读中品故事 思考推要素
——第17课《动物王国开大会》教学设计
东莞市东城小学 邓淑华
【教材分析】
《动物王国开大会》是一篇童话，故事情节生动有趣。课文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。整篇课文围绕如何准确发布通知展开，课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次增加内容，才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。学生第一次接触篇幅那么长的课文，需要引导学生借助课文插图，图文对照着读通课文、读懂故事内容，是本课的一个重要教学目标。
本课的另一个目标读出疑问句和祈使句的语气。课文是借助多次对话展开故事情节，推动故事发展。在对话中，巧妙融入了问号与叹号。基于此，分清角色，借助插图，引导学生发挥想象，用“读读、讲讲、演演”的方式，帮助学生体验，读出疑问句和祈使句的语气，从而落实朗读要求。
【设计思路】
根据一年级的学生喜欢听故事的特点，以讲故事的方式激发学习兴趣，引导学生借助自主识字的方法，借助插图，读通课文、读懂故事内容。基于课文篇幅很长，具有反复的特点，教学时采用“教读——练读——自读”的思路，分两课时落实教学目标。第一课时重在教读第1－6自然段，通过自主识字和借助插图读懂内容，根据课文信息进行简单推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。第二课时重在分角色朗读，分“练读、自读”两个层次，学生在朗读中读好长句子，读出语气，读出情趣，实现长文短教。
【教学总目标】
1.随文认识“物、虎”等13个认读字和牛字旁一个偏旁，写好“连、还”等6个生字。
1
2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。 【教学准备】
课件、录音、动物头饰、喇叭道具 【课时安排】 两课时 【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.随文认识“物、虎”等13个认读字和牛字旁一个偏旁，写好两个带“走之”的生字“连”和“还”。
2.能正确流利朗读第1－6自然段。借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。
3.根据狗熊四次播报通知的话语，推断出把通知说清楚的基本要素。 【教学重点】
随文识字，读通、读懂长课文；了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
【教学难点】
1.写好带“走之”的字“连”和“还”。
2.根据狗熊四次播报通知的话语，推断出把通知说清楚的基本要素。 【教学过程】
一、创设情境，出示课题
2
小动物们，你们好，动物王国要开大会啦！让我们一起走进动物王国。请跟我齐读课题《动物王国开大会》。（指示课题齐读）
设计意图：结合一年级的学生喜欢听故事的特点，创设情境，把同学们带到
动物王国中，增强代入感。
二、自主识字，读懂长文
（一）巧用插图，讲故事1—6自然段
小动物们，动物王国要开大会啦！老虎让狗熊通知大家。（PPT呈现：P90图片，配文字“老虎让狗熊通知大家”）
狗熊用大喇叭大声喊：“大家注意，动物王园要开大会，请你们都参加！”（PPT呈现P88图，依次出示狗熊的话）一连说了十遍。
狐狸奔来了（板书“狐狸图片”），对狗熊：“你说一百遍，大会也开不起来。”“为什么”？狗熊问。“因为你没有告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……”狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”于是就去问老虎。老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！” （二）借助拼音，教读1—6自然段
看来，同学们听得津津有味，你们也试试读读吧！请同学们借助拼音大声朗读1—6自然段。（PPT呈现学习任务：自己大声读第1－6自然段，遇到不会的字借助拼音读正确。）
1.利用多种识字方法，集中识字。 听着朗朗的书声，生字宝宝要跑出来了。 （1）认识“虎”，“熊”。
看，谁来读？（呈现：物，认读“物”，讲解“牛字旁一般与牛一类的牲畜有关”，用“物”口头组词），刚才读的故事里，还藏着两只小动物呢？谁想跟它们打个招呼？
（2）认识“白”、“舌”、“鬼”、“脸”。
3
“白”：老师再考考你们，出示白，加一笔，会变成哪个字呢？（认读“百”） “舌”、“鬼”、“脸”：出示古字，加一笔，会变成什么字呢？（认读“舌”）。是呀，狗熊听了狐狸的建议，还伸了伸伸舌头，做了个鬼脸呢！谁来拼读？大家一起来做个鬼脸吧！你们真是一只只可爱的小狗熊。
（3）认识“注”、“意”。
老师也会加一加呢！请同学们看，现在老师给“主”加偏旁三点水，请你读。“立”、加上“曰”、再加上心字底，谁来读？在生活中有很多地方需要注意的。在图书馆的时候，我们要注意保持——安静。在上课的时候，我们要注意认真——听讲。写字的时候，我们要注意坐姿——端正。注意这词能引起我们的重视，难怪狗熊发布通知要说大家注意呢！
（4）认识“通”、“遍”。
同学们，老师注意到，这两个有点像呢？谁先来读一读？你能找出它们相同的地方吗？
2.学写“连”、“还”。 （1）先观察。
在故事中还有两个半包围结构的字，也带走之的是。请看，齐读“连、还”，之前我们已经学过带走之的字，这次，我们肯定能把字写好。看“连”
先写什么，再写什么？（先写车，再写走之）怎样把这两个字写得漂亮些呢，请大家仔细看哦：（“连”车字写在横中线稍微靠右，写走之的时候，我们要注意最后一笔是平捺，注意起伏变化。“还”不写字横中线靠右，走之最后一笔要舒展。）
（2）调整写字姿势。
现在，请大家听提示，调整坐姿：写字啦，写字啦，脚放平，腰挺直，头抬高，一拳一尺齐坐好。大家先描一次，再写一个。
4
（3）第一次写“连”和“还”。
学生写，老师巡视，点评写字（围绕写正确、端正来评，老师用红笔改动提醒要写好的关键笔画）
（4）第二次写“连”和“还”。 点评学生（重点关注进步的地方） （5）同桌互评。 3.检测识字。
生字宝宝找到了自己的好朋友呢，大家一起来跟它们打个招呼吧！（呈现“动物、老虎”等11个词语，用不同形式认读，如小老师带读，开火车读、男生读、女生读等。）现在，生字宝宝跑回课文里了，大家能读好吗？（PPT呈现第一自然段，请学生朗读。评价：你能读正确了，真棒！）
4.聚焦通知。
（1）初读通知，关注“拿着喇叭”和“大声喊”。 （2）再读通知，理解“注意”。 （3）三读通知，注意感叹句。
设计意图：借助以往所学的识字方法，采用多种识字方法，在识字的过程中，初步感知故事内容。同时，做到学写结合，加深印象。
（三）教读对话，读出语气
我们来读读狐狸和狗熊的对话，看看狐狸是怎样提醒狗熊的。（PPT呈现：
5
2－5自然段内容，同桌分角色朗读。）
1.借助插图，练习对话 狐狸怎么来的？看出很着急。狗熊明白是什么事吗？它是怎么说的？看插图，狐狸多着急，叉着腰、
举起手为狗熊出主意呢。请你也叉着腰，抬起手，再读一读狐狸的话。后来，它明白了，它说：（PPT中的提示语“狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：对，对，对！”指名学生个人读或齐读）
2.互相合作，读好对话 现在，我们来分角色朗读狗熊和狐狸的话。
（1）邀请学生合作朗读。 （2）师生合作读。老师读旁白，学生读动物们的话。
设计意图：学生在以往学习过具有反复特点的童话，结合所学知识，重点学习1—6自然段，让学生在分角色朗读的过程中，感悟人物特点，做到举一反三。 三、提取内容，推断要素
（一）自读7－18自然段，提取四次通知内容 1.朗读7－18自然段，找出四次通知。
狗熊第二次能成功通知吗？请大家一边看插图，一边大声朗读剩下的部分。开始吧！用横线画出狗熊发
6
布的通知。（PPT呈现学习任务：一边看插图，一边大声读第7－18自然段，不会的的字借助拼音读正确。）
2.找出前来帮助的动物。
大灰狼和梅花鹿。（板书图片：大灰狼、梅花鹿） 3.根据通知，推断说清楚的要素。
请你读第一次通知，其他的同学注意听，狗熊说清楚了什么？——事情和参加人。（板书：事情 参加人）
请你读第二次通知内容，狗熊又说清楚了什么？——说清楚了明天开大会。（板书：时间）
请你读第三次通知内容，狗熊说清楚了什么？——狗熊说明天上午八点开大会。（板书：具体）
请你读第四次通知内容，其他同学想狗熊又说清楚了什么？——狗熊又说清楚了在森林广场开大会。（板书：地点）
这次，狗熊不但把事情，参加人及具体时间说清楚了，还把开大会的地点也说清楚了。大家说，会能顺利开吗？难怪狗熊说“看来，把时间、地点说清楚很重要！”
4.学习生字“第”和“准”。
引导学生朗读最后一段。句子中的两个生字都读正确了，请大家再读读这两个生字。随机请学生结合词语读准字音。
（二）课外延伸，完成通知小练习 动物们准时参加会议了，你们也把词语读准确了。狗熊注意把主要信息说清楚了，成功通知。现在，播报一则通知，请大家注意倾听，回答问题。（PPT呈现P93练习2，
7
音频报播通知，回答问题 ）
设计意图：在以往的经验上，引导孩子提取文中信息，对狗熊四次播报通知 的话语进行推断，找出通知说清楚的基本要素，能预测故事的发展。结合练习， 进一步明白泡泡语的提示：看来，把时间、地点说清楚很重要。 四、分享故事，角色扮演
这节课，我们读了“动物王国开大会”，（齐读课题）这个故事很有趣，回家把故事读给家人听，也可叫家人一起分角色朗读。
设计意图:故事生动有趣，讲故事能加深对课文的理解，进一步掌握提取课文信息和简单的推测，又能培养表达能力。
五、板书
8
第二课时
【教学目标】
1.复习“物、虎”等13个生字，会写“要、百”等四个字。
2.借助插图中的动作和表情、文中提示语、标点符号，读出疑问句和祈使句的语气。分角色朗读第7－18自然段。
3.根据课文信息进行简单推断，创设“狗熊和老虎的对话”。 教学过程
一、认读词语，回顾故事
小动物们你们好，我们又见面了。今天我们继续走进动物王国，学习《动物王国开大会》。通过上节课学习，相信这些字你们都能读正确。请大家先读一读。
（一）认读词语 出示带生字组成的词语 检测方法：自由读、小老师带读、男女赛读、开火车读，教师相机正音。
（1）出示易读错生字 检测方法：抽读正音 （2）出示词语小火车 检测方法：学生自由组词 （二）回顾故事
引导学生回顾故事，了解狗熊通知了四次才成功，它得到了
哪些同伴的帮助呢？是啊，得到了同伴的帮助，狗熊通知成功了。下面，我们再次走进故事，分角色来体验狗熊播报通知的过程。
9
设计意图：运用多种形式检测词语掌握情况，通过问题帮助学生回顾上节课内容，为接下来的分角色朗读做好准备。 二、练读故事，读出语气 （一）课堂再现，回顾方法
1.出示第一课时的课堂录像，引导学生回顾第一课时。
看，这是第一节课，老师教大家分角色朗读的视频，同学们读得多有趣啊！我们用什么方法读有趣？
（1）关注课文插图：狐狸当时的动作是怎样的？我们请放大镜看一看。
（2）关注课文的提示语：听了狐狸的话，狗熊的动作是怎样的？
（二）创设情境，练读故事
学生自由朗读第7-12自然段。大家读得真起劲！在你们朗读的时候，老师收到了一份通知：
通知
11月10日上午八点将举行森林王国配音大赛，请全班同学到学校门前集合。 森林王国 11月8日 配音的内容就藏在我们故事中，谁想读一读？找一个同学扮演老虎、一个扮演狗熊，一个扮演大灰狼，老师当旁白。我们来听听这组同学分角色读。请你仔细听，
10
评一评他们读得怎么样？随机邀请学生上来朗读。 （1）引导学生读正确，读流利。
（2）引导学生结合课文的提示语，关注大灰狼的动作。
（3）利用录音，引导学生关注句子中的重点词语，读出感叹的语气。 同学们，把大家的热烈的掌声送给他们。相信大家也能读好小动物们说的话。 （三）简单推断，自读故事
四人小组分角色朗读第13-18自然段。邀请学生进行分角色朗读。 设想：狗熊听到梅花鹿的建议后，会怎样问老虎？ （四）故事再现，演读故事
你们都是出色的配音演员，我们一起合作把故事演一演吧！挑选五位同学带上头饰，上台把故事合作演一演。
设计意图：结合故事中的角色特点，采用师生合作读，四人小组分角色朗读的方式，让学生在角色的体验和言语操练中，感受趣味。 三、学写生字，关注重点 （一）学写“要、点”
故事讲得这么好，下面要展示大家写字的本领了。这节课，我们要写好4个字。先看“要、点”（PPT呈现），请观察它们的结构。再说说写好这两个字的关键笔画和笔顺，先看看“要”，。女字在下面第一笔撇点，要求撇短点长，最后一横要舒展。请你跟着书空写一写吧。
（二）学写“百、舌”
“百”是我们熟悉的“白”字加上一笔变成的。“百”字的横要写得舒展。“舌”是由古加上一笔写成。在写的时候，还要注意它们的关键笔。
（三）书写点评
学生写，老师巡视，点评写字（围绕写正确、端正来评，老师用红笔改动提
11
醒要写好的关键笔画）
（四）第二次写“要、点、百、舌” 点评学生（重点关注进步的地方） （五）同桌互评
设计意图：“要、点”都是上下结构的字，“百、舌”对学生来说相对熟悉，
分成两小组进行对比分析，再书写，便于让学生有针对性的观察。 四、再次感悟，角色扮演
这节课我们分角色朗读，把故事读得生动有趣。回家后，可试着与家人一起分角色朗读，也可以演一演。
设计意图：在上次分角色朗读的基础上，增加了狐狸、大灰狼和梅花鹿的部
分，让学生结合课堂所学，回家练习把故事读有趣。
五、板书
上课教师
简介
邓淑华，女，1988年11月，广东省东莞市东城小学，小学语文二级教师、东莞市第二批小学语文研修团成员、东城区教学能手、东城区教师技能培训班学员，东城区优秀教师，市课题立项主持人。课例曾评为教育部优课、省录像课一等奖等，多篇论文、微课获得均在全国优秀奖、省市一二等获奖。疫情期间多次承担市级网课，制作抗疫微课、教师节小视频等。
12
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容