商务英语专业的职业能力培养探究

作者：何皓 董丽颖

来源：《经营管理者·下旬刊》2017年第12期

摘 要：商务英语作为专业用途英语，以培养外向型、应用型、复合型的高级英语人才为目标。随着科技及经济的迅速发展，市场对人才的需求以及各行业的标准也在不断变化。教材更新跟不上市场发展，课本理论知识落后于实际岗位需求，无法与行业标准相融合，岗位职业能力与课程体系缺少有效联系。在这种现状下，对于毕业生能否加强就业竞争力以适应市场的需求，职业能力的培养更为重要。本文从提升商务英语专业学生职业适应能力及自我发展能力入手，分析目前商务英语专业课程体系中的不足之处，提出课程优化的策略。 关键词：市场 就业 能力

一、加强大学生职业能力培养的重要性

《国家技能振兴战略》把人的职业能力分为三块，即：职业特定能力、行业通用能力和核心能力。职业特定能力即具体的职业、岗位和工作类型所需的特殊的能力，其适应面较窄；行业通用能力即在相同或相似的普遍的各种职业知识和技能要求，如英语专业基础的听、说、读、写等能力，其适应面相对较宽；职业核心能力是从事所有职业所需要的基本能力和基本技能，如数据处理能力、团队协作能力、表达能力、自我学习能力、职业道德等，具有普适性和转移性，是其他职业能力的基础。职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，涉及到与职业相关的知识与技能以及对工作的态度等，不仅包括专业能力，还包括方法能力和社会能力。职业能力的培养对大学生进入社会后的就业及自我发展至关重要。

1.市场环境需求。近年来，随着全球经济一体化趋势的加快和国际贸易的迅速发展，对于涉外活动人才的需求数量越来越大，商务英语专业日趋受到重视。商务英语专业的就业涉及领域很广，以英语能力为基础，结合各类商务知识，可从事各类涉外商务工作。然而目前以全球化经济为主导的信息社会发展迅速，市场情况变化多端，各行业的工作内容也在不断更新，教材更新跟不上市场发展，课本理论知识落后于实际岗位需求，无法与行业标准相融合，对于人才就业提出了新的挑战。在加强商务英语专业能力培训的同时，更应该加强行业通行能力和核心能力这类具有迁移性的能力的培养，提高大学生的就业适应力和自我发展能力以适应迅速变化的就业市场。

2.企业招聘需求。商务英语专业的就业涉及领域很广，毕业生进入工作岗位都需要经历重新学习的阶段，将专业知识与岗位的具体工作内容相融合，这对毕业生的行业通行力与核心能力提出了更高的要求。而且目前各行业迅速发展的现状下，企业招聘人才不仅对大学生的专业技能要求高，更注重大学生的方法能力与社会能力等综合素养。一个专业技能强，综合素质高

的大学生才能更好地适应未来工作岗位的需求。因此，优化商务英语课程体系，提升商务英语专业学生的职业能力对于商务英语专业学生的就业十分重要。

3.专业特质需求。作为复合型专业，商务英语专业人才不仅具有普通英语专业的应用能力，更包含商务、法学、经济等各方面知识，有应用性强、知识面广等优势，这也对商英专业的实践能力提出了更高的要求。但因为商务英语教育重视知识综合性和广泛性，而目前大多高校的商务英语专业知识模块过于通博，知识广度与深度没有统一，英语应用能力与商务知识缺少有机融合，存在着专业知识博而不精、富而不合等缺点，学科的深入发展受影响。这种情况下商务英语专业更需要加强实践教学，提高学生的方法能力，促进知识与实践的互相融合，提高学生的就业竞争力。

二、商务英语专业教育体系中存在的问题

1.课程体系中的实践部分不足，理论与实践缺少有效联系。教师在课堂中侧重理论教学，对学生实践能力的培养不够重视。虽然在课程安排与设置时有实践教学环节，但主要以巩固理论知识及培养分析能力为主要目标，形式简单，课本教材依赖性强，所用案例落后单一，没有跳出学科本位的课程体系框架，在学生职业实践能力培养上仍然有所欠缺。

2.课程内容设计上对于基础英语应用能力不够重视。笔者在对多位商务英语专业毕业生的采访调研中了解到，从事各类涉外工作中最重要的通用技能主要有：商务交际能力、商务信函写作能力、单证制作与审核能力等实用技能。对企业的采访调研中了解到企业招聘面试中主要看重毕业生的英语应用能力。而当前商务英语课程设置中强调作为复合型专业的知识模块的广博性，英语专业基础课程被压缩，而在商务类课程中基本侧重于理论教学，课程内容多为死记硬背，缺少与英语应用的有机结合，没有与行业要求相融合，脱离了知识以应用为目的的标准，实用性弱。

3.教材内容的更新跟不上市场及岗位要求的变化。目前以全球化经济为主导的信息社会发展迅速，市场情况变化多端，各行业的工作内容也在不断更新，教材更新跟不上市场发展，课本理论知识与实际岗位需求存在脱轨，无法与行业标准相融合。而目前许多本科商务英语教学仍停留在以教材内容为主的理论教学阶段，由于教材的落后，学生在课堂上所学的知识存在滞后性，实践内容的缺少不利于学生职业能力的培养和就业竞争力的提升。

4.课程内容有重复部分，课程排列顺序缺少系统性，课程模块没有有机结合，不利于学生职业能力形成。例如在课程内容上《商务谈判》与《跨文化交际》部分出现重复；《外贸单证实务》与《国际贸易实务》出现部分知识点重叠。这样既严重浪费了教学课时，不同老师重复讲相同内容还会导致学生的学习产生厌学，降低了教学质量，不利于专业培养目标的实现。在课程模块上如《国际港航英语》的理论知识与《外贸函电》中的写作技巧各自为模块，没有有机结合，不利于学生知识应用能力的提升。

三、商务英语专业学生职业能力培养的策略分析

1.课程体系优化：课程设置应该少而精，强基础，重能力，灵活搭配方向模块，加强基础能力教育，着重培养学生职业适应能力及自我发展能力。以层次化的课程体系引导学生进行针对性的学习，强化各项专业技能，如大一侧重英语基础能力和商务知识的培养；大二加强各类商务知识与英语的有机融合并培养学生的应用能力；大三侧重于强化各类商务英语专业技能的应用，通过自由选择课程让学生结合自己的兴趣和能力拓展自身；大四通过实习来进一步提高学生的职业能力。精简课程模块，着重核心能力的培养，加强课程之间的系统性联系，以提升能力建设为核心构建科学的课程模块。

2.加强实践教学：教学中应将理论传授与实践应用相结合，实行“教学做”一体化的教学模式，增加课堂中的实践内容。通过行动导向型教学，以项目、模拟场景、案例等多种丰富的形式帮助学生将所学知识与应用能力相结合，巩固所学知识的同时也有利于提升学生的职业能力如信息处理能力、团队协作力、应变能力、语言表达能力等。另外，实践教学也能提升学生学习的兴趣，增强学生的自主学习能力。加强对教师教学的考核，加强学校教师与校外工作单位的交流，帮助教师及时更新自身知识及教学内容。

3.加强就业指导：将职业生涯规划与学生的学习相融合，例如在大一大二的阶段就可以通过让学生开展暑期调研活动，提前了解市场及工作岗位的实际需求，以岗位职业对毕业生能力的需求激发学生的自我学习热情，培养学生的职业意识，提高可持续学习与可持续发展的能力，也帮助大学生结合岗位实际情况及时调整自身学习计划；同时，大学教育应当提供学生自我发展的空间，科学地设置选修课，帮助学生拓展知识的宽度，提升毕业生的行业拓展能力以适应变化多端的市场环境。

4.加强课外实践教育：加强校企合作，及时了解各行业各岗位需求的变化，实时更新课程内容；建立实训基地，提供学生校外实践平台，帮助学生在真实的工作环境中巩固理论知识，提高实践能力。打造双师型教学团队，与相关单位合作，从企业聘请有丰富工作经验的职员作为学生职业能力培养导师，获取行业发展最新的动态与知识，弥补教材内容落后于實际情况的缺陷，也帮助学生将所学理论与实际相结合，提升自身职业能力以更好地适应就业。 四、结语

无论是市场大环境还是商务英语专业本身的性质都对学生职业能力的加强提出了更高的要求，教学系统的改革刻不容缓。大学生职业能力的提升不仅仅需要学校自身方面的努力，推进教材更新及教学改革，也要加强与企业单位以及学生的交流与合作，全方位、多层次地分析目前教学系统中存在的不足之处，提出科学合理的教学改革方案，帮助商务英语专业大学生提高自身的职业能力以适应竞争愈发激烈的就业市场，为我国的社会主义现代化建设培育优秀的人才。