难度的阅读和训练，使学生对本专业的现状和前沿有较深 地了解，使理论与实践的结合更紧密，会有效强化发现问题、 提出问题的能力。其次，要及时地撰写学术论文。撰写学术 论文是对前期研究工作的一个归纳与总结过程，可以培养学 生的科研组织能力和表达能力。再次，加强学生对科研活动 的参与，科学研究过程实际上是一个培养研究生组织能力、 协调能力、社交合作能力、发现问题和解决问题的能力以及 创新能力的重要途径 。 （下转第２１５页） 人文类课程任选～科：ＥＮＧＬ １１０，ＰＨＩＬ １００，ＰＨＩＬ ２４１，ＰＨＩＬ ２４２， ＰＨＩＬ ２７２，ＰＨＩＬ ２７３，ＰＨＩＬ ２７５，ＲＬＳＴ １００，ＷＧＳＴ １００ 备注：ＥＮＩＮ－工业系统工程（Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ Ｓｙｓｔ６￣ｓ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）、ＥＮＧＬ－英 语（Ｆｎｇｌｉｓｈ）、Ｅ￣￣ｒ－工程概论（Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｇｅｎｅｒａ１）、￣ＮＥＶ－环境系统工程 （Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ Ｓｙｓｔｅｍｓ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）、 皿一电子系统工程（Ｅ１ｅｃｔｒ０ｎｉｃ Ｓｙｓｔｅｍ 课程设置模块化有助于将基础理论相近的课程集中设 置，开设学期前后衔接，便于教学过程中理论体系脉络分明、 实践训练有机结合，对培养学生坚实的理论基础和较强的实 践动手能力提供基础。如我专业课程体系“三条专业基础课 主线”中的化学类课程群、生物类课程群及工程技术类课程 群，分别在第二——第五学期开设，对培养学生化学、生物 及工程三大学科基础理论提供平台。 ３．２加强人文素质教育 与里贾纳大学环境系统工程课程设置相似，我专业课程 体系中的通识课程包括三个课程群，分别是以马克思主义基 本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思 想品德修养与法律基础、中国近现代史纲要等课程为主的公 Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）、ＥＣＯＮ－经济学（Ｅｃ∞ｏｍｉｃｓ）、ｃＳ ｔ算初科学（Ｃｏ￣ｕｔｅｒ Ｓｃｉｅｎｃｅ）、 ＧＥＯＬ－￣（Ｇｅｏｌｏｇｙ）。 由此可见，该专业的课程体系充分体现了由易而难的特 点，具备较强的系统性，培养的学生通过基础课、专业基础 课及专业课的学习较好的掌握学科重点理论知识和必备实践 技能。 ２．２通专结合的培养理念 表１还显示第一学期主要是公共基础课，第二学期则进 入专业基础课程学习阶段，专业课程主要于第七学期至第九 学期开设，如固废管理、大气污染、水污染及课程设计等。 与我校环境工程本科专业课程设置相似，除本专业课程外， 适当开设相关专业课程，特别是专业基础课中增加人文类、 经济学、交通系统等，目的是拓宽学生知识面，增加未来就 业机会。国外人才培养注重实践动手能力，因此，对实习及 课程设计要求较高，也与我校环境工程专业“厚基础、高素 质、强能力、应用型”，坚持“知识、素质、能力协调发展” 的人才培养原则相符 。 共政治课和大学体育课程群；以外语、高等数学、大学物理、 大学计算机基础等课程为主的公共基础课程群；以介绍哲学、 历史、经济、法律、管理、艺术等学科基础知识为主的人文 类课程群。不足之处在于我专业课程设置缺少中文语言文化 课程训练，造成学生在文化艺术修养方面有一定欠缺。 ３．３加强国际交流与合作 在国际交流与合作方面，我专业建设有一定缺陷，今后 ２．３强调英语的作用 该校环境系统工程本科课程体系还表明：即使是加拿大 这样的以英语为主要官方语言的国家，其高校工程类专业本 科课程中仍然开设英语阅读与写作课程，反观国内高校工程 类专业本科课程中基本未见中文相关课程，这对我国在年轻 代中开展汉语言发展与文化传承实为损失。 一可考虑在交叉学科课程、专业英语等课程的开设上加强，如 邀请来校访学交流的相关专家学者承担一定的教学任务，引 进学科前沿理论，拓展交流与合作领域，提高国际化水平。 ４小结 从历史渊源与发展角度展介绍了加拿大里贾纳大学基本 情况，并就环境系统工程本科专业课程体系的特色详细分析， 指出其课程设置上由易而难、循序渐进，通专结合，且强调 英语的作用，对我校环境工程专业建设及课程设置有一定的 启示。 ３对我校环境工程专业建设的启示 我校环境工程专业本科教育从２０００年开始在机械学科 基础上起步，最初发展环保机械设备设计与开发，期间先调 整至化学与生命科学学院，后又至目前的水利与环境学院， 其人才培养定位与培养方案几经修改，课程体系也相应调整 目前专业建设及人才培养理念定位于结合优势学科，突 出水电特色，培养工程技术型人才。对照里贾纳大学环境系 统工程专业课程体系，分析我专业建设及课程设置特点，得 出如下启示： 。【参考文献】 ［１】ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｚｗａｎｊｉ．ｃｏｍ／ｐｕｂｌｉｃｎｅｗｓ＿ｓｈｏｗ．ｐｈｐ？ｓｅｒｉａｌ＝８８２． 【２１ ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｕｒｅ百ｎａ．ｃａ／． ［３］ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／９９９９４２．ｈｔｍ． ３，１设置课程模块 （上接第２１９页） 【４１黄钰铃，周宜红，董晓华．三峡大学环境工程专业建设规划 若干思考［Ｊ１．大众科技，２０１１（５）：１７６—１７８． 【５】黄钰铃，高婷，罗玉红，等．突出特色的环境工程专业本科课 程体系探讨Ｕ】．高等理科教育，２０１１待刊． ４１—４３． ３结束语 环境工程专业是一个涉及面广、实践性强的专业，然而 随着社会的发展和研究生招生规模的进一步扩大，环境工程 学科的硕士生培养存在教育模式不能与时俱进、师资力量薄 弱和研究生科研水平不高等问题。因此，怎样培养符合社会 发展需要的高素质环境工程技术人才，如何提高环境工程学 科硕士研究生的就业竞争力是我们需要关注的问题。本文从 教育体制、硕士生导师和硕士研究生本身三个层次，提出通 过优化现有环境工程学科硕士研究生的培养模式、提高导师 的业务水平和思想道德素质、丰富研究生的实践经历、提高 学生创新能力和科研水平，以培养符合社会发展需要的环境 工程硕士研究生。 【参考文献】 ｆ２１李秀芬，李寅，华兆哲，等．从环境工程学科的发展看学科建 设【ｌ】．无锡教育学院学报，２００４，２４（１）：４２～４４． 【３】段秋枫．大众化教育背景下研究生教育质量问题浅析【Ｉ］． 中国校外教育（下旬刊），２００９，（１１）：４２． ｆ４］马广大．环境工程学科研究生教育的发展卟环境教育， １９９６，２１－２６． 【５】李秀芬，堵国成．试述高校构建优秀科研创新团队的意义【】１ 江南大学学报（教育科学版），２００８，２８（１）：６６—６８． ［６】张睿，郭明．我校环境工程领域专业学位研究生教育发展 改革新思路Ｕ１．科教导报，２０１０，２１—１０１． ［７】王新华，李秀芬，王中华，等．浅议环境工程专业卓越工程师 的培养Ｕ】＿大众科技，２０１１，（５）：１５３—１５４． 【８】刘和，堵国成．浅议高等学校研究生创新能力的培养卟江 南大学学报（， 文社会科学版），２００６，５（２）：１１０—１１２． …１陈文伟，张瑞．高等教育转型期我国研究生教育若干问题 的探讨［Ｊ１．内蒙古师范大学学报（教育科学版），２００４，１７（７）： ２１５— 【９】杨宏力，宋士云．提高研究生科研能力的“三阶段培养法” 创新体系研究卟辽宁教育行政学院学报，２０１０，（１）：６４—６７． 一