有序方可高效,精准才有实效
课堂是学生成才的练兵场.我校实施的三标高快体系有利于形成良好的课堂秩序,有利于可以大面积,高水平,快速提升学生学习成绩,形成较强的学习力,应用力,创新力.
良好的课堂秩序浅层表现, 在老师的监管下学生纪律好,课堂秩序好,不看闲书,不说闲话,不干闲事,没有闲思,小动作少,能够积极参与知识学习,也就是遵规守纪.深层次的表现是,学生自信,会自学,自悟,自理,自强, ,既注意知识的学习,记忆准确,迅速,牢固,又注意方法能力的培养,理解有高度和宽度,构建属于自己的高效学习方法体系和具有哲学思想的思维体系.小到做题,一看就会,一做就对,入题快,思路清,方法优,过程简,,书写规范,大到向善向上,敢于吃苦,乐于助人,具有仁爱精神,自己会,也帮助同学会,达到共赢局面.一切源于课堂的有序高效,学生问题解决的精准实效.
关注上课程序的有序实效. 从上课开始到结束,三标课堂的“生命教学”模式向我们展示了一个多快好省的新课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，疏导、引导,激励、夸奖，自主学习；合作学习；为理想而奋斗；学生就会聚精会神、专心致志；持之以恒、百折不挠；观察；识记；思考；想象；创新；快乐做人！教师需要把握时间节点,落实每个目标环节实施效果,让所有学生都行动起来,全身心关注学习,,对子,小组,班级即时赏识肯定,形成正向发展,人人有任务,个个有目标,处处有关怀,时时都进步,这样的课堂秩序活跃而不紊乱,张弛有度,热烈而不呆板,其乐融融,轻松高效完成教育教学任务.
当然课堂是战场,是没有硝烟的战场,敌人就是学生的无知,态度,速度,准确度.我们的劲头,我们的信心,无论是教师,还是学生,都不是呐喊出来到,而是冷静的思考,深刻思考的结果,是实在的,深沉的,而不是表面的,虚假的热烈.不能把缜密探讨的一堂课,演成一幕闹剧“.老师要巡视，收集学生出现的问题并归类，特别要注意后进生有哪些问题，哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是倾向性的，哪些是个别的”。脑子是高强度的拼搏.“不能边更正边讨论，否则容易重复，浪费时间。”更正完了再组织讨论。讨论，是为了弄懂“为什么”，所以不能就题论题，而要找出规律。讨论要面向全体学生，每一类问题都要吸纳后进生、成绩好的学生互助参与，课堂不可变成尖子生的独脚戏。这样深入有效的讨论,它刺激每个学生的神经，它扎实地纠正每个人理解上的偏见、错误。热烈教室的气氛却是静谧的,有序的,都进行积极深度思考,“学生自评自检，互评互检，教师抽评抽检”落实到位，不打折扣，确保学生自主学习活动，不走过场，任务落到实处.老师都不愿意在一个乱哄哄的课堂上上课,其实有时,纪律的混乱时我们教师自己造成的,思考的炙热和局面的热闹是两回事.
如何避免局面热闹,华而不实呢?
三标课堂导案就会解决以上困惑,教育,教学思想和方法的构建,.对课堂良好秩序形成非常重要.同组教师认真领会三标课堂体系建设的内涵,在实践中,学思结合,集体备课,群策群力,发挥群体智慧,。“在夯基固本阶段任务中加强学法指导,注重抓标抠本,指导学生学会对课本内容进行圈点批注,体验教材编排原则,对于优班学生可以不要求提前预习,培养短时内探究能力,,指导基础班学生提前进行课前预习环节,提前做到心中有数;在知识上指导学生注意追根究底,寻找知识这件的联系和规律,.对于综合发展阶段,设置题型,体现一题多解,多题归一,多解归一,归纳共性,分离个性,总结出一套科学有效的解题规律.在反馈检测中题型设置由易到难,逐步推进,知识与思维并重,体现效度,广度,难度,分层设置,让学习潜能生有信心,中等生有发展,优生有挑战. 这样“当堂检测”就会水到渠成。必须留足时间让学生紧张地练习。注意题目的层次性，有必做题，有选做题”，以满足不同学生的需求。独立做，当堂互
判评分。明目标、自主学、合作探、精点拨、整建构、找规律、巧组织、高效率、人人清。.这样我们送给学生的是猎枪,而不是干粮.
营造良好的课堂秩序,还要有强有力的好班风,学风为保证.完善激励与惩戒制度，进行有效积分管理和星级学生评定,针对学生出现的问题,及时教育,深究原因, 讨论利弊,民主决策,积极整改.实现教育效果科学有序高效,以争先为光荣,以进步为快乐!。
向45分钟要效益!
这45分钟，每个学生都高度紧张：不停地思考，不停地动手，不停地接受和运用新的知识，不停地向知识的高峰攀登。
这45分钟，胜于一般课堂的100分钟。
她的唯一秘诀，就是坚决不让每个大脑偷懒!
当所有课堂都不让学生大脑偷懒,学生快乐学习,学生个个成才,教师个个成名,名校品牌成功!
十九中,一家人,一条心,以壮士断腕的决心,踏石留痕,抓铁留印,坚持课改不放松,一起拼,一起赢!
谢谢大家！
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