活动后写作文的好处

长大后你就会知道这对你今后的写作（有时要写些资料）和语言表达能力，语言组织能力~有很大的帮助~不会语无伦次~明明想说什么却表达不出来或是表达得很不顺这样~在此我告诉你一个技巧写作文的方法技巧：一要积累作文材料积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。

许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。 作家秦牧说道：“一个作家必须存有三个仓库：一个轻易材料的仓库上装从生活中单单的材料；一个间接仓库上装书籍和资料中单单的材料，另一个就是日常搜集的人民语言的仓库。存有了这三种，写下出来就比较难。”

这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。1、积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。

同学们写日记的通病就是记流水帐，自己真的没意思，也就不著写下了。建议你们照老舍先生教导的方法写下：“你必须仔细观察身旁的老王或老李就是什么性格，存有哪些特点，随时特别注意，随时记下来……必须天天记，培养一种习惯。

刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”|2、积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。

如果每段节录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“不好记忆不如番茄笔头”。 记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。

所谓应该节录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、嗜好、水平、须要等等因素有关，并并无统一标准。

一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。

不少同学写下过节录或读书笔记，但秉持写下的不多。一项有益的工作半途而废就是很可是的。

有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。

二要按循序渐进的规律训练提升写作能力不是一朝一夕的事，必须存有长期打算，因此，必须精心安排好作文训练的序列。怎样的序列就是最合理的，从众多文学创作人才蜕变的过程中，我们看见了诗情画意飞舞的“序列”，还很难谈论那一种就是放之四海而皆准的真理。

下面介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，请同学们根据自己的情况，参考使用。1先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。 2先练写下自己亲身经历的事，后练写下别人交待的事3先侧重于训练观测和累积，后侧重于训练分析和抒发。4先练写下纯粹的事，后练写下繁杂的事。

5先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。6先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。

7先力求把文章写长，特别强调拓展与描摹；后力求把文章写下长，讲究简约凝练。以上“七先七后”，与人们重新认识事物的规律，由具体内容至抽象化，和能力培育的规律，由高至低、由拙至赖草就是一致的。

至于以何时或达到何种程度作为先与后的界限，这又是个不能“一刀切”的问题，必须具体情况具体分析。如果有的同学将上述七先七后交替反复安排，如模仿创造再模仿再创造，也未尝不可。

三要培养较好的文学创作习惯同学们从小学步入初中后，作文训练走上代莱历程，必须特别注意培育自己较好的文学创作习惯。从作文比赛得奖同学的文学创作经验中，我们总结出来下面七条较好的文学创作习惯，可供同学们参照。

1“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖同学说他们的作文获奖，归功于他们坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。 这的确就是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，即为能够并使笔头子练习得更轻巧，还能够累积许多作文素材。

2“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写作文切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。

长期专门从事文学创作的人动笔前也就是存有小册子，不过有的把小册子藏在肚子里，谓之“腹稿”罢了。3“默诵文章初稿”的习惯。

古代写诗，有“吟”和“哼”的习惯，因为有很多毛病是“看”不出问题来的，念出声。如果是在考场上，就只能默读，才能发现句子是否顺通，语气是否连贯，文脉是否流畅，音韵是否和谐。

4“深入细致修正”的习惯。古人云：“文章神气百回改为”，这就是写下不好文章的金玉良言，也就是所有文章高手的经验。

如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。5“不说假话”的习惯。

凡是不好文章，一定就是作者真情的表露，任何一点不实都诱骗不过读者的眼睛。如果同学们初学文学创作就染上无病呻吟的绝症，作文的前。

好处一：写作文是需要思考的，这就培养了孩子的思考问题的能力。给你出个作文题目，你就需要根据作文题目去组织材料。这又锻炼了孩子的组织能力。

好处二：写作文可以锻炼身体孩子的写作能力和分析能力。非政府收集材料，必须写作啊，来读就是不晓得这资料到底最合适不最合适。必须写作文了，你再去找资料，是不是有点晚了。所以就培育了孩子的写作能力。这也就是写作文对孩子的好处。

好处三：写作文可以开阔孩子的思维，让孩子敞开思想，任意的需想象，然后写下来。这就培养了孩子的思维，去拓展。

好处四：培育孩子的语言表达能力，可以更好的非政府言语。 一、提高认识事物和表达事物的能力。

二、把重新认识结构做为作文的核心，包含自学科学知识，观测累积，记忆储存，训练思维，多样想象，培育情感，锻炼身体意志；从说至写下，斟酌修正，多读勤写下。三、践行小作文观，听到、说道、念、写下有机融合一必须著重审题；二要明晰文学创作目的，立意必须崭新；三就是选材必须存有根据；四必须讲究谋篇技巧，精心安排不好篇章结构；五要特别注意文章分段，事先列于小标题，作文小册子；六必须著重文章读法，因文用法；七要妙用语言，用思想征调语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实行五项训练根据重新认识就是作文的核心这一原则，紧紧围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地展开了五项训练：（一）、字词训练。自学掌控大量字词。 掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”就是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空题；6、词语配搭；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。多样了骂人训练内容，并使自己累积大量可以说道会用的字词，为写作文奠定坚实基础。 （二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可以有些教师指导学生说道一句话时，没较好凭借图画和事物，深入细致教导学生观测、重新认识、分析、抒发的方法，只是掏出一张图或一事物使学生说道写下一句话，学生不晓得为什么要说写下一句话，怎样说道写下一句话，说道写下一句什么句型、什么句式的话，引致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以莫雷县学生凭图、看物、对话、练说道写下一句时间、地点、人物、事件四要素完备的话，四种句型，九种句式的话。 学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。（三）、段的训练。

融合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间转换为序段，总述、表列结构段，因果段、转折点段，环环相扣段，同列段。以此重新认识客观事物的出现、发展规律。

不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。 只不过就是把一句话进一步说道得更确切、更深刻。（四）、篇章训练。

篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

学会写下中心明晰，意思完备，征引得宜的记叙文和应用文。（五）、生活现场训练。 采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

另外，还可以积极开展各种校内外活动，例如跳绳、跳绳、绒兰、球类、背书比赛，从而学会如何写下比赛作文；积极开展校内外义务劳动，学会如何写下劳动场面；举办诗歌朗诵、讲演会，学会如何写下会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，下载名胜古迹，学会如何写下参观访问记、游记。自学观测方法，注意安全周围的事物、事件，“时时注意安全皆学问，人情练达即为文章”。

通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

推行“TrackBack互改”，培育学生思维独立性和创造性。学生作文写下不好后，非政府在小组内小结。

先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写下正直的自己的话“写下正直的自己的话”就是旧教育家叶圣陶先生说道的。意在营造“独立自主”作文的五彩世界。

所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。 应瓦解作文教学的陈旧方式，可以使学生在“独立自主”状态下文学创作，显露矫揉造作、恶搞前人，剥夺其生动的想象力，多样的创造力，等候斩获的将就是缤纷的色彩，清爽的果实和勃勃的生机。小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。 另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。几个原因：（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。

（2）词汇比较：形容“高兴”的事，通篇都就是“高兴”，没别的形容词；（3）句子不通顺。

写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。 写下人文章不同于通常的记事文章，记事文侧重于写下一件具体内容的事，安家落户于事情出现的详尽过程，人物不是主要的描绘内容；写下人的文章则立足于描绘人物的言行举止、心理动态等，人物就是主要描绘的对象，事就是为注重人物的性格特点、思想品质服务的。小学生怎样写下不好写下人作文？以写下人居多的记叙文主要就是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描绘和典型事例的描述去充分反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：步骤/方法一、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包含容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描绘首先必须从文章中心思想的须要启程，建议把握住人物的本质特征，存有挑选、存有重点地描绘。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。

人物的语言就是人物内心世界的轻易整体表现。因此顺利的语言描绘能够恰当地整体表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

心理活动就是无声的语言，就是轻易整体表现人物精神面貌，思想活动的手段。描绘人物的心理活动时，必须特别注意把心理活动产生的原因描述确切，还要特别注意与外貌、动作、语言描绘融合出来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。详细分解：a语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。

展开人物语言的描绘，不是随心所欲的，想要怎样写下就怎样写下，而必须像是鲁迅先生表示的那样：“人物语言的描绘，能够并使读者由骂人窥见人去。”这就是说从人物语言的描绘中窥见人物的鲜明特点。

那么，怎样才能达到这种境界呢？一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。

顺利的对话描绘，不仅必须合乎人物的身份、年龄、职业等特点，而且也必须能够充分反映出来人物的思想感情，整体表现人物的性格特征。三、人物语言必须力求简约，防止有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

b、心理描绘：就是对人物内心活动的描绘。深入细致描绘人物的内心活动，就是展现人物形象的关键手段。

事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。

通过心理描绘去展现人物形象，一定必须把心理活动的过程展现出出。不然，人物的形象无论如何都会变得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。

写下心理活动时，有一点必须特别注意：用第一人称写下人时，可以写下“我”的心理活动，但无法写下别人的心理活动。因为别人心里就是怎样想要的，“我”就是无法晓得的呀！在现实生活中，相同人物之间的性格特征，或同一人物在相同环境下内在性格的变化，常常处于不协同的矛盾状态之中。

为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。c、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。

我们有的同学一写到以记人居多的作文时，往往就是并作这样的描绘：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……似的天下的人都就是一个模样。其实，世界上的人存有千千万万，没完全相同的外貌。

关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。

每个人物都存有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上整体表现出来内在状态。由于人们的早年、经历、素养、社会环境的影响，同时自己独特的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能够流露出来。

第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。

“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，使人看看半天也不能晓得特征在哪里。 第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。

这些方方面面，哪些先写下，哪些李德生，必须遵从一定的顺序。但是，有时为了抒发的须要，或者观测角度的变化，外貌描绘的顺序也可以存有变化。

总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。二、抓住人物的特点。

每个人都存有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面回去考量。一个人的特点就是多方面的，作文时，我们应当根据中心思想有所选择地写下。

三、选用典型事例。人与事是分不开的。 一个人。

今天，外面下起了鹅毛般的大雪.第二节课下了，老师说：“不能出去玩了，要不然就会把教室踩的全是脚印.”同学们的脸都像苦瓜一样.老师出去上了个厕所，回来跟我们说：“咱们玩贴鼻子的游戏吧！”老师把张博文叫上讲台，目的是为了让他画猫头.张博文把猫头画好了，弯弯的眉毛，真好看！只是大家议论纷纷，怎么没有鼻子？老师说：“安静下来，游戏规则就是：黑板上有一个猫头，在猫头上画一个鼻子，不过要把眼睛蒙住，谁要上来？”同学们纷纷把守举起来，像一片小树林.老师突然说了一声：“汪海蓉.”我带着激动、高兴的心情上去贴鼻子了，我在课桌前和猫头对齐，老师把我的眼睛蒙上了，眼前一片漆黑，我慢慢地******，“咚”的一声，脚踢到讲台了，我抬脚走上讲台，又走了两步，手一伸摸到黑板了，我左点右点，坚定地在黑板上画了一个圆圈，下面传来一阵笑声，我知道肯定画错了，就把它擦掉.第二次又画了一个圈，同学们哈哈大笑，肯定又

画错了，我又把它擦掉了.第三次画完了，下面鸦雀无声，我想：这回我肯定画对了.我正要摘红领巾，同学们一下子又笑了起来，等我把红领巾摘下来一看，我也忍不住笑了，原来同学们知道笑声会露出破绽，所以最后一次我出错时就没笑.第一次我把耳朵擦掉了，第二次我把嘴巴擦掉了，第三次把眼睛擦掉了，黑板上有三个鼻子，实在是太可笑了！ 老师又把丁璇叫做了上来，老师把她眼睛套住，她像是刚刚学走路的小孩一样上了讲台，在猫头上左点点，右点点.我们都很着急，你图画呀，还在这儿乱点！忽然她停下了，很始终如一地图画了一个圆圈，我们惊叹不已，竟然图画对了！她取下红领巾，脸上遮住甜甜的微笑，这时，无人知晓谁率先垂范扬起场内外，我们也跟著几下欢呼，刚好听课铃响了，可是掌声还在秉持着……

从这个游戏当中我明白了一个道理：做什么事只要有决心，梦想就会成为现实！ 今天天气晴朗，阳光明媚，又至了我最盼望的文学社活动。

因为老师每次都先活动，然后让我们快乐快乐地写作。老师带我们来到了操场上，把我们分成三组，每组都是十五人。

然后，老师对我们说道：“今天我们去玩玩一个非常有意思的游戏，不晓得大家是不是玩玩过？”话刚笑了笑，同学们便议论上开了，一个大胆的男同学问：“就是专给啊？”老师说道：“我们去玩玩红头过河的游戏。”老师一边谈规则一边叫做两个同学至前面去示范点。

由于这个游戏动作太复杂，两个同学试着做了好几次都没有成功。于是，老师降低难度，让我们改做“撑船过河”的游戏，游旦胆测感爻啡诧拾超浆戏的规则是头朝上面，四肢按在地上，从这条线“撑”到那条线上，然后再回来。

一名同学回去后，另一名同学跟著接上去。最后，哪一组先略过就输了。