《 成长的脚印 》 教学设计

《 成长的脚印 》 教学设计

东于口小学 黄瑞芝

教学内容：北师大版小学数学五年级上册第五单元图形面积（二）“成长的脚印

教材分析：这节课是在把除圆以外所有规则图形面积学完以后进行的，在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，根据标准的要求，让学生掌握估算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。

教学目标：

１、知识与技能：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。

２、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。

３、情感态度价值观：体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。

教学重点：利用方格图估计不规则图形面积,计算不规则图形的面积。

教学难点：估算的习惯和方法的选择。

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教具准备：树叶若干片，方格纸一张，课件。

教学流程：

课前活动：我真的很不错（活跃一下气氛）

一、谈话，问题导入

师：同学们都是助人为乐的好孩子，今天老师想请你们帮一个忙 ，你们愿意帮老师吗？（愿意）好看大屏幕，出示问题图片：有阳光时，大约25平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧气，如果一棵树有大约10000片树叶，有阳光时一天能提供足够几个人呼吸的氧气？

生思考……老师引导知道树叶的总面积就能求出，怎么求树叶的总面积呢? 生：求出一片树叶的面积就可以求出树叶总面积。师：很好，今天我们学完成长的脚印一课就会算一片树叶的面积了。板书课题：成长的脚印

二、参与探索，经历新知

出示小华出生时的脚印，怎么能知道脚印面积大约是多少呢？

1、自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

2、全班交流：

（1）说明估计的结果及过程

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（2）数方格的方法验证估计值

（3）师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？

引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积

3、出示小华两岁时的脚印，学生估计面积：

4、小结方法，实践新知：

师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？

师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。

2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

三、新知实践，解决问题：

课件再次出示开始的问题，一片树叶的面积怎样估算出来呢？生：印到方格纸上，再计算。

(1)学生小组合作印树叶，算一片树叶的面积，每组合作画一片树叶。

(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。

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（3）统计五片树叶的面积值，算出平均值，再求出树叶的总面积，进而解决问题。

四、课堂回顾，总结提高：

同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。

板书设计：

成 长 的 脚 印

不规则图形面积的估算方法：

1、借助方格图数一数。

2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

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