互联网思维在高校新媒体传播中的运用分析

作者： 刘舒

来源：《记者观察·中旬刊》2020年第01期

摘要：信息化时代背景促进了新媒体的推广应用。基于高校范围内新媒体传播的现状调查分析，可以发现其主要是作为传播工具使用。但是，高校新媒体并没有将互联网思维这一核心要素合理应用到传播实践中。本文主要对新媒体传播现状进行了详细的总结概括，重点对互联网思维在高校新媒体传播中的运用展开研究。 关键词：互联网思维;新媒体传播;现状;运用分析 一、高校新媒体传播现状分析

现阶段，随着微信、微博等不断推广应用，国内部分高校已经意识到了微时代的重要性，并且做到了运用微信、微博、公众号等开展教育宣传工作，并且取得了显著性的发展成效。但是，相关数据显示，当前国内多个高校使用的新媒体传播平台，工具的应用占据新媒体传播的主要部分。高校在实际的教学过程中，为了最大限度提高教育教学质量，更好地对新媒体进行宣传，通常主要将新媒体传播平台与终端进行有机结合，创建高校自身的终端。此外，高校在进行新媒体传播时，要想实现传播效果的最优化，则需要积极引导全校师生共同参与其中，只有做好当前的工作，才能够更好地保证新媒体平台的体验，实现新媒体平台的最优传播效果。 二、互联网思维在高校新媒体传播中的运用 （一）新媒体传播的用户思维运用

从新媒体传播的角度来分析，要想实现互联网思维，则需要预先掌握和了解用户思维，力求将其运用到具体的实践传播领域。为了能够更好地实现传播的目的，则需要预先选定好传播用户，通常情况下高校应当将教师和学生作为新媒体传播用户，并且在制定相关方面的工作时，要仅仅围绕着教师和学生开展。高校还应当将教育内容作为新媒体传播的主要内容，同时还需要强化教师和学生因素考虑，做好各个方面的协调工作。现阶段，虽然部分高校已经意识到了这一点，并且提倡将学生和教师的意见加入到参考要素中，这种方式仍然存在诸多的不足，内容依旧放在主要的位置。尤其随着信息化时代的到来，促进了新媒体种类的多元化发展，增加了人们的信息获取方式。从高校的角度来分析，在新媒体传播过程中引入用户思维，需要重点抓住以下方面内容：高校在进行新媒体传播过程中，需要将教师和学生放在特定的位置，同时要最大限度争取教师和学生的意见，促使教师和学生以不同形式参与到具体传播中，为了实现新媒体传播的最优化效果，则需要充分发挥教师的作用，才能够更大地发挥教育的效果。

（二）高校新媒体传播的平台思维应用

根据相关调查分析可知，部分高校仍然以传统宣传手段为主，例如宣传栏、广播、校报等，通过对当前这些宣传媒体的运用，从中可以明显看出宣传媒体的核心为创作和传播。尤其近些年来，随着新媒体在高校中得到不断应用，促使新媒体与传统媒体的碰撞，从高校教育宣传内容角度来分析，同时也促进了生产方式方面发生相应的改变。微信和微博等新媒体的应用，促使传统被动接受方地位放生了转变。高校新媒体传播的平臺思维，具体主要是指该平台能够发挥其自身的价值，不断满足师生对资讯的需求。如果平台成为新的生态系统，此时该媒介平台将会聚集很多师生，这在很大程度上增加了平台的交流。

新媒介只是该平台上的若干插件，根据需要进行插件的取舍，进而进行思政教育或者整合传播。此外，通过该平台能够自动生成手机报，让苹果、安卓手机能够随时随地、原汁原味地阅读校报。现阶段，高校在打造新媒体平台时，通常主要以全媒体格局为主，其中全媒体平台有着较高的优势，不仅有效地打通了人与人间的交流渠道，更主要的是还能够真实反映出新媒介的技术通道。以开放共享包容的态势，投入到传播渠道上来，主要表现为不断延伸媒介的触角，优化访问速度和反应时间，提供不断迭代的软件功能，创造新的资讯共享方式等。 三、结语

综上所述，随着高校新媒体不断得到推广应用，致使诸多师生通过更多途径学习和了解知识，这对丰富高校教育形式具有重要的作用。而上述问题的出现，与互联网思维存在密切的联系。此情况下，高校要给予互联网思维足够的重视，并注重将互联网思维应用到新媒体，为全校师生提供更多喜爱的内容，这对高校新媒体发展具有重要的作用。与此同时，也有利于高校新媒体更好地发挥其宣传教育作用。 （作者单位：华南农业大学珠江学院）