15猫教案

第一课时

教学目标

1、认识“凭、辟”等7个生字，会写“贪、跌”等13个生字；掌握多音字“折”；正确读写“任凭、尽职、稿纸、变化多端、跌倒、开辟”等词语。

2、了解猫的古怪性格，体会作者对猫的喜爱之情。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 一、导入揭题。

1、导入：同学们，你们养过猫吗？谁来给大家说一说？

2、揭题：有一位著名的作家，老舍先生，他非常喜欢猫，还特意为猫写了一篇文章。这就是我们今天要学习的《15 猫》（板书课题）（生齐读课题）。

二、初读感知，学习生字。

1、初读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求：①读准字音，读通句子，不懂的地方做上记号，多读几遍。②思考：课文写了哪几种猫？各有什么特点？

2、学习生字（课件出示带拼音的生字词）。 指名读，正音。 齐读。

（课件上生字词的拼音去掉。） 分组读。

找出并学习掌握多音字“折”。 范写易错字。

3、交流问题，为课文分段，找出每段的中心句。

（课文1—3自然段写大猫的性格古怪：猫的性格实在有些古怪。4自然段写小猫的淘气可爱：小猫满月的时候更可爱，脚腿还不稳，可是已经学会淘气。）

三、细读课文，理解大猫性格古怪。

1、理解“古怪”之意：课文开头第一句就是“猫的性格实在有些古怪”， “古怪”一词是什么意思？当你读到这一句时，你是怎么想的？

2、默读第一自然段，用“—”划出描写猫性格古怪的三个句子。

3、指名读所划句子，用文中一个词语概括。 ①老实：说它老实吧，它的确有时候很乖。 “老实”表现在哪里？请你读出它的老实。

②贪玩：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 猫如何贪玩？“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”理解“任凭…也…”。 ③尽职：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

“尽职”是什么意思？“屏息凝视”是什么意思？体会“非…不可…”。 读猫的尽职。

4、猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

（\"说老实吧，它的确┉┉\"；\"可是┉┉\"；\"说这贪玩吧，的确是呀┉┉\"\"可是┉┉\"）

5、体会作者感情：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

6、齐读，把作者对猫的爱表达出来。

7、课文第二自然段也写出了猫性格古怪，请你速读课文，划出表示古怪的重点词句。

8、交流，体会，朗读。

①“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”

“蹭”是什么意思？你会在什么时候蹭谁？

“小梅花”是指什么？为什么将猫踩在稿纸上的脚印说成是小梅花？ ②“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。” 你听过猫的叫声吗？猫的叫声有时是不好听的，但作者用了这么多不同的词语来形容，将猫说成一个演唱家，为什么？

③“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。” 体会“无论……也……”。

④猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。请你将这种感情读出来。

四、小结。

我们已经知道了猫的性格古怪，它还有什么古怪之处吗？小猫又是如何淘气可爱的呢？我们下节课接着学习。

第二课时

教学目标

1、了解小猫的淘气可爱，体会作者对猫的喜爱之情。 2、有感情地朗读课文。

3、体会作者是如何把猫的特点写具体，产生热爱生活和课外观察动物的兴趣。

教学过程

一、句式练说导入。

上节课，我们了解了猫的古怪，谁能用“虽然……但是……”或者“不但……而且……”的句式来说一说？

指名说。 二、细读课文， 1、继续了解猫的古怪。

第三自然段进一步写出猫的古怪。你们能找出文中的一对反义词吗？（怕，勇敢）

用上关联词语把它们联接起来。“既……又……”，“虽……但更多的是……”。 2、找出第二部分的中心句“小猫满月的时候更可爱，脚腿还不稳，可是已经学会淘气。”

这里为什么要用“更”？你从“更”字体会到了什么？

3、抓住小猫①什么东西都玩儿；②玩儿起来不怕摔，撞疼了也不哭；③胆子越来越大，开辟新的游戏场所来体会它如何“生机勃勃，天真可爱”，感受作者对猫的喜爱之情。

4、小猫的可爱，你感受到了吗？指名朗读。

5、齐读。

三、体会爱猫情和写法，培养观察好习惯。 1、结合课后习题，体会感情。

从文中可以看出作者非常喜欢他描写的这只猫，请你挑你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来，自己读一读，体会作者的感情，等一下和大家分享。

2、生汇报交流。 3、体会写法。

回顾我们对这篇课文的学习，你能发现作者是如何来描写他的猫吗？ （总—分结构，句首是总起句，能概括段意；用上关联词；运用对比、拟人等手法。）

4、培养观察好习惯。

作者对猫的描述具体、生动、栩栩如生。这是为什么？

（由于作者长期对猫仔细观察的结果，也与作者热爱身边的事物、热爱生活的这种情感是分不开的。因此，我们要像作者那样关心生活，仔细观察生活中的一切事物，培养注意观察的良好习惯。）

四、拓展延伸，对比阅读。

阅读课后“阅读链接”的两则短文，体会不同作者相同的爱猫之情，对比不同的表达方法。