校企协同创新创业人才培养模式研究

Total.437

October2018（B）

校企协同创新创业人才培养模式研究

宋宇翔

张艳梅

510830）

DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.10.035

因素，将培养具备创业意识、创新精神和创业能力作为人才

核心，建立校企协同培养创新创业人才的体系[1]。比如高校的工程造价专业，校企协同培养创新创业人才的核心目标是培养出具有创业意识、创新精神和创业能力的人才，人才应该有良好的服务意识与职业道德，掌握工程造价、建筑工程技术的基本理论与专业知识，可以在建筑行业内从事管理施工过程、编制工程量清单、工程招投标、建筑施工技术等工作，拥有创新精神与实践能力。

（广东培正学院广东·广州

中图分类号：G642

文献标识码：A

摘要如今，培养创新创业人才已经是各个高校的必然

发展趋势，而社会急需创新创业人才，以促进经济发展。在经济新常态下，针对创新创业整体要求，高校要积极协同企业对双方资源进行整合，共同实施创新创业教育。本文主要介绍校企协同培养创新创业人才的主要目标和原则，并探究校企协同培养创新创业人才的具体措施，培养出更多社会需要的创新创业人才。

关键词校企协同创新创业人才培养模式

ResearchontheCollege-EnterpriseCollaborativeTrain原ingModeofInnovativeandEntrepreneurialTalents//SongYuxiang,ZhangYanmei

AbstractNowadays,cultivatinginnovativeandentrepreneurialtalentsisaninevitabledevelopmenttrendofallcollegesanduni-versities,andthesocietyurgentlyneedsinnovativeanden-trepreneurialtalentstopromoteeconomicdevelopment.Undertheneweconomicnormal,inresponsetotheoverallrequirementsofinnovationandentrepreneurship,collegesanduniversitiesshouldactivelycooperatewithenterprisestointegrateresourcesbetweenthetwosidesandjointlyimplementinnovationanden-trepreneurshipeducation.Thispapermainlyintroducesthemaingoalsandprinciplesofthecollege-enterprisecollaborativetrain-ingofinnovativeandentrepreneurialtalents,andexploresthespecificmeasuresforthecollege-enterprisecollaborativetrainingofinnovativeandentrepreneurialtalents,soastocultivatesmoreinnovativeandentrepreneurialtalentsthatthesocietyneeds.

Keywordscollege-enterprisecooperation;innovativeanden-trepreneurialtalents;trainingmode

3校企协同培养创新创业人才的原则

3.1目标性

高职院校的课程培养目标主要是培养出更多的应用人才，各个院校的首要职能就是教学课程。以往高校的职能比较单一，主要就是教学职能，而在社会发展中逐渐变成结合科研职能、社会服务和教学职能的院校，不过就本质而言，教学还是最重要的一个职能。加强开展校企合作的主要目的是提升院校的教学质量，促进学生全面发展。在设置教学课程方面，很多院校所设置的课程都缺少针对性内容，没有具体的实践应用目标，理论教学和实践应用出现脱节问题。因此，要有目的地对实践教学进行强化，教学关键环节慢慢更加重视创新能力与专业技能。与此同时，实际教学中更加重视学习基础专业知识，拓展教学的内涵，奠定学生学习有关知识、技术的可靠基础。3.2协调性

在校企结合的模式中，企业和学校都是独立的，但也相互联系的，处于平等的地位上，所享受的义务和权利都是相同的，相互协同和合作。以平等的地位为基础，求同存异，对彼此自主权予以足够的尊重，从而达到密切合作。学校和企业是独立的个体，其发展标准和发展方向有所不同，不过都能通过培养人才结合技术创新。对学校来说，其发展目标是培养出素质技能高且和社会发展需求相符的复合人才；对企业来说，其发展目标是得到最大利益。在发展中，学校拥有良好的科研条件，若没有资金支持，就没有条件得到科研成果；而企业有足够的资源和资金，不过欠缺科研开发的良好条件。由此可知，强化联合企业和学校，推动两者的发展，共同组织研究科研项目，从而得到有效的科研成果，并在实际活动中得到有效运用。3.3科学性

在培养应用人才时，学校要符合培养人才的规律和社会发展规律，合理安排培养人才的系列课程[2]。在知识经济时代，必须掌握先进的科学技术，才能促进经济发展，引领

1引言

在经济新常态下，创新创业成为一种发展新趋势。而高

校培养创新创业人才的一个主要途径就是校企协同，通过加强和企业之间的合作，共同培养出创新创业人才。创新创业教育覆盖了所有学生的生活、学习的全过程，其主要目标就是培养学生的创新素质、创业素质，促进学生全面发展。

2校企协同培养创新创业人才的主要目标

高校与企业一同确定校企协同培养创新创业人才的目标。企业在培养人才中反映出其在未来的发展中对员工的具体需求，从而制定出培养人才的明确目标，在经济全球化背景下，国家与社会对人才类型的需求都产生了质的变化，更加重视创新意识与能力，这也是新时期人才质量的关键

作者简介：宋宇翔（1971—），男，广东湛江人，硕士，副教授，研究方向为创新创业教育；张艳梅（1975—），女，湖北仙桃人，硕士，讲师，研究方向为电子商务。

79

教改教法

社会发展。所以，企业为获得长期发展，必须增加科研投入，强化科学研究，通过技术更新带动自身发展。而在科研活动中，为了获得好成绩，应该具有超前意识，为企业未来良好发展注入活力。同时，社会经济获得发展的一个重要环节就是加强科研，为社会发展服务，推动社会和谐健康发展。因此，教育中应该积极实施校企合作来培养人才，强化研究科研，把科研力量变成生产力，推动教育全面发展。3.4一致性

将产学研的合作教育当作培养人才的核心，构建政府、学校、科研机构和企业的利益链条，他们有一致的目标，在人才培养中获得最大化的利益。与此同时，人才培养模式在创新时受利益链条的影响，应该被充分认识，通过研究有关的利益主体转变培养人才的模式。培养人才模式中，有关利益主体都可以得到利益，才可以持续有效地推行此种人才培养模式，实现科研机构、企业和学校的一致目标。

4建立校企协同培养创新创业人才的体系

4.1校企协同创新培养人才的模式

在培养人才模式中，创新创业教育需要根本变革。当前时期，校企在协同育人中采取不少培养人才的新型模式，比如现代化学徒制班级、订单班和冠名班等[3]。高校与企业一同协商与制定培养人才的计划，通过有效整合学校和企业的各种有利资源，有效落实培养人才的目标。在专业教育、素质教育的视野之下，倡导和实施创新创业教育，通过校企的商讨应用培养人才的创新方案，在教育教学整个过程中贯彻落实。高校要和企业用人需求相结合，在课程体系、教学计划、培养人才的目标中纳入创业精神、创新意识和实践能力等教学内容。企业依照培养人才的方案与所签合同安排学生进行专业学习、实训和就业等。学校和企业有明确的分工，协同合作，保证学生的创新创业意识、知识、素质和能力都达到预期目标。

4.2校企协同成立双师队伍

高校在培养人才时，教师是一个关键性的影响因素，为推动创新创业教育能够得到良好发展，需要成立一支双师队伍。学校和企业一同对双师型教师进行选拔，学校先选拔出有较强实践能力，有丰富理论知识的老师作为校内导师，负责教导学生基础性的专业知识，并开展职业生涯规划方面的教育。企业在内部选拔出一批有教育意愿、表达流畅且工作能力出色的管理人员和技术人员做学生在企业的师傅，教导学生在职业岗位上的操作知识、技能水平。通过成立双师型队伍，能灵活培养学生在学习新知识、处理实际问题时的创新能力。企业师傅在教授学生技术技能时，学校也应该安排其参与到学校的一些文体活动与管理活动中，作为学生在校外的班主任，做活动评委对学生的竞赛加以指导，将企业师傅在学生成长中的主导作用充分发挥出来。而企业则可以聘请学校老师做技术顾问、项目评定员和企业讲师等，在企业定期进行技术研发、员工培训和项目分析等工作，通过参与到创新研究中，对有关理论知识加以更新和健全。

4.3企业协同对双创教育的课程体系加以优化

在建立培养人才的体系时，校企协同要深入全面地研究双创课程[4]。（1）面向所有学生设置创新创业的通识课程。通过设置专门的创新创业课程，逐渐培养学生的创新意识和思维、创业精神与能力，比如在专业化培养方案中纳入创新思维训练、创新创业的理论和实践等通识课程，让所有学

80

生选修。（2）将创新创业教育融入到专业教育中。在校企导

师支持和协助下，各个专业依照其专业特征，启发学生结合专业知识和创新创业实践，对专业内涵有更加深刻的理解。若专业教学有条件的情况下，可以开展系统化的创新创业教育，结合不同专业的特征实施差异化训练。4.4校企协同采取以实践为导向的教学

国外一些高校在开展创新创业的教学时，其教学内容往往是真实的创业实务与环境，让学生积极参与到实践活动中，从实践中让学生感受和理解创新理念，激发出创业热情，并积极提升其创新创业的能力。在课堂教学，需要解决的两个重点问题是：教什么与如何教。在企业协助之下，学校要分解出可以让学生实践的微项目，课堂教学以实践为导向，让学生学会专业理论与方法。教学内容方面，设置和职业岗位类似的工作内容，教学核心是发现与解决问题。教学方法上，重视采取探究式的教学方式，可以适当运用案例教学法。教学中，要突出学生在课堂中的主体地位，引导学生实施自觉决策、创造实验培养学生创新创业的行为。教学效果方面，教学设计可以采取问题导向与任务导向，有效结合和转化理论和实践，在解决问题、完成任务中提高实践能力。

4.5校企协同构建三层推进赛事训练体系

三层推进主要指学校组织的创业计划大赛、省教育厅组织的创新实践项目、国家水平的大学生挑战杯这三级赛事，在落实赛事训练中应该从低到高一层层推进[5]。各个高校要结合赛事的时间节点，以合作企业的项目背景为依托，在与企业商讨后确定项目参赛的名称、人员和内容等，让学生积极参赛，同时请学校老师与经验丰富的企业技术人员、管理人员组成指导团队，有步骤、有计划地进行指导工作。在发布赛事活动之后，从学校、省级到国家层层推进，在经过海选、初选和终选后明确参赛队伍与参赛人员，尽可能使活动覆盖面扩大，确保大部分学生都可以参赛，使赛事训练成为锻炼学生实践技能的重要平台。采取三层推进的赛事训练，一方面能使学生掌握的理论知识得到实践，另一方面也能发挥学生的实践能力，涵盖学生全部的创新活动。参赛过程与结果能成为选择创业项目的关键标准，达到以赛促训、以赛促学的目的。

5结语

创新创业教育是高校培养人才的契机，为了更好地培

养创新创业人才，要积极开展校企协同。通过校企协同创新培养人才的模式，成立双师队伍，对双创教育的课程体系加以优化，采取以实践为导向的教学，构建三层推进赛事训练体系，培养出更多创新创业的人才。参考文献

[1]杨玥.校企协同创新创业人才培养模式的研究[J].工业设计,

2017(2):83-84.

[2]徐蓓.校企协同创新创业人才培养体系的构建与实现[J].继续

教育研究,2015(9):20-22.

[3]王力锋,杨华玲,王惠贞.校企协同创新创业背景下的人才培养

问题研究[J].宿州教育学院学报,2017,20(3):62-64.

[4]董慧.校企协同创新创业人才培养体系研究[J].中国高校科

技,2016(11):38-41.

[5]苏丹,邹伟全.校企协同人才培养模式下大学生创新创业能力

的研究与实践[J].南方职业教育学刊,2015,5(6):67-71.

编辑李金枝