二年级语文《卡罗尔和她的小猫》导学案

二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课堂导学案

年级： 二 备课教师：

张中方 使用老师：

审核：

学生：

8、卡罗尔和她的小猫 课 题 课 时 1．会认15个生字。 1 上课时间 2011年 月 日 课型 略读课 2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 阅读目标 3．感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气核心解读 息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。 学习方式 自主合作、探究式学习 学习过程 一、学生独学，初读生疑 （用时： 分钟） 一、学生独学 1、初读课文（借助拼音读课文） 2、再读课文（边读边在文中圈出生字，用---画出不理解的词语） 3、给课文下面生字组词，给课后“我会认”的生字注拼音。 二、小组检查识字情况，并展示。 1、小组齐读课文。 2、学生交流识字方法。 3、组内互相检查生字读音， 4、各小组展示，给生字组词，相互交流补充。 二、学生合作，研读解疑 （用时： 分钟） 1、学生自读课文，说说有什么感受？ 2．学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 3、有感情地朗读勾画的相关句子，注意语气的变化。 三、学生展示，品读释疑 （用时： 分钟） 1学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议： 他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？ 导学过程 各位老师根据本班情况导学。 龙河镇“三主五环”轻负高效课堂教学基本模式

2默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？ 四、学生探究，发展扩读 （用时： 分钟） 猫 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它 一声也不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇敢，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 满月的小猫更可爱。腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了：院中的花朵可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。 我读懂了什么？ 五、学生达标，能力测读 （用时： 分钟） 一、按要求在课文中找到词语。 门铃声：（ ） 钟声：（ ） 钢琴声：（ ） 猫跳声：（ ） 猫叫声：（ ） 二、扩词 涂 适 余 卡 免 三、按课文内容填空。 卡罗尔终于有了一只她自己的小猫，这只小猫名叫________，是一只黑白_________的花猫，也是一只______________的花猫。 教学反 思 龙河镇“三主五环”轻负高效课堂教学基本模式

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