“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊

“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊

作者：刘月新

来源：《新教育时代·学生版》2016年第26期

摘 要：随着信息技术的飞速发展，教育行业也迎来了改革。特别是对于英语这一语言教学而言，也与传统科目教学存在较大差异性。但不可忽视的是，目前这类科目教育尚且缺乏更多的教学资源。这就要求教师必须提高认识，积极利用目前的信息网络技术获得更多的教学资源，让信息化技术为英语教学助力，让英语教学朝着科学高效的方向发展。 关键词：互联网+ 初中英语 教学 利弊 引言

伴随不断发展的社会生产力，以计算机及多媒体设备为代表的信息技术越来越多地参与到英语教学过程中，而以计算机为基础的各种英语软件设备及硬件附属设备如雨后春笋一般在英语教学中广泛应用。在信息化教学蓬勃兴起的今天，在教学中合理灵活运用多种教学手段，发挥各种多媒体设备在英语教学中的作用，是我们每位英语教学工作者应该具备的熟练技能，也是提高英语教学效果，推进现代教育手段的必要条件。在高职英语教学过程中，提高各种多媒体的使用频率，可以有针对性地提高英语综合教学质量，更充实地表达英语课本的教学内容和理念，体现了在教学中以人为本的教学理念和现代英语教学工作者的服务理念。 一、初中英语信息化教学的重要性

兴趣是学生学习的最大动力，教师在进行英语教学时应该充分调动学生的学习兴趣，要多关注学生的兴趣爱好，了解他们常常讨论的话题，加强与学生的交流沟通，拉近教师与学生之间的距离，从而为英语课堂教学提供帮助。信息技术装备以多媒体设备、电子交互式白板等为主，通过文字、图像、声音等展现教学内容，其教学具有更强的表现力和感染力，非常容易吸引学生的注意力。初中英语信息化教学体系设计的过程中可以将信息技术融入课堂教学过程中，既保证多媒体在教学中的应用，又不影响教师的主导地位，在学生感兴趣的基础上全面提升初中英语教学质量，为学生创造良好的学习环境。

随着科学技术的不断发展，初中英语教学方式已经得到转变，开始从课本教学延伸到课外资源教学，但这种转变还不能够满足日益增多的教学需求。如何在学生需求基础上丰富教学内容，形成“精华”课堂，已经成为人们关注的焦点。信息技术教学过程中能够借助互联网获取庞大的教学资源，这些教学资源与最新的初中英语教学知识相协调，能够丰富初中英语教学内容，代替课本中陈旧的知识点，这对于新时期人才的培养具有至关重要的意义。尤其是在课堂重点知识讲解过程中，信息技术能够借助文字、图片、视频等将初中英语中死板的知识立体化和生动化，让学生从不同角度理解知识内容，了解知识的本质。与此同时，信息技术还能够通

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过不同的资源丰富课堂的重点知识，实现重点知识的延伸，让学生加深对知识点的印象，形成系统的知识脉络，这对学生终身学习具有非常好的促进作用。 二、“互联网+”与初中英语教学融合的优势 1.有助于提高学生学习的积极性和主动性

在初中英语教学开展过程中，教师需要对信息技术进行合理把握，在此基础上为学生营造良好的学习氛围，让学生在课堂上感受到英语知识的魅力，并且敢于大胆应用，从而提升他们的整体学习水平。在营造学习氛围时，教师将学生的实际生活融入信息技术教学中，将两者紧密联系在一起，从而全面提升学生英语学习成效。笔者在“my friends”教学过程中就借助电子交互式平台展示出一些词汇，如“beautiful”“boy”“girl”“shy”“tall”“outgoing” 等， 让 学生借助上述展示内容对自己的朋友进行描述，进行小游戏。在该游戏结束后，笔者让学生通过电子交互式白板将上述介绍语句书写下来，对重点词汇进行标注和拓展，让学生能够掌握更多的描述人物性格、外貌的词语，从而拓展学生的英语词汇量，增强他们学习英语的信心。 2.有助于为学生创建原汁原味的英语环境，提高课堂效率

在初中英语信息化教学开展过程中需要对情境导入环节进行合理化的设置，借助多媒体、电子交互式白板等形成系统化、多元化教学导入环节，让学生顺利实现教学内容的过渡，这样才能够从根本上提升初中英语信息化教学效益。尤其是在多媒体情境构建时可以将图片、声音、视频等资源全面融入情境环境中，为学生构建立体化导入情境，从而全面激发学生学习的主观能动性。笔者在教学“Where's the post office？”过程中，先用多媒体展示问路视频，让学生在多媒体基础上了解本次教学内容，对问路的方法进行合理把握，形成基本的教学认识。在学生初步了解后，笔者在该基础上直接引入本次教学内容，开始本次课程“Where's the postoffice？”的讲解，从而实现课堂的顺利过渡，提高课时效率和课堂教学容量。 三、“互联网+”与初中英语教学融合的劣势 1.要避免教学机械化、主导与主体关系处理失当

面对课堂教学过程中的一些突发情况，教师应该灵活调整教学的方法，及时改进教学的思路，教学流程和教学内容，确保课堂教学的有序进行。“互联网+”从严格意义上说，毕竟是一种“物”，有其优越性，也必然有一定的负面影响，教师要防止走入过度依赖“互联网+”带来的资源优势，从而陷入了“以资源为中心”“以学生为中心”的误区。 2.要避免为了应用而应用，阻碍师生的情感交流

“互联网+”与初中英语教学融合是趋势，也是潮流，但在融合过程中，教师应该做到课前认真备课、探讨应用“互联网+”的实用性和适用性，不可一味地为了展示潮流而过度依赖，完美的英语课堂不只体现在精彩的课堂内容中，更体现在师生之间的情感中，教学活动中过度依

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赖外“互联网+”技术，师生间的交流次数必会大大降低，也不利于教师个性的张扬和人格魅力的形成。 结语

在初中英语教学过程中，教师要对信息技术进行全面把握，结合学生学习需求合理设置教学路径，丰富课堂教学资源。与此同时，教师要主动与学生交流，设置多样化初中英语情境，让学生能够在和谐、自由、开放的学习空间中学习，为学生今后的英语学习打下良好的基础。 参考文献

[1]李小燕.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].新课程·中学，2016（8）. [2]郑碧芳，顾旭飞.漫步“云”端实践教育信息化——浅谈云平台在中学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2016（3）：263-265.